“岗课赛证”融通背景下中职数控专业人才培养模式研究

贾春燕 魏福昌

摘要：现阶段，我国高新技术持续发展进步，中职学校也开始重视培养数控专业人才。因此，为更好地适应数控技术岗位需求，本文主要从“岗课赛证”角度入手，分析了中职学校培养数控专业人才的有效措施。

关键词：“岗课赛证” 中职数控 人才培养

一、合理规划“岗课赛证”互相融合的课程体系

职业教育人才培养主要核心在于培养学生的专业技术能力，对“岗课赛证”互相融合的课程体系进行合理有效规划，职业岗位赛证互相融合的课程内容要有效符合人才培养模式，促使专业理论课、实践操作比赛等融入职业教育对应教学活动，将学生的实践操作能力培养起来，以此为学生之后的就业创造良好机会。职业教育教学内容安排时，需尽可能保证实践实用性，同时要保证教学内容与社会经济发展的需求相契合，课程设置需基于岗位需求开展，不仅如此，教学内容要充分拓展学生考取岗位资格证书等知识，培养锻炼学生工作实践操作能力，进而有效实现中职数控相关课程体系的“岗课赛证”互相融合。[1]

二、有效增强校企合作

基于“岗课赛证”人才培养模式的创建方式，一般需要职业院校加强和企业间的合作。学生想要获得有实践意义的岗位，要具备专业的技术资格证书，同时学生在企业岗位实践的过程中，获得专业化锻炼，培养自身实践操作能力，丰富自身理论知识及专业技能。另外，人才培养模式要求职业院校具备对应的专业教师队伍，“岗课赛证”融合模式需有双师型教师作为基础条件。[2]为实现这一目标，学校要与企业达成共识，将具有丰富理论知识的教师带入到企业中参与具体实践，以此来有效提升教师的实践动手操作能力，引导具有丰富实践经验的企业员工到学校为学生讲课，由此来有效提升职业教育的实践性。

三、增强学生和企业契合度

目前多数中职院校充分认识到在进行数控专业人才培养的过程中，社会力量发挥了重要的作用。在条件允许的情况下，不少企业成立了专业指导委员会等相关部门，其中不但包含有学校的骨干教师，同时还有业务专家、企业代表等，从而可以充分发挥专业课程设置、教学计划制订等相关指导效果。为了更好地进行数控专业人才培养，学校与数控专业教师需将委员会的社会力量有效利用起来，积极进行各种社会调研，为帮助学生合理设置专业技能培养目标，并且为布置专业实训设施设备创造良好依据。通过专业的实践调查研究可知，专业指导委员会可促使培训模式和企业的发展需求更为契合，培养更多与社会需求相符合的数控人才。

四、有效创新教学方法

新时期背景下，学校需保证教学方法及教学模式实现有效创新，这是充分激发学生学习兴趣的着手点，同时也是培养学生职业情感的重要基础条件。多样的教学模式，对学生学习能力的培养和促进学生的全面发展等方面发挥着良好的效果。因此学校与教师一定要充分实现教学方法创新，例如，教师可使用岗位角色扮演教学法，锻炼学生实践操作能力，创造良好工作环境氛围，进而令学生形成良好职业意识。

结语

综上所述，对中职数控专业而言，创建岗课赛政互相融合的人才培养模式，对于有效推动学生专业职业能力发展，提升学校整体办学核心竞争力十分有益，基于此，在之后的教学活动中，中职数控教师需积极创新教学内容与方法，有效推动教学改革进程，不断提升人才培养质量水平，发展形成更为成熟的、具备显著中职教特色的专业课程体系。

参考文献：

[1]林茂兴.基于“1+X”证书制度的中职数控技术应用专业教学改革探索[J].南方农机，2022，53（11）：153-155+160.

[2]周明君.“职教20條”背景下中职数控技术应用专业人才培养模式构建研究[J].农机使用与维修，2022（04）：140-142.