论如何做好初中物理与小学科学的有效衔接

张 皞

(江苏省如皋初级中学,江苏 如皋 226500)

物理学科的启蒙课程是小学科学,而物理学科的入门课程又是初中物理.因此,初中物理和小学学科是承接和被承接、前后延续的关系,做好二者之间的有效衔接,能保障学生顺利地从自然科学过渡到物理知识的学习.

1 初中物理与小学科学有效衔接的必要性

立足于学科性质,初中物理与小学科学课具有一定的相似性和关联性.作为小学科学的延续,初中物理重新编排了小学科学的知识体系,作为初中物理教材的基础部分,学生只有充分理解小学科学教材知识,才能为学好初中物理打下扎实的基础[1].立足于教学理念,初中物理是小学科学的延续.基于素质教育,学生只有走进生活,深入了解科学,才能培养自身的科学素养和探索精神.从教材编排特点分析,在声、光、热等方面内容,初中物理和小学科学都有着共通的知识点.作为知识教育的重要载体,教材也是系统的知识体系,主要按照既定的顺序和体系,将学科知识进行编排.教材既是学科教学的评价依据,也是学生学习的重要工具.作为教师,只有对初中物理和小学科学两个阶段的教材内容熟知并了解,才能有效衔接两个阶段的教学工作,开展更加连贯和系统的知识传授.

2 初中物理与小学科学的教学差异

2.1 教学目标与要求的差异

小学科学教学有着比较形象和直观的教学要求和目标,探究性的实践活动是其侧重点.将科学内容以图文并茂的形式向学生进行传递,使学生切身体验和领悟科学知识,能直观和清晰地认识科学现象.教师应不断积累经验,培养学生的描述能力和观察能力,并能够解释观察结果,以上是小学科学教学的目的所在,其没有过分强调学生信息记忆、科学总结和科学术语的运用能力[2].而初中物理针对以上内容都提升了相关的要求,既要求学生能系统地观察自然现象,还能科学表述和精准测定物理量.引导学生通过参与更多的实践和实验活动,能够认知物理变化的过程和本质,构建自身的知识体系.

2.2 内容与难度的差异

为了有效激发学生学习科学的兴趣,小学科学拥有很多趣味性的内容,教材难度较低,切入点也较为浅显.通过开展简单的自然科学实验,让学生观察和了解一些生活现象,主动开展探究性学习.而初中物理进一步优化了小学科学课程内容,侧重于学生学习必要的实验技能和科学知识,为高中阶段深层次的学习打下扎实的基础.所以在教材内容上,初中物理加深和增加了部分知识,一节课的内容等于小学科学一个单元内容,更倾向于数字化的描述和定量说明描述科学规律与自然现象.

3 初中物理与小学科学有效衔接的途径

3.1 教学目标和课程标准的有效衔接

在教学目标方面,小学科学教学的主要目标是让学生全面了解自然现象和简单的自然规律.而初中物理教学的目标是培养学生创造力,能对自然现象的物理本质进行全面的了解和认知.基于此,小学科学教学在引导学生对于自然科学规律整体认知的基础上,还可实施实验设计等教学方式,启发学生自主探索科学现象,为初中物理学习的顺利过渡创造条件.

在教学理念方面,初中物理课程与小学科学课程的联系非常紧密,同时也有着较为一致的核心教学理念,包括发展学生科学能力,培养科学素养,启发学生进行探究性学习等.在素质教育背景下,社会及经济生活所需要的科学探究能力就是科学素养,对学生成长和成才意义重大.小学科学课对于学生养成良好的学习习惯和培养学生的学习兴趣非常关键,在教学中强化学生的体验,对生活中所蕴含的科学以及科学活动的过程进行体验.初中物理教学则更多是科学态度和学科本质的关注,倡导的是一种科学探究活动,通过充分理解科学技术与物理科学之间的联系,培养学生科学探究能力.随着新课程改革的全面推进,在小学科学教学和初中物理教学中,广泛运用探究式学习模式,该模式凸显了学生的主体地位,通过引导学生进行科学探究,培养学生科学探索能力和科学精神.探究式学习作为一种有趣的学习体验,对于开展课堂教学、有效衔接小学科学和初中物理教学起到重要的作用.

3.2 教学内容和教材的衔接

在教学内容方面,小学科学有着比较简单和系统的知识点,而初中物理则有着更加严谨的知识点,教学本质由现象到本质,由浅显到系统化过渡.如小学科学“无处不在的力”与八年级物理《力》一单元的共通性非常显著.具体而言,小学科学中的“小车的运动”“运动的快慢”和初中物理“摩擦力”的联系非常紧密,在摩擦力的概念上,初中物理教材内容比小学科学更加严谨,由此也会增加学生理解的难度.作为教师,在教学过程中,应引导学生对于两个学习阶段内容和两个学科的共通性进行探寻,帮助学生对于初中物理教学内容的科学性和严谨性有更进一步的了解.“光的行进”“照镜子”“研究透镜”是小学科学《光与色彩》这一单元的教学内容,其章节知识与初中物理有着非常明显的联系,与《光的直线传播》《平面镜》《透镜》章节分别对应.所以,教师在教学过程中应先启发学生对小学科学课所学知识点进行回顾,将二者紧密联系,并组织学生讨论影子是如何产生的,光又是怎样传播的,佩戴近视眼镜之后,为什么能让人看得更清晰等.通过设计激趣环节,将学生学习兴趣调动起来,并根据以前所掌握的知识点,以小组的形式进行合作探究,通过探讨解决问题的方法,提高课堂教学质量,培养学生核心素养.

