“第三空间”视域下高职院校图书馆空间建设探索与研究

刘琳

摘  要：隨着网络信息时代的到来，师生的阅读习惯和阅读需求不断改变，对高职院校图书馆建设提出了更高的要求。“第三空间”理论是应对时代变革的必然选择。由于在高职院校图书馆空间建设方面的研究比较缺乏，缺少定量研究和数据作为建设理论的支撑，未提出系统的图书馆空间建设模型。基于此，本研究采用问卷调查法，以浙江省内高职院校图书馆为研究对象，通过对第三空间高职院校图书馆空间建设维度进行定义并设计问卷，利用SPSS工具进行统计分析得出：浙江省高职院校图书馆空间建设情况；第三空间建设存在地域性差异等，最终形成一个具有参考价值的模型体系。

关键词：  第三空间  维度  SPSS  模型

中图分类号：G258.6

Exploration and Research of Library Space Construction in Vocational Colleges from the Perspective of "the Third Space"

LIU Lin

（Zhejiang Tourism and Health College， Zhoushan， Zhejiang Province， 316111 China）

Abstract： With the advent of the network information era， the reading habits and needs of teachers and students are constantly changing， which puts forward higher requirements for the construction of libraries in vocational colleges. The theory of "the third space" is an inevitable choice to cope with the changes of the times. Due to the lack of research on the construction of library space in vocational colleges， there is a lack of quantitative research and data as the support of construction theory， and a systematic model for library space construction has not been proposed. Based on this， this study adopts the questionnaire survey method， takes the libraries of vocational colleges in Zhejiang Province as research objects， defines the dimension of library space construction in vocational colleges from the perspective the third space and designs questionnaires. It uses the SPSS tool to conduct statistical analysis， obtains the situation of library space construction in vocational colleges in Zhejiang Province and regional differences existing in the construction of the third space， and ultimately forms a model system with reference value.

Key Words： The third space; Dimension; SPSS; Model

“第三空间”的概念最早由美国社会学家雷·欧登伯格提出，发表在他的著作《绝好的地方》，“第三空间”主要面向公共场所，如咖啡屋、公共图书馆等地。随后，“第三空间”作为一个分主题在第七十五届国际图联卫星会议上进行研讨，从而引起了图书馆 “第三空间”建设研究热潮。2015年教育部发布的《中华人民共和国教育部普通高校图书馆规程》总则第二条指出“高等学校圖书馆是学校的文献信息资源中心，是为人才培养和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化建设的重要组成部分，是校园文化和社会文化建设的重要基地。” [1]这充分体现了高校图书馆在高等教育中的重要地位，高校图书馆作为“第三空间”不仅要满足师生阅读需求，更要为师生提供一个知识获取、共享和交流的空间。

1 研究现状及存在的问题

随着公共图书馆 “第三空间”建设不断完善和发展，高校图书馆掀起了空间重构的热

潮。谢眉眉[2]提出应重构设计理念、再造第三空间、重塑服务功能三方面再构高职院校图书馆第三空间。沈钧舟[3]认为在第三空间理论的架构下，高校图书馆应是一处提供信息、学习、交往和娱乐等一众服务的综合性空间，具有文化、交往以及学习等多元价值的场所。高校图书馆承载校园“第三空间”，不仅可以体现其传播信息资源、科学文化知识的主流价值，还可以深入发掘其潜在可利用价值，利用高校图书馆的物理空间搭建校园“第三空间”，赋予高校图书馆社交、休闲、娱乐等非主流功能[4]。李静云[5]通过对台湾清华大学图书馆、香港中文大学图书馆、美国耶鲁大学图书馆、浙江大学图书馆等国内外著名高校的图书馆建设分析，得出图书馆建设模型应综合考虑空间、资源、技术设备和服务四大要素，并将这四个方面有机地整合到一起。李媛[6]等人通过对京津冀地区的高校图书馆的调查提出了空间资源再造、资源开放共享、建设智慧服务平台等方面提升图书馆的服务。

高职院校是高校的重要组成部分，但高职院校的学生的起点和发展路径均不同于普通高校学生，首先学生的学习主动性差，缺少专业学习方法，自我管理能力不强，没有养成良好高校的学习阅读习惯，这就导致阅读和学习个苦不堪言；其次，本身文化基础薄弱，知识积累相对较差，不爱学习不爱阅读是高职院校学生的主要特征；最后，培养具有一定的理论知识和较强动手实践能力的专门人才是高职院校教育区别于其他高校的最终目标。

基于此，国内学者们在高职院校图书馆学科服务、馆藏资源建设、数字化资源建设、图书馆信息化及制度建设等方面进行研究和探索。但在高职院校图书馆空间建设方面的研究比较缺乏，未提出系统的图书馆空间建设模型，缺少定量研究和数据作为建设理论的支撑；其次未将高职院校图书馆空间建设与校企合作、学生专业素质培养等作为空间建设的要素考虑。

