以史为鉴，书写中国式现代化特殊教育新篇章

顾定倩

2024年是中华人民共和国成立75周年，也是中国特殊教育发展150年。以新中国成立为时间节点，回顾和总结中国特殊教育两个不同历史时期的75年，其目的是以史为鉴，全面准确把握新时代新征程特殊教育高质量发展新要求，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育做出积极贡献。

回顾历史，要深入挖掘根植于中华民族传统文化中的特殊教育思想。不可否认，我国第一所盲校“瞽叟通文馆”、第一所聋校“启瘖学馆”等一批早期的特殊教育学校，大多由外国传教士举办。这是鸦片战争后中国沦为半殖民地半封建社会留给特殊教育的历史遗憾。但同时更要看到，真正推动特殊教育落地生根、发展壮大的力量，正是深深植根于中华优秀传统文化当中的思想精华和道德精髓。从“通文”到“启瘖”，从“康熙盲字”到“注音符号字母”，这些中国化的名称本身就体现着中华优秀传统文化。在张謇、邰爽秋、华林一、庞君博、陈鹤琴、吴燕生、杜文昌、雷静贞、罗蜀芳、龚宝荣、戴目、刘先骥等众多特教先贤身上，我们感受着伟大的人格力量、不朽的理想光芒。我们要进一步加强对中国特殊教育史料的挖掘、整理和研究，坚定文化自信，传承文明薪火，让历史之光照亮我们前行的路，为构建特殊教育优质融合发展新格局，服务教育强国建设注入强大动力。

凝视当今，新中国特殊教育工作者探索总结出了丰富的理论成果与创新实践经验，我们要倍加珍惜，继续努力，开创特殊教育发展新局面。新中国确立了特殊教育的国民教育性质，倡导“平等、参与、共享、融合”的现代文明社会残疾人观，以立德树人为根本任务，以开发潜能、补偿缺陷、五育并举、全面发展为培养目标；坚持改革开放，学习借鉴国外特殊教育发展经验，从中国实际出发，采取普通教育与特殊教育相结合的形式，构建从学前教育到高等教育直至服务全民终身学习的特殊教育体系、特殊教育课程体系、特殊教育师资培养培训体系、融合教育支持保障体系，实现特殊教育需要学生从“有学上”到“上好学”的跨越式发展。具有中国特色的特殊教育发展方针、政策、制度和道路已经基本形成。我们应该不断凝练完善、传承发扬、宣传推广，讲好中国特殊教育故事，提供中国特殊教育方案，为世界特殊教育发展贡献中国力量。

展望未来，我们要将特殊教育发展置于教育强国建设全局中统筹谋划。在从特殊教育大国向特殊教育强国迈进的进程中，我们必须不断研究解决实践中遇到的新课题。例如，特殊教育对象的类型正在发生显著变化，特殊教育学校功能要实现转变和扩大；面对新时代背景下学生核心素养培养的新要求，特殊教育学校要继续推进课程教学改革，重构特殊教育教师的知识结构，提升育人能力；现代科技正改变着人们的生活和学习方式，而特殊教育学校的教学形式和教学方法也必须随之更新；等等。回顾历史，立足当下，展望未来，我们要继续坚持理论创新、实践创新、制度创新，书写中国式现代化特殊教育新篇章。

（作者為北京师范大学教育学部教授，中国高等教育学会特殊教育研究分会理事长）

（责任编辑：于国宁）