在教材衔接方面,需要对比研究初中物理和小学科学教材.作为一种深层次的教学,初中物理有效衔接了小学科学教学,做好教材方面的对比衔接能帮助广大师生更好地理解和掌握课程内容,为二者的有效衔接提供保障.例如,“科学(3～6年级)”和“物理(8～9年级)”教材中,都是将单元导图设计在版面上,科学中的文字叙述比较直观和简单,有较少的图片,而物理有非常多的图片,同时提升了复杂性.在正文方面,科学只在课后设置了“提示”栏目,有着比较单一的正文,而物理教材的栏目比较多,包括“学生试验”“想一想”“猜一猜”等,并且还将“小结与评价”设置在每一单元后.作为教师,应全面了解两个阶段的教材设计,对各自的侧重点进行分析,这样才能紧密衔接教材,保障小学科学教学向初中物理教学的顺利过渡.

3.3 知识广度和表现方式的衔接

在知识广度方面,小学科学涵盖诸多的知识点,“声音”“光”“运动和力”“浮和沉”等很多内容和物理紧密相关.同时,小学科学知识有着较大的广度,多数知识与初中物理的重要主题一一对应,为学生初中物理阶段的学习奠定了良好的基础.也有诸如材料的韧性和抵抗弯曲等一些内容在初中物理中并没有涉及,而仅仅是出现在小学科学课上,但这也是初中物理学习的重要基础.初中物理中的机械能、欧姆定律、电热和压强等很多知识点,也是小学科学中是没有的,两种教材间呈螺旋上升的关系,其差异性对于初中物理知识涉及的方向和严谨性进行了更好的体现[3].

在知识结构和教学内容上,小学科学与初中物理存在明显的差异,相关章节并非根据知识点进行构造,对于一些科学现象,也是用一些常用的口语化的方式进行表现.诸如“磁铁的磁力大小会出现变化吗?”这样的表达方式,与小学生的兴趣特点和认知特征更加契合,也更贴近小学生的生活.相比之下,初中物理学科教材有着诸如液体汽化、压强、重力、压力等非常多的专业术语,减少了口语化的内容,同时也有着更加抽象化和专业化的知识,但两种教材的设计都是图文并茂,相比于单纯的文字,通过插入图片增加了学习的趣味性,更能激发学生学习的兴趣.例如,在小学科学《声音》单元中,更多是图片代替文字进行表述,而初中物理尽管图片也很多,但是尽量避开重复的图片,使学生在浏览时不会产生厌倦.教师在教学中,可根据物理教材中的图片,启发学生联想到小学科学中关于声音的图片,对二者之间的异同进行分析,由此激发学生学习的兴趣.

3.4 教学方法和学习方法的有效衔接

初中物理与小学科学高效衔接的关键,是做好教学方法的衔接.小学科学主要采用趣味性教学方法,侧重于记忆性科学现象.而引导学生进行自主性学习与探索,则是初中物理教学的重点.若二者衔接不畅,则会直接影响学生初中阶段的学习质量,所以,小学科学教学应在过去教学方法的基础上,将一些探索性的教学方法融入其中,由此提高学生自主探索能力,同时培养自主探索的习惯.

在学习方法上,教师在小学科学教学中很少布置作业,学生学习方式主要是学乐结合.而初中物理学习方式有了很大的改变,主要通过考试和作业等方式,提升学生学习水平.为了帮助学生顺利过渡,小学科学教学应结合初中学习方法,循序渐进改变学生的学习方法.例如,为了培养学生独立思考和解决问题的能力,教师可开展定期小考,适当布置一些趣味性的家庭作业,帮助学生快速适应初中物理学习方法.另外,为了给学生提供更多的探索和实践机会,教师在教学中,可将游戏教学和理论教学有机融合,在实验探究的过程中,发展学生学科核心素养.教师还可定期组织小组开展实地考察等,促进学生对自己的学习方法进行完善,在探寻物理实验的过程中,培养科学精神.由于初中物理和小学科学的学习方法存在着一定的异同,需要教师在教学中寻找二者的契合点,以提高物理学习的效率.

4 结束语

总之,自然科学是小学教育阶段的重要课程,也是学习初中物理的根基.初中物理作为一门重要的自然科学课程,对学生的科学素养和创新能力的培养具有重要意义.因此,加强二者之间的衔接,能帮助学生高效学习科学知识,更好地了解各种自然现象,同时理解自然与社会之间的关系,帮助学生顺利适应初中阶段的学习,有效提高初中物理学习的质量.