守得云开见月明

宋治洲

职称评定是教师职业生涯中绕不过去的一个坎儿，凡是过来人都有着说不尽的酸甜苦辣。就我而言，虽说评审过程没遭遇什么大风大浪，但个中甘苦却也识得一二。

混沌·错失

刚参加工作那几年，自己年纪轻，对职称评定的事并未放在心上，心想这是论资排辈的事儿，急也急不来。不过，看到同时进校的几位“室友”先后评上了二级或一级教师，我内心开始不安起来。原来职称评定和工资待遇、年终绩效挂钩，怪不得他们一入校就和负责职称评定的主任“打得火热”。我的后知后觉让我错过好几次机会！

2012年机会又来了。当时教育局给我校的名额只有一个，好在我是研究生毕业，各项指标都符合。我和另一位中层干部并驾齐驱。当时还天真地以为上级会再给一个名额，否则，这如何操作呢？结果，负责评审的王主任发来短信：“小宋啊，实在不好意思，这次教育局就给了咱们一个名额，李老师在发表论文方面确实比你多。不过，你还年轻，明年还有机会……”“王主任，那能让我看下我俩的评分成绩吗？”我心有不甘地回复他。几分钟后，王主任打来电话：“小宋诶，原本评审是不公开的。但沈校（新来的校长）说本着公开公平公正的竞争原则，对公示结果不同意者可以在明天下班前来我办公室了解。”得到回复的我满心欢喜。第二天一早我就在王主任办公室门口等候了。王主任一边开门，一边开玩笑道：“小伙子，凡事不能心急啊，要沉住气才能干大事啊。”说着，他把评审材料摊开给我一项一项地核对。“你看，你就是教科研这块差点儿，老李可是咱们学校的笔杆子啊，论文发表年年都有……”他从牛皮纸袋中抽出厚厚的一摞证书和复印件，“你看看，这一点咱们都得向李老师学习！”翻看着花花绿绿的证书，我脑海中浮现出李老师在办公室伏案写作的身影。“是呀，我们侃大山、逛超市、摆龙门阵的时间，人家李老师都拿来阅读和写作，这次我是心服口服了。”我不好意思地把材料还给王主任。“小宋，你是研究生毕业，基础好，又是教语文的，多下点功夫，也能像老李一样。我看好你！”王主任笑着对我说。

这次参评，我的体会就是刚入职的年轻人一定要重视职称评定。哪怕一次评不上也不要紧，关键是积累经验，现在评审越来越透明化，所以新教师要做的就是做好前期准备。

积淀·夯实

有了之前的經历，我逐渐开始把功夫用在平时的工作中。我认为在职称评定中有可控与不可控因素之分。不可控因素指教龄、学位、学历、班主任年限、青年教师三年工程（我所在城市的规定）等等，这些我们无法改变的只能等待。而可控因素比如公开课、评优课、基本功大赛、教师专业素养成绩、论文发表、教科研成绩等等，则必须时刻关注，有条件要上，没条件创造条件也要上。如我所在城市有一个“百节优秀课”的评比，名额有限，竞争也十分激烈。而且学校为了名声也多会派有实力、有经验的教师参加。年轻教师就更需要抓住机会，即使参加不了也要全程跟踪参与，做一个有心的“局外人”。当年我就是一节不落的听了整整五天的课，所有课程都听后，感觉对于本学科也有极大的启发意义。

职称评定中论文与教科研具有重要意义。也许很多人是为评职称而评职称，论文教科研不够，花钱请枪手来凑。固然，一线教师尤其是做了班主任，的确是时间有限、精力有限。但这不能成为不求上进的理由，更不能成为一个有理想、有追求老师的借口。因为我们头上顶着“人类灵魂工程师”的称号，我们每一位教师不仅要做“经师”更要努力成为“人师”。这一方面，李镇西老师是我们学习的榜样。据说当年他是两个班的班主任兼语文老师，平时还有很多社会活动要参加。即使身兼数职，他仍然规定自己每天必须写5000字的教学日记。想想看，每天5000字！我们很多老师一年也未必能写出5000字的文章。但李老师做到了。长期不懈的写作不仅使他自得其乐，而且在不断写作、不停思考的过程中，课题也水到渠成。李镇西老师曾无不自豪地说：他的论文绝不水，他的课题也最接地气。

