小学语文作文教学模式的创新

娄小燕

语文作文是小学语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文字书写能力都有着重要的影响。传统的语文作文教学模式往往以教师为中心，注重对规范、结构等方面的训练，而缺乏对学生创造力和想象力的培养。因此，本文将探讨如何创新小學语文作文教学模式，以更好地促进学生的全面发展。

一、传统小学语文作文教学模式的特点

（一）侧重背诵和模仿

在传统的教学中，教师往往会布置一些范文让学生背诵，然后要求学生根据这些范文进行模仿。这种模仿的方式虽然可以让学生掌握一些基本的写作技巧和句型，但容易让学生陷入死记硬背的泥沼中，缺乏对于自己思想和情感的表达。学生欠缺对于写作的真实理解和体验，导致作文生动性和真实感不足，只是机械地重复范文的内容，缺乏创新和个性。

（二）缺乏启发和引导

在传统的教学中，教师往往只是简单地给出写作题目，然后让学生按照自己的理解进行写作。这种方式对学生思维的引导和启发不足，容易让学生陷入写作的迷茫中，不知道从何处入手，也不清楚如何表达自己的想法。学生在写作过程中对于自己的思考和表达有所欠缺，导致作文内容空洞，缺乏深度和思想。教师对于学生的指导和启发的不足，导致学生的写作能力得不到有效提升。

（三）学生创新能力不足

在传统的教学模式下，往往缺乏对学生独立思考和创新能力的培养。他们习惯于按部就班地模仿范文，缺乏对于自己独特见解和表达方式的探索，导致作文欠缺个性和创新。这种情况下，学生的写作能力无法得到有效地提升，也无法培养学生对于语文学习的兴趣和自信心。学生需要更多的启发和引导，激发他们的创新潜能，让他们在写作中展现个性和独特的见解。

（四）教学方法过于注重形式和规范

在当前的小学语文作文教学中，教师往往过于强调作文的形式和规范，如字数、段落、句式等。这种教学方法容易导致学生过分追求形式上的完美，而忽视了内容的丰富性和思想的深度。学生在写作过程中更关注于满足教师设定的形式要求，而忽略了自己思想和情感的表达。学生可能会为了凑够字数而填充无意义的内容，或者机械地使用一些固定的句式和模板，而忽视了表达自己独特的观点和情感。这样的教学方法限制了学生的创造力和想象力，使得他们的作文缺乏个性和深度。另外，过于注重形式和规范的教学方法也容易使得学生产生写作的厌恶情绪。学生可能会觉得写作是一项枯燥的任务，只是为了迎合教师的要求而写作，而不是真正从内心表达自己的想法和情感。这种情况下，学生对写作的兴趣和热情就会逐渐消失，甚至产生厌学情绪。

二、创新小学语文作文教学模式的重要性

（一）培养学生的思维能力和表达能力

语文作文教学不仅是教授学生写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。传统的作文教学往往侧重于教授范文和写作技巧，这种教学模式在一定程度上限制了学生的思维发展，导致学生缺乏独立思考和表达的能力。而创新的教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，通过实践中的不断思考和探索，激发学生的思维潜能，提高他们的表达能力。

（二）增强学生的创新意识，提升写作水平

传统的语文作文教学往往局限于传授规范的写作技巧和范文，忽视了学生的创新意识和写作能力的培养。而创新的教学模式更注重引导学生进行自主思考和创作，激发他们的创新潜能，帮助他们在写作中表现出独特的见解和观点，激发学生的创新意识，促进他们在写作过程中不断完善和提高自己的作品，从而提高他们的写作水平。

（三）提高学生的学习兴趣和自信心

传统的语文作文教学中往往过于注重规范和评分，容易让学生产生厌学情绪。而创新的教学模式则更注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动和引人入胜的话题，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和写作。同时，创新的教学模式也能够让学生更多地参与到教学过程中，增强他们的自信心，激发他们对语文学习的热情。

因此，创新小学语文作文教学模式的重要性不言而喻。它不仅可以帮助学生提高语文作文的写作水平，还能够培养他们的思维能力和表达能力，增强他们对语文学习的兴趣和自信心。在当今社会，创新能力已经成为一种重要的能力，而创新的语文作文教学模式正是培养学生创新能力的有效途径。因此，作为小学语文教师，应该重视创新小学语文作文教学模式的建设和实践，为学生提供更好的学习环境和更有效的学习方法。

