核心素养导向下舞龙舞狮校本课程的开发与实践

吴文敏

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基。”作为中华民族传统文化的瑰宝，舞龙舞狮具有极强的文化性、体育性、教育性和艺术性，体现出鲜明的民族特点和地域特色。其蕴含的“自强、忠义、崇礼”的龙狮精神和微山湖区的殷商文化、伏羲文化、运河文化、红色文化一脉相承，体现了不屈不挠、拼搏进取、精诚团结的民族精神。为将舞龙舞狮活动引入校园、纳入教学、融入教育，山东省微山县昭阳街道第一中学积极开发以龙狮文化研究、龙狮欣赏制作、龙狮演绎发展为主题的舞龙舞狮校本课程，构建龙狮文化与微山湖文化相通相融、互促互进、共享共赢的教学体系。通过生活化、时代化、大众化的课程设计，解放教学思维、解决现实问题，全面提升学生的核心素养。

舞龙舞狮课程的实施过程

舞龙舞狮校本课程的开设并非一帆风顺。首先，由于龙狮文化在当今社会的普及程度有限，导致很多教师、家长和学生对其缺乏清晰的认知；其次，作为一项对技艺、体能和毅力有较高要求的传统体育项目，舞龙舞狮对学生而言有一定的难度；最后，龙狮文化与微山湖文化的结合不紧密，尚未引起本地学校、家长和师生的足够重视。

万事开头难。作为一项“体力活”和“技术活”，舞龙舞狮课程的开展要先找到一个支撑点，以点带线。为此，学校选拔出几名有舞蹈基础或身体协调性比较好的学生组建了“ 炫舞狮团”，利用课余时间，他们创编了包括滚绣球、打坐、下桩、滚柱在内的一系列双狮套路动作，并经常在课外活动时间进行练习，这些炫酷的动作让很多学生感到好奇和兴奋。随着“炫舞狮团”表演活动的增多，越来越多的学生被吸引过来，纷纷表示希望加入其中，学习和掌握这门技艺。

时机成熟后，学校便适时把舞龙舞狮纳入校本课程开发。同时，依据学生的年龄、兴趣和能力，制定适合不同年级的课程内容和教学计划。随着舞狮课程的深入开展，师生的参与度越来越高。这不仅体现在课程数量和频次的增加，更体现在师生对舞狮文化的热爱和投入上。教师不仅在课堂上传授舞狮技艺和文化知识，还积极参与学生的练习和表演；学生不仅在课堂上认真学习，课余时间也在不断练习和研究，提升自己的舞狮技艺和水平。从校内到校外，舞龙舞狮课程已成为学校的一张崭新的名片、一道亮丽的风景，由线到面，遍地开花。

舞龙舞狮课程的实施路径

舞龙舞狮课程以龙狮演绎发展为主，涉及语文、历史、体育、音乐、美术等多门学科，同时贯穿以龙狮为主题的相关子课程，如传统音乐、剪纸、泥塑、创意画等，通过丰富多彩的形式传承龙狮文化，形成“主题共享—学科共融”的教学模式。

与文化结合，找准“ 爆发点”

微山湖文化源远流长，其所具有的创造精神、奉献精神与和合精神，以及微山湖铁道游击队展现的赤诚报国、不怕牺牲、机智灵活、勇于亮剑的精神，与龙狮文化相得益彰。因此，将微山湖文化与龙狮文化有效结合，就是找准了舞龙舞狮课程的“爆发点”。学校始终牢牢把握“突出传统文化、凸显地域文化”的中心思想，通过欣赏《铁道游击队》《狮父》《龙虎门》等经典影片、观看“中华龙狮大赛”“百狮报喜贺新春”等相关比赛、举办展演活动和发展研讨会等多种形式，加深学生对龙狮文化的了解，引导学生将“龙狮”精神内化于心，成长为中华优秀传统文化的继承者和自强自立、崇爱崇礼的“ 文化人”。

