小学班主任班级管理的有效策略探析

王玉秀

摘要：小学班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要关注學生的学业发展，还需要关心学生的心理健康和全面发展。班主任的班级管理策略直接关系到班级的秩序和学生的发展，因此，探究小学班主任班级管理的有效策略具有重要意义。本文旨在对小学班主任班级管理的有效策略进行探析，探讨如何在实践中有效地管理班级，促进学生的全面发展。通过本文的探讨，旨在为小学班主任提供一些切实可行的管理策略，以提升班级管理水平，创设良好的教育环境，从而更好地促进学生的成长与发展。[1]

关键词：小学 班主任管理 坚持 以人为本理念

前言

“全面实施素质教育”是党中央、国务院着眼于中华民族未来的重要决定，这是我国当前教育面临的一大战略课题，它在全面提升全民综合素质、提升创造力、贯彻科学发展观、促进社会主义和谐社会的进程中发挥着重大作用。在我国的基础教育领域，实施了全面的素质教育，适龄子女入学比例明显增加，适龄学生获得了应有的教育，实施素质教育使我国基础教育充满了勃勃向上的生机和活力。[2]那么，小学班主任如何在班级管理中采取有效措施，促进学生的全面发展呢？

一、营造良好的学习氛围，以情感和实践激发学生的积极性

要激发学生学习的内驱力，要以科学有效的方法，营造良好的学习环境，让学生们在班集体中沿着既定的方向前进，让他们团结在一起，以一种积极的态度对待学习。同时，通过情感与实际的交互作用，调动学生的学习兴趣，在情感的推动下，加强课堂的互动，提高了课堂的趣味性，使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣，使他们能够静下心来，亲身体验到成功，收获知识的果实，并且乐在其中。[3]

例如，老师可以就学生的学习内驱力问题组织班会。在谈心会上，让学生们把课桌分成几组，老师也挨着学生坐下，融入学生中间，使整个教室充满了欢乐。在谈话中，老师们可以提出以下问题：“你觉得影响你学习兴趣的因素有哪些？”“在什么样的情况下，你觉得学习是最舒服的？”每个人都是以平等的态度交谈，表达自己的心声，将自己的情绪融入到整体的氛围中。在这种氛围里，学生们都有充分的表达和交流的愿望，敞开心扉与教师谈心，使他们对未来的学习更有信心。

二、排解不良情绪，帮助小学生掌握正确学习方法

在开展德育工作的过程中，班主任老师要清晰地认识到以往的教育方式和方法中存在的不足。在找出不足的基础上，更新教育观念，积极探索新的、适合自己学生的方法。

所以，在进行德育教育时，要转变教学观念，将学生放在主体地位，要站在德育的角度上，循序渐进地疏导学生的负面情绪，让他们能够专心、专注，用科学的方式进行学习。德育不仅可以提高小学生的心理素质，还可以让他们对学习充满信心，更加专注于学习，积极化解消极情绪，逐渐学会怎样去学习，怎样去享受生活。在课余时间，我们可以组织一些有奖竞赛、成语接龙等活动，以此来调动学生们的学习积极性。[4]

同时，教师还要注重学生核心素养的培养，扩大学生的知识面，丰富学生的知识，增强学生探索新知识的能力。无形中，就能提高学生对学习的兴趣。因此，必须从根本上转变学生的不良学习习惯，使其养成良好的学习习惯。同时，作为一个小学班主任，还应该学会恰当地运用表扬来调动学生的积极性。

例如，当上课预备铃响后，一些学生仍在小声闲聊。遇到这样的事情，教师可以安静地坐在讲台上，对已经准备出课本的并调整好学习状态的学生给予表扬。笔者平时在班级管理和课堂教学中常常运用这种方法，取得了比直接对学生进行批评更好的效果。每一个学生都期望得到教师的肯定，因此适当的表扬比严厉的批评要有效得多。

结语

在小学班主任的工作中，班级管理是一个至关重要的方面。通过本文的探讨，我们可以看到，有效的班级管理策略对于促进学生的全面发展和班级的良好秩序起着重要的作用。同时，班主任还应不断提升自身的教育教学水平和管理能力，不断探索适合自己班级的管理策略。相信在班主任的努力下，每个班级都可以成为学生健康成长的乐园，为学生的全面发展提供更好的保障。[5]

参考文献：

[1]邵玲.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2018（34）.

[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究（42）：199-200.

[3]沈姝君.小学班主任的德育工作探究[J].小学生：教学实践，2017（9）.

[4]关蕊.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].科技经济市场，2015（1）：230-231.

[5]练新琼.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.