本期导读

家校社协同育人的现实困境与优化路径

家校社协同育人既是政策热点，也是研究与实践者力求重点解决的问题。 基于众所周知的原因，家校社协同育人的有效实施面临着诸多困难，有许多难题需要攻坚。 本文分析了存在这一问题的原因，并提出了改进建议，具有现实针对性和启发意义，值得细读。

方法到思维：源于数量关系的模型建构

方法是思维形成的基础，思维的发展必然撬动方法不断得到优化。 方法到思维的“现实化”教材理解，既是新时代课堂教学的新课标要求，又是新课程背景下用好教材的新理念目标，它有力促进了核心素养导向的课堂教学改进，实现了从知识为本到以人为本课堂结构的教学转型，建构了从教师教向学生学转变的课堂路线，吹响了素质教育课堂变革的时代号角。

我国中小学课后服务供给与生产模式及其互动关系

课后服务是解决家长急难愁盼问题的一项重要民生工程，是办人民满意教育的关键环节之一。 厘清供给与生产以及互动关系对于课后服务高质量可持续发展具有重要意义。 文章在“供给—生产”理论框架下，基于对29 个省级行政区课后服务政策文本的分析，对我国中小学课后服务供给与生产模式进行了总结，对课后服务供给与生产的互动关系及潜在风险进行了梳理，并对课后服务的进一步发展提出了建议，具有借鉴意义。

农村幼儿教师课程游戏化能力的影响要素与提升路径

课程游戏化是农村幼儿教师转变课程思想和教育观念的重要一环， 如何才能把幼儿教育回归到幼儿？ 如何才能把幼儿教育的游戏化特质融入幼儿教育游戏课程设计与实施的全过程，是许多研究与实践者着力解决的问题。 本文从实证研究的角度对这一问题做出了回答，具有启发意义和参考价值。

读者心声

此前关注本刊刊发的《幼儿教师教育科研课题成果提炼的困境与突破》一文，收获颇丰，文章以翔实的案例阐释和分析了幼儿教师乐于做课题，如何提炼高质量的课题成果？ 怎样突破成果提炼难点？如此等等不少幼儿教师极其关心的问题。 本文这些问题，对提高幼儿教师的课题成果提炼水平提出了具体建议，值得细读和借鉴。