最是橙黄橘绿时

张长梅

站在岁月的岸回首过去，竟然只需一瞥就望到了头。当春风又绿江南岸时，我也真正开始在江南扎根生长。在木犀的芬芳中，剪一段岁月的流光，它已然成为记忆中最淋漓的绽放。

一、遇见——人生只若如初见

人生的路口有那样多的转角，最美妙的转角之一是遇见了一群意气相投的人。我一直按部就班地工作，忙于一日三餐、四季冷暖，每天过得兵荒马乱。直到2013年9月，学校成立了教师专业发展团队，我遇见了一群志同道合的小伙伴，遇见了导师——江苏省语文特级教师王其华。

杨绛说，读书好比串门儿。我跟随团队的脚步开始海量地阅读，边边角角随处写下感想、反思。床头柜上、包里，都准备了日记本，随时准备记录突发的灵感。书渐渐多了起来，书架添了一个又一个，叫来儿子帮忙抬书架，他说怎么那么重？我微笑：这是知识的力量。

“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。”读着读着，忽然发现，初时的推荐阅读已经无法满足需求，串的门儿越来越多，越串门儿越觉得自己浅薄，越浅薄越想去串门儿。阅读真的具有延展性，它会牵引你走向你需要的文字，从中找寻力量。

初写文，就像走进大观园的刘姥姥，只敢看不敢动，半天才能挤出几句，还不如她的“花儿落了结个大倭瓜”。每到此时，我就用作家王尔德的话安慰自己：我花了一个上午的时间去掉一个逗号，到了下午的时候又把它放回去。

夏有彤云，蔚然成风。在导师的鼓励下、团队小伙伴的激励下，我的第一篇文章发表在一本期刊的卷首语上。这篇文章点燃了我迟来的热情，我迷上了写作。课间10分钟，我会赶到办公室敲一段话，三个课间敲出来一篇千字文；晚上猫在阁楼上写一篇叙事到凌晨四点多，睡一个多小时再起床上班；拖地时、做饭时、等红绿灯时……脑袋里都是文字。不到一年的光景，发表了8篇文章，最爱的《师道》《班主任》等杂志上出现了我的名字。

数学课上，我不再追求题海战术，更重要的是赢得了孩子们的喜爱。“亲其师，信其道”，孩子们和我如朋友般亲密，数学课堂上经常是孩子们指点江山。下课后，班级中的学困生会跟在后面问：“下节是不是数学课啊？怎么这节课那么短？”我成了孩子们心中最喜爱的老师，几个调皮的孩子不再喊我老师，而改唤“小张”，还颇为自得地解释：这个称呼代表着认可和亲密。写作的过程促进了教学观念的转变，我不再固执地追求高分，而是关注学生长远的发展，和学生的关系也日益趋向良好。

二、嬗变——春到人间草木知

2014年的夏天是生命中最难忘的夏天，因为教师交流，我将离开学校、离开团队。其实交流的学校是县城最好的学校，东临环城河，西毗闹市区，既拥有无限好风景，又满是人间烟火气。然而，正在努力生长的时候，怎会愿意离开植根的土壤？即便万分不舍，也要全力拥抱新生活。在新学校，我将写作和实践也从钟爱的叙事转向数学专业的思考和落实。

如克莱因所说：数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完美的程度。现实中，很多学生觉得数学学习很难，甚至会害怕、逃避数学学习。为了让学生亲近数学、拥有理性思维，我进行了很多尝试。

童话课程让我重新思考，童话只是诉说给儿童的话吗？其实，更像是成人讲给自己听的故事。童话中的简单和美好是成人的向往和追求，是每一个人心底的花田。数学课上，我结合教学内容融入童话，给孩子们写数学童话，带着他们一起写。

数学绘本课程打开了学生数学阅读的大门，他们对数学学习投入了最大的热情。栩桁的《小蜗牛爬井》问题，图文并茂，堪称精品；谨沂的《找规律》问题通过长颈鹿和小鸡的对话，让大家头痛的找规律变得可爱无比；明谏的《三只小猪》画得惟妙惟肖，小猪数学家神奇俏皮……儿童的潜力永远是无法想象的，在绘本课程中，数学粲然成花。

数学诗歌课程让理性浪漫了四季，古诗词与数学看似天涯相隔，实则可以碰撞出令人意想不到的火花。在传统诗词中，数学让春的绚烂、夏的葱茏、秋的静美、冬的盛大拥有了不同的意境和视角。

