黄献文：做学生人生的引领者

陈淼淼

每个人的人生都有许多重要的选择，对于黄献文来说，这样的选择至少有两次，第一次是15岁报读师范，“从此教书育人便成了自己的人生事业”，第二次是2009年从城区的市桥中学调任到乡村的榄核二中，“从此就开始了促进乡村教育发展的探索之路”。这样的选择意味着什么？外人所道之清贫与艰苦，于他而言却是满足与幸福。

校长的示范作用激发学校的辐射作用

初到榄核二中时，“学校在当地老百姓心目中形象很差，中考成绩连续多年在全区公办学校中倒数第一，学生吸烟、打架现象时有发生”。很多人对黄献文的选择甚为不解：“别人想方设法往城里挤，而你却放弃城市回到农村，况且是这样的一所学校，何必呢？”作为土生土长的榄核人，听到家乡的学校被如此评价，黄献文深感心痛，更加坚定了以家乡为起点努力奔向教育终点的决心。

“要求老师们做到的，首先自己必须做好。”面对教师整体年龄偏大、职业倦怠感较高的问题，黄献文充分发挥自身榜样作用，每天迎着第一缕晨曦到校，送走最后一抹残阳离校；每周一天的值班，无论刮风下雨都会坚持到岗，直至晚上十点多才离开学生宿舍，回到家里基本上已是晚上十一点了；只要有时间，几乎每天都要到各班、各宿舍巡视检查。

“要管理好教学工作，首先自己得懂教学。”尽管承担着许多行政管理事务，黄献文始终未曾离开教学一线。身为南粤优秀教师、广州市首批骨干教师、番禺区首届名教师、南沙区第一批名校长的他总是身体力行，不仅担任学科的教学工作，还经常深入课堂听课、评课，承担校、区或市的公开课，亲自参与学生竞赛的辅导。

以前，教学楼和宿舍之间，甚至教学区经常都有很多学生随手乱扔的垃圾。黄献文看到有学生乱扔垃圾，就弯下身去捡起来。有学生看到这一幕，就问：“校长，您捡垃圾不觉得丢人吗？”黄献文说：“怎么会丢人呢？我们这里每隔几米就有一个垃圾桶，个别同学还乱扔垃圾，我觉得这样的行为才丢人呢。”在校长的行为引领下，久而久之，乱扔垃圾的现象几乎没有了，校园越来越干净整洁。

校长的影响，在春风化雨中一步一步扩大；学校的改变，在潜移默化中一点一点发生。

如今，学校教学成绩跨越式发展，学风校风根本性改变，师生精神面貌焕然一新。以前，许多家长想方设法也要把孩子转到城区或其他地方读初中。近几年，不仅没有本地学生转出，反而出现了大量在市桥等城区就读的本地户籍学生回流的现象，甚至许多外地户籍学生也通过积分入学首选榄核二中就读。“好学校就在家门口，老百姓再也不用为孩子在哪读书的事操心了。”以前，本校教师普遍感受不到职业尊荣感与成就感，甚至不好意思说出自己的工作单位。“现在，他们可以堂堂正正地说自己是榄核二中的老师了。”

前不久，一位来自广州大学的实习生在结束实习后给黄献文写了一封信，信中说道：“还记得我带队女篮去比赛，在等车期间一位学生指着您的照片说‘这是我男神，我看到她满脸都是对您的崇敬，这让我感触很深……很荣幸我也成为您的学生之一。用爱育人，是老师您给我上的一课，也是我本次实习最大的收获。”校长的示范作用走出本校，学校的辐射作用也在走出本地。学校于2019年被评为广州市教育工作先进集体，经常有其他学校慕名前来参观，贵州乡村学校的教师、本省河源市的校长也来进行跟岗学习，本校老师们也经常到贵州的乡村学校进行教育教学帮扶。

重在参与，重在过程

“这数百棵榕树见证了学校的发展历程，体现着坚韧不拔、生生不息的自强奋斗精神。”榄核二中的校园，榕树遍布，枝繁叶茂，“‘育榕教育是学校多年来坚持的教学理念，鼓励同学们培养相互扶持、包容豁达的奉献协作精神，像榕树一样为他人带来福荫。”

