小学科学课中培养学生自主学习能力的策略分析

崔爱芹

小学科学教师在科学教学中要钻研教材，在熟练把握教材、吃透教材的基础上进行创新。通过培养学生的自主学习能力，提高科学教学效率。

兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，便能引起学生的探兴趣，使其处于最佳学习状态，这时，学生会真正用心和主动参与到探索学习过程中。因此，培养学生科学学习兴趣，激发他们的学习兴趣是学好小学科学课的前提。

一、创设自主学习的条件

（一）营造宽松、和谐的学习环境。教师调动学生的学习积极性，一个很重要的原因就是良好学习氛围和环境的构建。因此，科学教师为学生营造宽松、和谐的学习氛围和环境，从心理学角度来讲，就是要使学生有安全感、舒适感，使他们能够尽情地发挥自己的学习潜能。

（二）针对不同层次的学生开展分层教学。每个学生都是独立的个体，他们的学习情况各有不同，这就要求教师精心设计课堂问题，让不同层次的学生参与科学学习，在实验、研究過程中有所发展，并针对性地对他们进行指导。对学习有困难的学生，教师要适当地“扶一扶”，在探究方向和方法上进行点拨；对学习能力强的学生，要引导他们自行选材设计实验方案，并进行深层次探究。

（三）联系实际，让科学与生活接轨。小学科学教师要打破时间和空间限制，引导学生利用学校、家庭、社会、大自然以及网络媒体等各种资源进行学习，学生既可以根据学习内容独立自主地完成探究，也可以与小组合作共同完成。例如在学习《节约用水》时，教师可让学生调查家庭、校园周围、社区等地方的用水量和浪费水的现象，进而引导学生分组研究专题，如“水龙头漏水状况”“公厕冲水状况”等等。让学生在走访、调查、统计数据的基础上得出结论，并以板报或手抄报的形式表现出来，从而加强学生对社会用水的了解，做到学以致用。

二、鼓励学生在合作中自主学习

在小学科学学习中，学生会碰到各种困难，教师要鼓励学生合作学习，互相协作，共同完成学习目标。在小组合作学习时，教师要引导学生根据学习内容采取相应的方法，引导他们明确目标，做好分工，积极动手动脑，观察实验资料，填写记录单。在搜集资料时，要为其他成员选取有效信息。在小组讨论时，学生在充分发表意见的同时，也要尊重并认真听取他人的意见，集思广益，完成共同目标。

三、对科学探究过程作出积极评价

在教学评价中，教师要引导学生学会反思，并透过师生、生生之间的评价，激发学生的积极性和创造性。

总之，在小学科学教学中，教师要以引导学生自主学习、合作探究，让学生成为科学探究的主体。