与教育结合，找准“ 制高点”

舞龙舞狮课程是一门综合性课程，涵盖语文、历史、音乐和美术等多门学科。在文学方面，学生需要学习舞龙舞狮的历史和文化背景，理解其文化内涵；在历史方面，学生需要学习舞龙舞狮的发展历程和演变过程，理解其历史意义；在音乐方面，学生需要学习舞龙舞狮的音乐节奏和韵律，理解音乐与舞蹈的配合关系；在美术方面，学生需要学习舞龙舞狮的造型和色彩搭配，理解其美学价值。通过跨学科的融合学习，学生可以更全面地了解和感受舞龙舞狮这一传统文化的独特魅力，提高自身的综合素质和文化素养。 同时，这种综合性课程也有助于学校营造浓郁的龙狮文化氛围，淬炼龙狮文化特色。在课程具体实施过程中，教师从常规教学入手，将龙狮文化与学校教育深度融合，注重地方特色，借节日和比赛造势，实现学、练、赛的协同推进，用中华优秀传统文化引领青少年成长，取得了较好的教学效果。

与体育结合，找准“ 火力点”

舞龙舞狮集武术、舞蹈、体操等多種形式于一体，文武兼修，德能并进。在学习舞龙舞狮的过程中，学生需完成“ 穿、腾、跃、翻、滚、戏、缠”等一系列动作，精准把握每一个动作的力度、幅度和速度，这对身体的协调性、柔韧性和平衡性都是极大的考验。面对姿势和动作的复杂，学生们不怕吃苦、勇于迎战，最终收获了成功的喜悦，领悟了“唯有苦干实干方能马到成功”的人生真谛。通过该课程的学习，学生们不仅提高了身体素质，还塑造了阳刚之气和威武之躯。由于舞龙舞狮项目的每一个动作都需要两个人甚至整个团队合作完成，任何一个人的松懈都会导致动作的失败，所以在舞动的过程中，要求学生团结协作、默契配合，这大大增强了学生们的责任意识、大局意识、奉献意识。

与旅游结合，找准“切入点”

微山湖文化氛围浓厚、旅游资源丰富，是国家5A级旅游景区。微山县每月都会举办形式多样的节会活动，如民俗文化节、荷花节、仲子文化节、泰山奶奶庙会等，吸引了大批游客前来观赏。这给舞龙舞狮活动提供了广阔的舞台，也为微山湖文化情景式研学提供了发展空间。学校炫舞狮团成功参与了农耕节、太昊伏羲文化节、首届微山湖樱花节、微山岛国潮文化节、2023中国·微山第三届微子文化节等演出，受到了师生的欢迎和群众的认可，极大提升了师生参与舞龙舞狮课程的热情。

讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同，中华优秀传统文化所蕴含的这些精神特质，应植根于每个华夏儿女的灵魂深处。习近平总书记强调，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。让中华优秀传统文化入课本、上课堂、进校园，具有深远的时代价值、社会价值和教育价值，可以将传统文化和青少年的现实生活融通、与青少年的成长过程连接，生发出青少年的骨气、底气、志气、正气，让他们深切感受中华民族几千年沉淀下来的传统美德、文学艺术、人文精神、理想信念，让中华民族的文化基因在学生心中生根发芽、生生不息。

2023年5月，《基于微山湖文化的舞龙舞狮课程》入选山东省优秀传统文化教育资源开发与利用优秀案例；6月，获中小学美育改革创新优秀案例一等奖；9月，作为跨学科主题学习典型案例，舞龙舞狮课程被山东省教育厅选送至教育部基础教育教学指导委员会跨学科教学指导专业委员会。回首舞龙舞狮课程的开发之路，有涉滩之险，有爬坡之艰，有闯关之难。今后，学校将在实践中不断探索，让学生深刻领悟中华民族的文化精髓，树立文化自信，为民族复兴贡献力量。