初中新闻活动探究单元作业设计

韩 琪 徐鹏程

初中“活动·探究”单元作业设计应以单元主题为导向，以素质提升为目标，力求核心素养与立德树人的有机结合。统编初中语文八年级上册新闻“活动·探究”单元是教材中的特殊单元，以新闻为题材，组合了多篇文章。立足单元作业目标、作业内容、作业评价等维度，探讨新闻“活动·探究”单元作业的设计策略。

一、以新闻文体为轴，完善单元作业目标体系

新闻是学生了解世界的途径，各种类别的新闻通过互联网、纸媒、电视、广播等渠道进行传播。统编初中语文八年级上册第一单元“活动·探究”，为学生提供了多种文体的新闻，开阔了他们的知识视野，使其对新闻采编的过程产生兴趣。通过本单元教学，能加深学生对新闻的认识。因此，有必要以新闻文体为轴，完善单元作业目标体系。具体作业目标设计如下：

1.新闻阅读。能阅读不同的新闻，在了解内容的同时，把握各自特点，掌握阅读方法，形成阅读习惯，关注社会、新闻的发展。

2.新闻采访。熟悉新闻采访的一般步骤，确定题材后制定采访方案、提纲，分小组进行实践，准备新闻写作所需的素材。

3.新闻写作。完成教材“活动·探究”单元必做任务，写一则消息。能从新闻、特写、通讯等写作题材中，选择一项完成。整理小组或全班的新闻作品，制作报纸或新媒体宣传作品。

二、以新闻评论为媒，设计高质量的单元作业

“双减”政策提倡通过作业来培养学生的核心素养，着力提高学生的学习质量。教师如何指导学生在真实的言语实践中提升核心素养，是单元作业设计需要解决的问题之一。教师在具体的作业设计实践中应设计有意义的学习主题，以新闻评论为媒，紧扣“活动·探究”单元设计高质量的作业，围绕人文主题广泛引入主流媒体时评资源，使学生体验新闻评论的乐趣，把脉时代脉搏，感触社会变化。

主流媒体资源集优秀时评、微视频于一体，文质兼美、语言典雅，如新华社、中青网、央视新闻、人民日报、共青团中央等，萃取主流媒体时评资源之精华，乃是语文单元作业设计必须汲取的甘洌泉水。教师可以立足新闻单元主题，设计时评作业内容，做到以点带面，让学生捕捉新闻事实，整合各类信息，在比较分析不同媒体基于新闻的各自立场后，感悟新闻语言文字力量，窥探主题事件彰显的新闻价值、时代精神。教师可以设计以下新闻评论主题作业，充实单元作业内容。

1.党的二十大胜利召开，中国式现代化的世界意义令人瞩目。

2.北京冬奥会、冬残奥会“双奥”成功举办，中国代表团的奥运健儿创下参赛史的最佳战绩。

3.中国女足时隔十六年重夺亚洲杯冠军，铿锵玫瑰，好样的！

以上三组时评萃取时代精华，滋养学生的生命，引领他们的精神成长。教师立足单元主题，融入主流媒体的时评资源，引导学生阅读相关新闻，能使他们关注社会发展，聚焦时代变革，跳脱狭窄的学习思维模式，丰盈自我内心，赓续时代精神，强化责任担当。教材第一单元“活动·探究”，选编不同类型的新闻，供学生阅读、学习，教师可以在时评分析的基础上，设计语言运用情境，利用分层作业，创新作业的内容及形式，贯彻落实“双减”政策，启发学生主动探究新闻知识，潜移默化中提升核心素养。具体作业设计，参考以下内容。

作业主题：感悟新时代“女足精神”

作业情境：北京时间2 月6 日晚，2022 女足亚洲杯决赛在印度新孟买D.Y.帕蒂尔体育场拉开帷幕，中国女足对阵韩国女足。上半场，中国女足落后两分略显劣势，下半场唐佳丽、张琳艳发力，追平比分。在下半场补时阶段，肖裕仪踢进关键的绝杀球，中国队力挽狂澜，最终以3:2 的比分逆转韩国女足取得胜利，时隔十六年时间重新夺得亚洲杯冠军。

作业要求：作为中国女足教练组成员，面对上半场比赛0:2 的失利情况，请你结合队员表现以及她们的顽强拼搏精神，为女足队员鼓劲，告诉她们不惧艰难险阻，全力一搏。你会怎样讲？时间控制在3 分钟内。

“感悟新时代‘女足精神’”作业设计体现真实的语言运用情境，学生须借鉴相关新闻时评资源，认真阅读新闻内容，在具体作业情境中，调动既有的语言及生活经验，开展语言实践，既凸显学生本位，又符合“双减”政策要求。

三、以新闻采写为辅，借支架挖掘新闻价值

“活动·探究”单元“任务三”要求学生进行新闻写作，部分学生对新闻采写既充满期待，又心存敬畏。如果单纯设计开放度较高的新闻话题，供学生进行写作，难免使单元作业流于形式。新闻单元视角下的作业设计，如何处理此类复杂的“语言运用”问题，成为亟待教师解决的难题。

基于“最近发展区”的支架式教学理论研究，发现就复杂作业内容基于程序性指导有利于学生高效完成作业，体会作业价值。作业设计中，教师要向学生提供新闻采写支架，指导他们挖掘新闻价值，使其能在“最近发展区”完成任务、超越自我。具体作业设计，参考以下内容。

作业主题：国家公祭日纪实

作业要求：关注并参与国家公祭日活动，认识新闻评论，积极参与主题交流讨论。

作业支架：1.关注新华社、央视新闻等主流媒体的微信公众号、微博账号、抖音账号，搜集关键的新闻信息，拟定新闻主题、大纲。

2.参考以下“触摸新闻时评天花板”采编表，完成新闻写作。

以上作业设计以及作业支架能帮助学生高效完成新闻采写活动，教师要指导学生在小组内进行初步评审，形成终稿后参加全班评选，最终进入评选推优环节。具体参考以下评价支架。

评价标准：契合主题；概括准确、标题醒目；叙事具体、要素齐全、重点突出；事件典型。

评价步骤：初读，删除无法反映现实的事件；再读，添加契合主题、反映时代风貌的细节；品读，运用描写、议论、抒情优化语言表达。

基于“双减”政策的新闻“活动·探究”单元作业设计要设计完善的目标体系，依据单元活动内容组合作业内容，发挥作业评价的诊断、反馈、激励功能，让学生获得高质量的学习点评及针对性较强的建议，凸显单元课文特点，展现作业特色，让学生获得积极的学习体验。