初中话题作文写作指导

张 慧

初中语文教师在话题作文指导中，可以从立意挖掘、方向选择、标题拟定、素材组合、视角选定与情感表达六个维度切入，增强话题作文指导实效，培养学生独立写作能力，促进学生深度写作。

一、立意挖掘指导：精准而明确

初中话题作文不同于以往的作文类型，不能拿来材料就写，而是要以所给话题为中心，根据其立意进行选材和写作。因此，初中话题作文的写作指导应以挖掘立意为首要任务。教师应通过科学指导，培养学生良好的审题习惯，使其能精准而明确地挖掘所给材料立意，确定写作主旋律。

【教材链接】统编初中语文教材七年级上册第三单元话题作文

你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是文学、影视里的形象？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500 字。

首先，教师应指导学生审题，细心阅读教材所给材料，整理下面的关键信息：①偶像；②古人；③现当代人；④现实人物；⑤文学、影视形象。

其次，教师应指导学生分析和讨论材料中的关键信息，为挖掘立意奠定基础。以上信息中，“偶像”具有统领性，“古人”“现实人物”等都是对“偶像”的解释，可以通过判断“偶像”内涵，挖掘话题作文立意。材料所提“偶像”，泛指“被人所崇拜和模仿的对象”，在某种意义上属于事物运动的外在动因。这说明，围绕“我的偶像”这个话题完成一篇以写人为主的记叙文，应当立“介绍值得崇拜和模仿的对象”之意。

最后，教师应指导学生运用自己的语言，概括和复述话题作文的立意。

在教师的逐步指导下，学生经历完整的初中话题作文立意挖掘过程，精准而明确地把握话题作文立意，能够确保符合话题要求写作，防止因跑题而使写作前功尽弃。

二、方向选择指导：缩小与生活

精准而明确地挖掘材料立意后，初中话题作文的写作指导要求教师指导学生选择写作方向。初中话题写作内容宽泛，没有固定的要求，这在为学生写作带来一定自由度的同时，使部分学生不能准确把握写作方向，导致写作时泛泛而谈，作文文意松散。教师应帮助学生找到应对方法，学会选择写作方向。

【教材链接】统编初中语文教材七年级下册第二单元话题作文

在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500 字。

根据所给材料可知，本次话题作文中应使学生写出对家乡的真挚情感。但关于“乡情”，写作方向有很多，比如家乡的景色、物产、风俗及生活等。如果在写作时面面俱到，作文看上去能将家乡介绍得更加完整，实际缺少侧重点，很难充分体现“乡情”。因此，教师应指导学生缩小写作方向，侧重于描写家乡的某一方面，力求主次分明。那么，具体如何缩小写作方向？可以立足于生活，指导学生选择最熟悉的事物。比如，有些学生对家乡的景色关注较多，对家乡风景名胜更为熟悉，教师可以由此切入指导，鼓励学生围绕家乡景色抒发“乡情”；而有的学生从小对民风民俗充满兴趣，经常在生活中关注家乡风俗，教师可以指导他们以家乡风俗为主要写作方向，围绕风俗习惯抒发“乡情”。

教师指导学生选择话题作文写作方向，使学生建立“缩小话题写作方向”与“在熟悉的生活中选择话题写作方向”意识，既避免了学生写作内容因过于宽泛而空洞的问题，也使学生的写作更加符合自身实际，在平淡中突出真实，在日常中流露深意。

三、标题拟定指导：简洁而鲜活

选择好写作方向，初中话题作文的写作指导应聚焦在标题的拟定方面。标题是一篇文章的灵魂，一个简洁鲜活的标题往往比一个啰唆单调的标题更能吸引读者。因此，拟定一个恰当的标题是写出一篇优秀作文的开始。教师应在初中话题作文写作指导中向学生传授拟题技巧，让学生建立正确的拟题意识，学会根据话题材料与写作方向，拟定一个简洁而鲜活的标题。

【教材链接】统编初中语文教材八年级上册第五单元话题作文

在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某一建筑。题目自拟，不少于500 字。

拟定话题作文标题，同样可由所给材料切入。对处于八年级上学期的学生，该材料显然比较简单。材料要求学生介绍生活中的某一建筑，已经在无形中提示标题应与“建筑”有关。然而，若只是围绕建筑名称拟题，虽然能使作文标题简洁，但难免失了鲜活性。教师可以在“围绕你准备介绍的建筑名称拟题”的基础上，进一步指导学生。

以“长城”建筑为例，其为中国古代军事防御工程，有“世界中古七大奇迹之一”的美誉。教师可以指导学生围绕长城被世人所熟知的特征拟题，以“特别称号+建筑名称”结构，确定话题作文最终的标题《伟大的中国古代军事防御工程——长城》。这样，读者阅读作文标题，不仅能够快速明确写作对象，还能在“伟大”“军事防御工程”等词语吸引下，对作文内容更加好奇，提升阅读兴趣。

