立德树人背景下德育在小学班主任管理中的渗透

包和树

摘要：立德樹人是教育的根本性任务，是班主任所有教学的核心立足点。小学班主任是学生在学校接触最为频繁的老师，也是对学生言行举止、思想观念影响最大的一个人，更是落实立德树人目标的重要“角色”。小学生比较好奇，有强烈的求知欲，有时比较调皮，班主任的管理可能会比较有难度。所以，在小学阶段的教学开展期间，就需要学校以及教师树立起立德树人的教育理念，并不断强化对德育教学工作的关注力度。[1]这样，可以发展学生的思想品质，增强学生学习的能力与素质，塑造品德思维，使德育在小学教育中实现高质量发展。

关键词：小学班主任 立德树人 德育 渗透策略

一、在班级管理中渗透德育的意义

（一）推进素质教育的基本动力是道德修养

基础教育是整个教育系统的根本。小学生刚开始正式经历校园生活，有的学生难以在短期内适应新的学习方式，这时的学生思想、行为、心理发育还不够成熟。因此，必须加强对学生思想品德的培养。在这种背景下，班主任要发挥好引导作用，坚持“以人为本”的思想，平等地对待每一个学生，发展学生的思想品质，增强学生学习的能力与素质，塑造品德思维。

（二）道德教育是一种行之有效的指导方法

教师在课堂上对学生的错误尽量避免直接批评，要用温和的方式来激励他们，让他们反思自己的错误，然后再纠正他们的错误。在学生经过深思熟虑之后，教师要对其进行正面的指导，使其今后不会重蹈覆辙。通过这种方式，既可以维护学生的自尊，又可以使班主任与学生的关系更加融洽，加强师生之间的情感沟通。

二、德育的渗透策略

（一）观念先行，树立立德树人理念

只有正确的观念，才能引领正确的行为，进而实现个人内心的理想，而小学班主任立德树人管理亦是如此。班主任需要认识到立德树人理念的重要性，从国家层面而言，立德树人是培养新时代人才的首要目标，对国家发展具有重要意义。从社会而言，立德树人强调培养学生的社会规则意识、社会责任感，一方面则让学生适应社会，另一方面则让学生成为维护社会稳定的践行者，促进社会的稳定和发展。从学生而言，立德树人是个人立足现实，处理生活和学习琐事的必要标准，强调对学生观念的塑造和言行的规范。

在理解立德树人观念重要性后，班主任还需明确个人在立德树人中扮演的“角色”。1.改变原有的旧观念。班主任需要认识到，德育管理并不等同于理论知识的透彻讲解，更要培养学生的综合能力。2.树立新型观念。班主任需要科学认识德育管理最终呈现的效果，需要学生内化德育知识，还需要学生外化德育行为，这需要班主任明确个人的角色定位，即德育管理的“引导者”。为了扮演好此项“角色”，班主任需要构建“三贴近”德育管理模式，首先是贴近学生认知，其次是贴近学生生活，最后是贴近德育教学目标。并在此基础上，设定对应的立德树人管理模式，发展学生的思想品质，增强学生学习的能力与素质，塑造品德思维，将德育教学的效益发挥到最大化，提升班主任的综合管理水平。

（二）注重丰富的学科知识渗透，保证德育效果

学科教育是德育的有效途径之一，班主任在进行课程设计的过程中需不断更新思想观念，从促进学生全面发展的角度出发对教学内容深度优化、组织丰富课内实践活动，在潜移默化中渗透思想道德观念，促进小学生核心素养的发展。教师应充分利用教材内知识展开德育，根据相应的德育主题展开拓展教学，结合实际生活案例组织科研探究活动，真正做到将理论与实践完美结合，真正意义上实现“教书育人”的现代化教育目标。在教学过程中教师应充分展示出自身的人格魅力，用自身的言行来陶冶学生的情操，让他们从教师身上学会做人、做事的道理，在模仿中养成良好行为习惯，还应该充分挖掘教材内的德育因素，并通过师生互动将德育贯穿于知识内涵探究中，使知识教育与德育融为一体，其间可以组织多元化的小组合作活动，学生在不同的情境中生成团结合作意识，明确责任意识，相互之间通过交流进一步明确自我认知，在相互学习过程中提高对课内知识的掌握能力，同时改正自身不足之处，实现综合素质的发展。[2]

（三）组织主题班会，塑造品德思维

主题班会是班主任根据学生学习的需求，为学生构建特定的班会形式，能够更具针对性地增强学生的个人能力，塑造学生良好的品德思维，增强学生个人潜能，促进学生综合能力的发展。部分班主任在教学中德育教学的方法过于单一，影响了小学生思想素质的构建。为此，班主任可以开展主题班会，拉近师生的距离，让小学生在主题班会中塑造良好的思维品质，进一步完善小学生的个人能力。

例如：班主任在班会中，可以让小学生分别扮演老爷爷、学生、行人等，让学生帮助老爷爷过马路，行人称赞等，以此有助于让小学生认知到帮助他人是正确的行为，能够提升小学生的自信心，塑造小学生良好的思维品质，使小学生更为健康地成长与发展。在班主任组建情景话剧后，小学生也可以自发地组织情景话剧，根据生活中发生的实际事情进行创作，以此能够丰富小学生学习的生活，让小学生深入学习更为严谨的思想品质，发展小学生的道德观念。班主任在教学的过程中组织主题班会，可以在拉近师生关系的基础上发展学生的思想品质，增强学生学习的能力与素质，塑造品德思维。

三、结语

总之，小学班主任作为德育教育管理工作的主要参与者，对学生的成长和发展发挥着非常重要的价值。因此，就需要班主任注意创新工作理念，基于立德树人理念优化德育管理模式，让德育管理的成效得到最大程度发挥，为社会培养综合素质强的接班人。

参考文献：

[1]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询，2021（6）：231-232.

[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019：206.