1 研究过程

2.1 调查目的

本研究通过设计问卷进行数据收集与分析，以了解浙江省高职院校图书馆在第三空间属性要求下空间建设现状，从而提出高职院校第三空间建设架构和发展建议。

2.2 调查对象及统计方式

本研究采用问卷调查法，以浙江省内高职院校图书馆为研究对象，共发放问卷48份，回收43份，回收率约90.0%，有效率100%。对问卷数据进行统计，各题只有“是”和“否”两种答案，“是”得1分，“否”得0分，对维度总分进行统计并作为变量参与计算，不以单题作为统计计算对象，然后用SPSS22.0进行数理统计分析。

3  问卷编制

3.1 问卷的维度定义

根据前期的文献调查研究，使用内容分析法总结验证出第三空间高校图书馆空间建设的三个维度及其子维度。

3.1.1 物理空间维度（第一维度）

物理空间是最基本的空间，是其他空间设的基础，决定着其他空间建设的发展。包括文化、社交、学术、体验、休闲五个实体空间。问卷中的具体测量指标有：是否有适合举行文化交流活动的场所；是否设置活动举办区、茶水区、咖啡吧等休闲区域；是否有交流互动区；是否有创新体验区等。

3.1.2 虚拟空间维度（第二维度）

虚拟空间维度包括文化服务空间、休息服务空间、资源共建共享、智慧平台建设、智慧技术装备等虚拟空间。问卷主要调查以下内容：是否经常举办文化讲座、展览、影片展播、征文摄影比赛或其它丰富多样的文化活动；是否有馆刊或类似的纸质、电子刊物；是否有自己的文化品牌；是否定期举办馆内游戏娱乐活动；是否有学生社团组织或类似组织；本馆是否设置特色专业书籍区；去五年是否增加过借阅数量或延长过借阅时间；是否有特色纸质资源展示或外借；本馆是否提供馆际互借服务；过去五年是否扩充了中外文数据库；通过VPN 等软件在校外是否可使用馆内数字资源；网上资源的服务是否全天24小时开放；是否有自己的微信公众服务平台并将信息及时推送给师生；是否提供新技术、新设备用于师生体验，如可视化穿戴虚拟装备、VR等。

3.1.3 效用维度（第三维度）

效用维度是空间建设的最高维度，包括从信息共享空间到学习共享空间的转化和以学科服务、资源开放共享等服务为支撑的校企合作空间。问卷中的具体测量指标有：是否设置设备齐全的学习空间（如大中小型线下交流的会议室等）及网络空间（如图书馆学习论坛等适合协作学习及探讨的网络空间）；是否设置校企合作空间，用于体验校企合作中的智慧技术装备或作为校企合作基地等。

3.2 问卷信度和效度

3.2.1  问卷效度

选择10位图书馆员根据问卷题目的代表性或准确性进行打分。通过计算，肯德尔一致性系数为0.963，说明评分者具有显著的一致性，即问卷效度良好。

3.2.2  问卷信度

本问卷采用库德-理查逊公式（Kuder-Richardson formula）的信度的公式来衡量问卷的信度。测验的信度系数公式为：rtt=）（1）

式（1）中k为题目数；p和q分别表示第i题测试人评分一致与不一致的比例；σ2为测验总分的方差。计算结果为0.895，结果表明本问卷信度较好。

4  数据分析

4.1 浙江省高职院校图书馆空间建设情况

从表1可以看出，除“效用空间”外，其他各维度的得分基本都在90%左右。排在前三的是“文化空间建设”“资源共建共享”和“物理空间建设”，说明各高职院校图书馆都很注重图书馆空间布局，能够为师生提供更舒适更全面的空间、文化、资源服务。排在最后一位的是“效用空间”，且落后明显，在图书馆综合效用方面还有欠缺，需要加大投入。

4.2 维度存在地区差异

从表2可以看出，在“物理空间建设”“文化空间建设”“资源共建共享”这三个维度上存在明显的地区差异。对这三个维度进行事后检验，分析差异主要出现在哪些地区之间。如表3所示只显示部分存在显著差异的地区。如表3所示，在“物理空间建设”“文化空间建设”“资源共建共享”这三个维度上，丽水和衢州的高职院校与其他地区均存在明显差异。“物理空间建设”属于硬件建设，涉及外部客观因素较多，如人力、财力和物力等问题，因此杭州、宁波等地区在此维度上优于这两个区域。“资源共建共享”维度上，究其原因，可能是杭州、宁波等地高校资源集中度较高，同时网络信息更加的发达，在资源建设和共享方面都领先于其他地区。