数学还被赋予了更多的新元素，如数学步道、数学戏剧等。儿童数学的天空开阔了许多，数学教育承载着思想和文化，化成了学生真正的核心素养。我的课题研究也从县级个人课题到市级、省级规划课题，一路繁花似锦。

三、燎原 ——一点光明远更开

2016年，我被教育局聘为县城教师发展中心的数学兼职研训员，两年后调回原学校。导师已经退休，我成了团队的领头雁，带领小伙伴们继续前行。

每个周二晚上7：30是我们的线上“约读”时间，我们在这个自由的空间中分享、争辩、共享，从读教育教学专著到人文科学，包罗万象。大家会一起兴致盎然地听科学老师的分享：你知道蜗牛是雌雄同体的吗？你知道蜗牛是世界上牙齿最多的动物，可以达到两万多颗吗？你知道它的舌头上面有一排一排的小牙齿，所以又叫齿舌吗？英语老师眉飞色舞：我明天逮个来看看，那两万多颗牙齿在哪呢？数学老师很严谨，冷静地提醒：估计你数不了；语文老师满怀憧憬地说：得让孩子们写观察日记；美术老师跃跃欲试：不知道孩子们会怎么画两万多颗牙齿；音乐老师唱了起来：蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬……我们的共读跨越了学科的界限，实现学科知识交汇融通，无心插柳地进行了学科融合。博约相济，以文化人，我们看见了美美与共。

在教育局的安排下，学校成立了市级新教育实验工作室。作为工作室主持人，我以“三个一”读书活动为抓手：每天一文，每周一刊，每月一书，让阅读成为老师们的一种习惯。

2019年我申请到陕西支教，在那里度过了一学期的美好时光：和老师们研讨到月亮升起；带孩子们尝试更多的不可能；深入高度贫困村帮扶……千里之教最大的感悟就是更深切地体会到“以智者的眼光关照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生”的深意。

马克·吐温说“历史不会重复自己，但会押着相似的韵脚”。在这相似的韵脚中，就像当初团队导师带领我一样，我现在也满腔热忱地带领小伙伴们读、写、研，一个个青年老师肆意绽放着自己的才华，对教育充满期待，对教学充满信心，大家在日复一日中快意生长。“尺码相同”的人最终一定会不计风雪，春风桃李再相逢。

四、采撷——满架蔷薇一院香

“我看青山多妩媚，料青山见我应如是。”回首过去，似乎看到浅浅的日光透过黛蓝的云层，冲淡了曾经的怀疑和怯懦。2022年，又经历了一次离开，从苏北到了苏南。作为高层次人才引进，再次和一所静雅和美的学校相遇。这所学校焕发着青春的朝气，氤氲着浓厚的教研氛围，从“乐雅”的校园文化就可以预见未来的教育生活是多么的美好和让人期待。

我成立了个人校级数学工作坊，加入了课程中心团队，和数学组的小伙伴们一起探究数学教学，仿佛回到了多年前那个团队。我把“约读周二晚上7：30”的传统继续推行，一群新的伙伴在古都金陵一起相约同行，书写各自灿烂的教育华年。我坚信，今天种下一棵苹果树，有朝一日一定会结出果实，掉到另一个人的头上。

在我看来，教育事业的动人之处还在于专业的自我认同，在于传承和发展。行走在教育的路上，从一个被别人照耀的人到成为一束光、一股力量，照亮、温暖和影响一路遇见的人；携带着教师专业发展的“吉祥三宝”——专业阅读、专业写作、专业发展共同体，在过年的十年中，我完成了生命中最有分量的转身。

“岁月不居，时节如流。”世界上最长而又最短、最平凡而又最珍贵的就是时间。从容为师，一路播撒，已经成了一种信念。每一次的遇见和离开，都是生命结绳上的一个绳扣。时光款款而过，生命的原野因一个个俯身耕耘的日子熠熠生辉。仰望星空行走时心素如简，不错过每一天的生長，不陵节而施，滋养出更有质量的生命，生命中的每一个阶段都将是岁月中最动人的注脚。所有的希望和等待，终将在奔赴与执着中变得辽阔而高远。

（作者单位：南京师范大学附属中学仙林学校小学部）

责任编辑 成 盼