至于没有特别称号的建筑，可以运用“形容词+建筑名称”拟题法。比如，有的学生选择介绍学校教学楼，拟定标题时，可在“教学楼”建筑名称前添加“别有洞天”“书声琅琅”等形容词。

四、素材组合指导：平常与变化

如果说标题是作文能否让人眼前一亮的根本，素材就是作文能否让人读下去的关键。清代散文家袁枚说：“文似看山不喜平，画如交友须求淡。”写文章如同观赏山峰一般，最忌讳一味地平铺直叙、没有转折。初中话题作文亦是如此。教师应指导学生为作文内容增加转折和变化，使其具有跌宕起伏之感。但对初中生而言，直接为作文增加转折和变化难度较大，甚至会造成部分学生的畏难心理。教师应在稳中求变，先指导学生观察日常生活、整理平常的素材，再指导学生将视线从“平常”转向“不平常”，以“不平常”的素材组合方式，为作文内容增加转折和变化。

【教材链接】统编初中语文教材八年级下册第五单元话题作文

我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600 字。

从八年级下学期开始，初中话题作文提高了写作字数要求，这要求学生在写作过程中组合更加丰富的素材。鉴于学生旅游经历有限，教师可以先为学生创设模拟旅游情境，向学生展示各地自然风光、民风民俗，让学生大胆想象，感受不同模拟情境，画出模拟旅游路线图。紧接着，教师可以向学生提问，指导学生分享自己的旅游经历，促使学生共享真实的写作素材，画出地图、还原游览路线。最后，可以补充指导，让学生先围绕旅游路线确定写作顺序，再根据自己感受和印象最深刻的景物确定写作详略。

通过教师指导，学生先获得大量写作素材，再对其进行组合。组合过程中，学生先以“旅游路线”为主线，再根据个人感受和对景物的印象，让游记重点充满转折和变化。这样，学生作文内容自然更加充实和独特，具有更高可读性。

五、视角选定指导：多元而新颖

初中话题作文的可读性，除了与素材组合的平常与变化息息相关，还与视角选定方式存在一定联系。清代诗人赵翼说：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”文艺创作的实践具有历史性，每个时代都有风格独特的诗人，这些诗人以新的风格脱颖而出、名扬当下。初中话题作文，道理与其相似，每名学生的作文都应有自己的特点。如何使学生的话题作文始终具有新鲜感？教师应在写作视角方面指导学生，使其学会从多元的视角出发分析和描写事物，尽量选择最新颖的写作切入点。

【教材链接】统编初中语文教材九年级上册第二单元话题作文

青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600 字。

阅读教材所给材料，基本能够确定两个写作视角：第一，电子游戏对青少年的负面影响；第二，电子游戏为青少年身心健康成长带来的好处。教师可以先组织学生讨论这两个写作视角，再以问题为载体，提示其他写作视角：“我们常说，任何事物都不是非黑即白的。电子游戏的好处和坏处很难评判，但是我相信，作为青少年的你们，一定对电子游戏有特别的观点。你还有哪些想法，试着说一说。”

通过教师的指导和提示，学生不再单纯地以“电子游戏的好或坏”为话题作文切入视角，而是深入确定自身观点，找到新颖的写作切口，促进其兼具客观与创意的写作。

六、情感表达指导：真实而诚挚

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的“表达与交流”中特别强调，写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。情感在话题写作中举足轻重，只有在写作时融入真情实感，使作文情感真实而诚挚，才能在根本上使作文具有实际意义。否则，学生虽然完成写作任务，其话题作文也只是文字的简单堆砌。教师还应在情感表达方面进行指导，教会学生理解材料情感，与事物共情。

【教材链接】统编初中语文教材九年级下册第一单元话题作文

阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600 字。

春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。

教师可直接根据所给材料事件背景、相关人物与语言动作，指导学生表达作文情感。比如，教师可以指导学生分组讨论该事件，使学生在讨论过程中进行换位思考，以“假如我是……，我会……”为参考表达自身想法。学生一边分组讨论，一边换位思考，与所给材料相关人物产生更深层次的情感共鸣，进而深切体会材料情感，形成真实的感受，进行诚挚的写作。

初中话题作文写作是培养学生独立写作能力的重要过程。话题作文的写作指导要全面考虑学生话题写作特征、过程与需要，覆盖立意挖掘、方向选择、标题拟定、素材组合、视角选定与情感表达六个维度。教师应基于初中语文教学，系统地指导学生进行话题作文写作，让学生自觉搭建话题写作思维模型，能够在找准立意、选好方向、确定标题前提下，灵活组合素材，通过多视角和有新意的表达，抒发真情实感，提高独立写作能力。