三、创新小学语文作文教学模式的具体方法

（一）引导学生进行多元化的观察和思考

在作文教学中，教师的角色不仅是传授写作技巧，更应该引导学生拥有独立思考和观察生活的能力。教师应该鼓励学生从不同的角度和层面去观察生活，发现生活中的美好和独特之处。例如，教师可以让学生关注身边的人和事，观察自然界的变化，了解社会现象等。同时，教师还应当引导学生进行深入思考，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。通过这样的观察和思考，学生能够积累丰富的写作素材，形成自己独特的见解和观点。这样的写作教学不仅能够提高学生的写作水平，更能够培养学生的综合能力和创造力，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。教师的引导和培养对学生的成长有着积极而深远的影响。

（二）提供丰富的写作素材和范例

为了激发学生的写作兴趣和提高写作水平，教师可以采取多种策略来提供丰富多样的写作素材。这些素材不仅能够为学生提供写作灵感，还能够帮助他们学习到不同的写作技巧和表达方式。教师可以引入经典文学作品，这些作品往往蕴含深刻的思想和精湛的语言艺术，能够启发学生的思考并提升他们的审美能力。通过阅读和分析这些作品，学生可以学习到如何运用修辞手法、构建紧凑的结构和创造生动的形象。优秀作文的共同特点是具有清晰的逻辑结构、丰富的内容和流畅的语言表达。通过欣赏这些作品，学生可以逐渐掌握写作的基本技巧，并在实践中形成自己的风格。

教师还应该根据学生的年龄和兴趣爱好，推荐一些与他们生活经验相关的素材，如新闻事件、历史故事和科学知识等。这些素材更容易引起学生的共鸣和兴趣，使他们在写作时更容易产生灵感和动力。在学生进行写作实践的过程中，教师需要不断给予鼓励和指导。他们可以帮助学生克服写作中的困难和挑战，提供具体的修改建议，以及分享有效的写作策略。通过这样的互动和支持，学生能够在写作的道路上不断进步和成长。

（三）鼓励学生进行自主创作和表达

在语文作文教学中，教师的角色不应局限于传统的知识传递者，而应转变为学生创作和表达的引导者。这种转变意味着教师需要为学生提供一个开放和包容的学习环境，让他们在写作的过程中能够自由地探索和实验，从而充分展现自己的独特个性和创意。

为了鼓励学生的自主创作，教师可以设计一系列的写作活动，如主题写作、自由写作、日记写作等。这些活动不仅能够帮助学生锻炼写作技巧，还能够激发他们的想象力和创造力。教师可以提出一个宽泛的主题，让学生围绕这个主题进行深入思考和创造性写作。学生则可以自由选择写作内容，无论是表达个人情感、描述所见所闻，还是编织奇幻故事，都能够让他们在无拘无束的环境中享受写作的乐趣。通过这些多样化的写作实践，学生能够逐渐建立起对语言表达的自信，这种自信和兴趣是学生持续进步的动力。因此，教师在语文作文教学中的任务远不止于教授写作技巧和规范，更重要的是要激发学生的创造力和表达欲望，帮助他们在写作的道路上不断探索和成长。这样的教学理念和方法不仅能够提高学生的语文成绩，更能够培养他们成为具有独立思考能力和创新精神的人。这才是语文教学的真正价值和意义所在。

（四）将说、读、写相互结合，最终实现作文能力的提升

将口语、阅读和写作有机地融合在一起，是一种高效的语言教学方法，对于小学生来说尤为重要。这种综合训练方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在多个层面上提升他们的语言能力。

小学语文教师可以精心挑选一些有趣且内容丰富的故事作为教学材料。这些故事应该既能够吸引学生的注意力，又能够涵盖多样的主题和词汇，以便扩展学生的知识和视野。通过反复阅读这些故事，学生能够加深对故事情节、人物性格和语言表达的理解，从而在不知不觉中提高自己的阅读水平。然后，教师可以鼓励学生将阅读到的故事进行改编，并尝试将其表演出来。在这个过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，将书面文字转化为生动的表演。这不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够增强他们对语言的感受力和表现力。此外，教师还可以组织学生进行口头讲故事的活动。这样的活动要求学生用自己的话来复述故事内容，这不仅能够检验学生对故事的理解程度，还能够训练他们的记忆力和即兴发挥能力。通过这种方式，学生能够在真实的语境中使用语言，进一步提高他们的口语表达能力。