4.3 各维度相关性检验

由表4可知，这六个维度之间的相关性非常明显。需要强调的是，“物理空间建设”和“资源共建共享”这两个维度相关性最高，说明它们是第三空间建设中的重要核心部分。物理空间建设是第三空间建设的基础，资源共建共享是实现第三空间建设最高效用功能的关键和纽带。

5  第三空间建设模型研究

系统论认为： 结构决定功能。结构是功能的基础，结构不同，一般功能也不同[6]。结构反映图书馆内部要素之间的关系，功能则反映图书馆与外部环境之间的关系，表达图书馆的活动和行为[8]。数据表明：第三空间高校图书馆服务体系的各个维度均存在不同程度的相关性（见图1）。现代新型高校图书馆要以人为本，满足基本藏书功能的前提下，要更多的为读者提供舒适的环境，良好的氛围、优质的资源等。因此，高职院校图书馆的空间建设一定要更加的系统，更加全面，形成能满足师生各种需求的现代化图书馆。只有在基础的空间建设功能方面满足了读者的需求，才能想更高的阶段迈进。

高职院校图书馆建设的各个维度是相互协调的，不是各自为政的，他们相辅相成，呈现出统计学意义上的显著相关。这很好的阐述了一个事实：每一个空间的合理建设和有效利用，都會在整体中影响其他空间建设和发展、延续。这就要求图书馆管理者能够统揽大局，协调好各部分的发展，为图书馆现代化发展打好坚实的基础。

6  高职院校图书馆“第三空间”建设的建议

6.1 科学优质的物理空间资源再造是基础

图书馆空间再造是建立在实体与虚体、环境与资源、技术与服务、学习与交流、休闲与体验基础之上的综合体系和创新过程[9]。由我们的分析得知图书馆“物理空间建设”是图书馆空建设的重要核心内容，是硬件基石，合理利用有限的空间结构，打造温馨、舒适的文化内涵，在此基础上，进一步提升图书馆的服务能力。

6.2 进一步加大资源的开放共享是根本

程远峰认为积极推动高校图书馆的资源共享，既满足包括高校师生在内的广大读者的客观需求，又可以缓解单一图书馆馆藏空间有限的问题、避免文献资源重复建设、实现资金使用效益最大化[10]。经过分析我们知道“资源共建共享”也是第三空间建设的重要核心内容，也是向更高更优质服务迈进的关键桥梁。关于藏书资源服务，第三空间高职院校图书馆必须保证藏书的开放性、要改善流通性和独特性，物理空间和第三空间相结合，可以弥补资源共享和可访问性的差异，通过全媒体服务，提供个性化的信息流服务，及时向读者展示图书馆资源及其更新，保证图书馆数字资源每周7天，每天24小时免费提供。

6.3 学习共享和校企合作空间是建设的目标

基于物理空间建设和虚拟空间建设基础上实现“学习共享空间建设”和“校企合作”。整合网络信息资源及各种图书馆优质资源，由馆员及信息技术人员提供服务和技术保障，师生开展线下线上学习、交流、研讨等活动，共建实时实地的学习共享空间。同时打造校企合作平台，服务学科，全面组织、整合、优化各项资源，能对学生实践需求进行精准定位、快速获取和及时成果转化，在教学方面大力支持实践教学，主动为师生提供实践服务。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.普通高等学校图书馆规程[EB/OL].[2015-12-31]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html

[2]谢眉眉.疫情防控常态化下高职院校图书馆第三空间再构与服务研究[J].广州广播电视大学学报，2022（3）：64-69.

[3]沈钧舟.高校图书馆第三空间化改造设计研究：以上海师范大学图书馆为例[D].上海：上海师范大学，2022：27-28.

[4]张灵运.文化安全视阈下高校图书馆第三空间的构建策略[J].产业与科技论坛，2022（11）：259-260.

[5]张静云.高校图书馆空间布局和建设模型初探[J].图书馆界，2014（6）：53-56.

[6]李媛，付敏君，王茉瑶.第三空间视域下高校图书馆创新服务体系模型构建[J].大学图书情报学刊，2021（1）：5-12，57.

[7]刘松阳.系统论的基本原则及其哲学意义[J].华中师范大学学报（哲学社会科学版），1986（2）：14-18.

[8]吴剑霞.图书馆结构—功能研究的理论与实践[J].现代情报，2004（3）：13-17.

[9]杜希林，刘芳.基于空间再造的主题图书馆建设实践与思考[J].图书馆工作与研究，2022（11）：5-12.

[10]程远峰.高校图书馆资源共享服务与对策研究：以广州大学城区域内高校为例[D].

广东：华南理工大学，2022.