多元育人，筑未来之基

王黎

2024年春季学期，《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》将正式实施。通知明确课后服务应开设丰富多彩的德育、体育、美育、劳动、阅读、科学等兴趣小组和社团活动，作为课程教学有益补充。“多元育人”的教育理念，在2024年将成为基础教育的重点方向之一。

“多元育人”的理念并非空中楼阁，而是对当前社会和教育环境的深入洞察。在科技飞速发展的背景下，社会对人才的需求也日益多样化。传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。这导致许多学生在面对复杂多变的现实问题时，显得束手无策。“多元育人”旨在打破这种局限，培养出真正具备综合素质和竞争力的人才。

事实上，这场革新不仅仅是一个简单的教育方法的转变，而是一场深入骨髓的教育观念的升华。它充分尊重每个学生的独特性和差异性，如同精雕细琢的艺术家，细心呵护每一个孩子的个性，让他们的才华得以充分展现。

而這场革新的关键人物是教师。在时代浪潮的更迭下，我们的教师不能只满足于传授知识，得十八般武艺样样精通，关注学生的全面发展，包括学术、心理、道德和审美等多个领域。为了让学生们茁壮成长，教师们需要不断地探索和实践，寻找最适合学生发展的教育方法。

正因如此，在2024年，第五届“寻找中国好老师”公益行动也将在寻访年度“好校长”“好老师”的基础之上，开设五大分支活动——年度中国“好园长”、年度“思政好老师”、年度“科学好老师”、年度“美育好老师”、年度“心理好老师”，这些分支活动的开展将有助于发现与传播在不同学科做出杰出贡献的优秀教师的教育故事，进一步彰显“多元育人”的教育理念，让越来越多的教师有机会成为推动教育事业发展的重要力量，也激励着更多的教师为培养适应社会发展的优秀人才贡献自己的力量。

2024年，我们继续以“榜样”为号，再次踏上寻找一个又一个平凡而动人的育人故事的旅程，去找寻学校创新融合发展，突破传统教育局限的路径，去探索学生全面发展，多元成长的可能。每一次对话，都是深刻的品读；每一次书写，都是走心的沉淀。一场场相遇，从故事的聆听者，到故事的讲述者，我们用一行行文字记述着教育的足音。

期待在2024年，更多教育人的榜样力量涌现出来，让“多元育人”的理念更加深入人心！