“榕树的茁壮生长，就像学生的健康成长。我们十分关注学生的全面发展。”各种丰富多彩的活动，是学校实现“五育并举”的重要抓手。每个周二下午，学生都有机会选择参与20多种个性化活动，比如绘画、书法、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、舞蹈等。校园文化墙上，展示着学生在社团、体育赛事、文艺晚会等各大活动中的精彩瞬间。“每一次活动对学生们来说都是一次成长。”

“把舞台交给学生，学生才是舞台的主角。”每年的元旦文艺晚会，除了有全校性的，还有三个年级各自的。对于这样的安排，黄献文有着自己的思考：“每个年级七个班，一共三百多个学生。每个年级办一场晚会，每个班平均两到三个节目。如果每个节目需要五六个人，那么一场晚会就会有三分之一的学生能登上舞台。三年下来，基本上所有学生都能登上舞台。”很多孩子原本很害羞，但是通过这样登台表演的历练，变得阳光开朗起来。

“在一般人的印象中，农村孩子普遍热爱劳动。但因为我们地处广州，在快速的城市化进程中，很多农村孩子对种植甘蔗、水稻等农活都缺乏了解。”学校里有一个小农场，就给每个班都安排了一块地，由学生自己去耕耘。学校发起“我为父母做顿饭”活动，学生纷纷把做饭、用餐的视频照片上传。到了春节、中秋等傳统节日，学生还会跟老师、同学分享在家里陪长辈聊天、做家务的视频照片。

“劳动教育，主要是用行动来教育学生。”学校里住宿的学生居多，黄献文主张让学生自己的事情自己做，“尽可能少请物管阿姨来帮忙。”对此，家长普遍表示支持，愿意让孩子来住校：“自己洗衣服，自己叠被子，自己做清洁，养成良好生活习惯，让孩子受益终身。”

实现足球教育的多维价值

“健康第一，以体育人，全面发展”是榄核二中的体育教学理念。“每天运动一小时，每节体育课，我们都认真对待，做得很好。体育好了，学生也都会健康阳光起来。”

“足球是我们学校一张亮丽的名片。”黄献文说，“很多家长、特别是外地家长，都是冲着足球把孩子送到我们学校。”学校招募了专职教练，校足球队的70名队员坚持每天训练，优中选优、强中育强。除此之外，全体师生也积极利用课余时间参与足球活动，每学期每个班级都会举办足球比赛。学校于2018年被教育部认定为“全国青少年校园足球特色学校”，2020年被认定为南沙区唯一一所“广州市校园足球基地学校”。

“足球作为世界第一大球，符合现代教育的方向及潮流。”将足球作为学校特色，黄献文有着自己的考虑，并不断在实践中发掘其更多维度的价值：在足球教育中提高身体素质，发挥足球运动的竞争性与趣味性，引导学生进行体育锻炼；在足球教育中培养价值观念，帮助学生培养团队协作、共同拼搏的精神，树立竞争意识、规则观念；在足球教育中创新活动形式，创作了足球课间操，新颖的形式提高了学生们的参与积极性；在足球教育中建设校园文化，将足球队员的照片以海报形式展示在长廊的照片墙上，让足球文化弥漫于校园的每一个角落；在足球教育中实现更多可能，多年来，学校有多名学生因足球特长被重点中学录取。

足球教育的持续发展，离不开高质量的安全保障。“学校制定各项活动、比赛安全应急预案，定期开展安全知识、急救技能等方面培训，同时安排专项经费，加大体育设施投入，持续完善足球场地及设施设备，最大限度减少足球运动时伤害事故的发生。”

回看黄献文人生的两次重要选择，可以说，第一次他选择了教育，第二次他选择了乡村，从此，乡村教育成为他心中难以割舍的情结、生命无法淡去的底色。“选择了老师作为职业，就意味着爱心与奉献；选择了在农村最薄弱的学校工作，就意味着需要更大的勇气和更多的智慧。”对于自己的这两个选择，黄献文说，“我无悔、我快乐。”