而我也学着李老师的样子开始写论文、做课题。每天上课或听课后我都会写一篇反思小记，字数不拘，唯求真实，所思所感，援笔记录。所记所得，美其名曰“写心札记”。你会发现越写越会写，思考的维度与深度也会更广阔更深刻。而论文乃至课题的题目也会从中源源不断地生发出来。当然，我写论文或做课题时，并不是为了评职称，完全是兴趣使然。但结果往往是“无心插柳柳成荫”，常常在关键时刻，我的论文让我拔得头筹。

记得某一年全市评选“教学能手”。那一次，新规定把“教学能手”分成业务与科研两类。很多人由于论文欠缺或没做过课题，纷纷转向业务能手的申请。结果人员爆满，竞争十分激烈。而我则轻而易举地申请到了科研能手。去教育局审批时，办公室张主任当着众人的面夸奖：“你们看看，人家小宋同志有这么多篇论文发表，而且都是货真价实的期刊！平时我一再劝你们要多看看书，多钻研下课题，你们不听，这回吃亏了吧！”其他老师都向我投来羡慕的眼神。此后回到学校，不少老师竟以“宋才子”相称，还有几位刚入职的老师要拜我为师，搞得我很不好意思。

因此我个人的体会，职称评定论文与课题一定要在平时下功夫。本来职称一级、高级抑或特级不仅仅是一个教师资历的问题，更应该成为职业水平、能力的指标。每晋升一级都意味着自身教学能力、教育视野、教育情怀的提升。切记不要把职称评定仅仅锁定在与工资挂钩这一最低诉求。

细心·坦然

职称评定就像是人生职业道路上的一座山峰。对待它既不能马虎、轻易视之，但也不必恐惧、患得患失。有时申请时间有限，材料又繁杂，就必须耐心、细致地研究好文件，一步一步严格按文件要求来做。我们学校的初审都是教师发展中心来把关的。每次开会，中心的王主任都会反复强调一些细节，如格式、字体、字号、标点，还有文件中特别说明等等，可材料一多，时间一急，往往就会忙中出乱。

记得一次我陪王主任去教育局交材料。教育局门口停满了车辆，办事人员也进进出出的。我俩挤出电梯，见审核材料的大会议室里人头攒动，都是各校送材料的。我和王主任抱着一摞材料，刚挤进人群，就听见里面的一位工作人员扯着嗓子喊：“幼儿园的下午，高中的明天，教育局的文件你们没看吗？瞎凑什么热闹！”“哎，这份材料怎么手写的？还有格式也变了？”“所有材料格式必须统一，拿回去重改！下一位！”不少人因材料问题被打回重做，可见细心准备材料多么重要，但很快我就发现，坦然面对不如人意之结果也很必要。怀着忐忑等待一下午之后，我们也不幸沦为其中一员。这次评审以我和另外一名老师被刷为结局，事后王主任很不好意思，说他没及时发现问题，耽误了我俩。我确实也很难过，毕竟辛辛苦苦地准备了一个多月，却功亏一篑。但发现问题，总比不知道问题所在要好。至少说明我其他项目没大问题，也挺好。凡事不会一帆风顺，我们要坦然面对。

回顾自己的职称评审之路，有痛苦、有焦虑，但也有快乐。每一次职称的提升都是对自身能力与业绩的考验，只有未雨绸缪、不断坚持，才能够“守得云开见月明”。亲爱的老师，我们一起努力吧！

（作者单位：江苏昆山礼仁外国语学校）

责任编辑 成 盼