这种将说、读、写结合起来的教学方法，能够促进学生在这三个方面的同步发展。学生在不断的练习中，能够将所学的语言知识内化为自己的能力，使得写作水平得到持续提升。随着时间的积累，学生在作文中运用语言的能力也会逐渐增强，从而达到作文能力和水平的迁移，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

（五）实行自我评改，持续提高学生的校订能力

作文批改也是学生写作能力的一种重要表现。修改作文，可以让学生养成更严谨、更细致的写作习惯，在修改作文的过程中，学生的作文能力和水平也会得到进一步提升。在过去的小学语文课堂上，教师的批改和评语是语文写作的主要形式，因此，教师应该努力探索一种新的阅卷和讲评方法。

例如，在教师的引导下，让学生自己修改，互相交流，这样能激发学生对写作的热情和兴趣。在此过程中，教师要起到引导作用，既要引导学生利用现有的知识水平、新学的方式方法对文章进行修改，又要对学生的主观能动性给予足够的尊重，信任他们对作品的鉴赏能力，给予他们修改的权利，使他们能够充分地调动批改和讲评的积极性和主动性，进而持续培养和提高对自己的作品进行品评、修改的能力，并培养学生的主动发展意识和能力。

四、创新小学语文作文教学模式的实施策略

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，小学语文作文教学模式也在不断创新。创新小学语文作文教学模式的实施策略主要包括以下三个方面：

（一）教师角色的转变，从传授者变为引导者和激励者

在传统的语文作文教学中，教师往往扮演着传授者的角色，只注重知识和技能的传授，忽视了学生思维能力和表达能力的培养。而在创新的教学模式中，教师需要转变角色，不再仅仅是传授知识和技能，而是要成为学生的引导者和激励者。教师应该激发学生的写作兴趣，引导他们自主思考和表达，帮助他们养成良好的写作习惯。这就要求教师不仅要具备扎实的语文知识和写作技能，更要有较强的情感认知能力和人际沟通能力，能够深入了解每个学生的思维特点和表达方式，有针对性地进行引导和激励。

（二）创设多样化的写作情境和活动

为了激发学生的写作热情，提高他们的写作水平，教师需要创设多样化的写作情境和活动。例如，组织写作比赛，让学生在比赛中相互切磋、共同进步；举办写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，增强自信心；举办写作展览，让学生的作品得到展示和认可。这些活动不仅能激发学生的写作热情，还能让他们在实践中不断提高写作水平。同时，给予学生写作的自主选择权，让他们有更多的写作主题和方式可供选择，能够更好地调动学生的积极性和创造性。

（三）重视学生个体差异，注重个性化的指导和辅导

每位学生在写作上都有自己独特的语言和风格，这是他们个性的反映。因此，教育工作者在教学过程中应注重这种个体差异性，并以此为基础提供定制化的指导和支持。教师的任务是深入了解每个学生的写作能力和特点，识别他们在写作上的需求、优势和挑战点。通过这样的了解，教师可以设计出符合每个学生实际情况的教学计划和方法。

对于那些写作基础较弱的学生，教师可以采取循序渐进的策略，先从最基本的句子结构训练开始，逐步过渡到段落构建，最终发展到完整的文章创作。在这个过程中，教师要耐心引导，帮助学生建立信心，逐渐提升他们的表达能力和逻辑思维能力。个性化的教学方法不仅有助于学生克服写作中遇到的具体问题，而且能够促进他们写作技能的整體提升。当学生感受到自己的进步和成就时，他们对写作的兴趣和动力也会相应增强。此外，教师还应该为学生创造一个鼓励创新和尊重多样性的写作环境，让每个学生都能在写作中找到自己的位置，充分展现自己的才华。

五、结语

综上所述，对小学语文作文教学方法进行有效创新和改革，有助于提高学生的写作水平，提高他们的写作兴趣，使他们的总体发展得到提高。所以，小学语文教师应该对作文教学方法的创新和变革给予足够的关注，并结合具体实际，制定出一套切实可行的作文教学创新活动，使学生既能从生活中发现美，又能将其有效地运用到作文中。总之，小学语文作文教学方法的创新和改革，需要教师们不断地摸索和实践，不断地完善和提高，以期望获得更好的教学效果，让学生在语文作文教学中取得更大的进步。