校本课程建设的提质之路该怎么走？

本刊编辑部

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，在促进学生全面而有个性的发展、教师专业提升、学校高质量建设等方面有着重要作用。

随着新课改的不断深入，校本课程建设成为中小学课程改革的一个重要主题。2023年5月，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》，再次强调了要“构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系”，并开宗明义地指出，地方课程和校本课程“还存在着定位不准确、建设质量参差不齐、管理不到位等问题”。

正如文件所指出的，虽然20多年来广大中小学校对校本课程的探索取得了一定进展，但就实践情况来看，校本课程建设仍存在一些突出问题——有的缺乏顶层设计，不考虑学校育人理念、办学特色与课程的适应性，一味增设课程；有的建设动力不足，教师卷入不够，也没有建立相应的评价和审议机制，育人效果不佳；有的定位不清、边界模糊，课程建设杂乱无章，难成体系……课程是育人育才的重要依托，是教育教学活动的基本载体，课程质量直接关系教育质量。面对建设高质量课程体系的要求，校本课程建设中的种种问题亟待解决。

本期專题报道聚焦当前中小学校本课程建设的痛点、难点和困惑，挖掘“双新”背景下校本课程的价值和内涵，呈现学校和区域的校本课程建设样本，探索校本课程建设的提质之路。