新能源汽车技术专业人才的培养路径探究

摘要：在我国汽车行业发展过程中，新能源汽车由于在环保、节能等领域的绝对优势，在汽车行业中占据重要地位，并逐渐占据主导地位。新能源汽车的问世引起了全球的极大关注，其人才需求日益增长，急需一批高素质、高技术水平的新能源汽车专家。在此基础上，对新能源汽车技术专业人才的需求及发展状况进行了详尽的分析，同时还针对新能源汽车人才的培养问题，提出了一些建议，希望能够为国内的汽车技术人才的发展提供借鉴。

关键词：新能源；汽车；专业人才；培养路径

中图分类号：G712  收稿日期：2023-05-08

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2024.02.028

1 新能源汽车技术专业改革的重要性与必要性

新能源汽车已成为新时期经济发展的新方向和新的经济增长点。一方面，新能源是一种绿色、洁净的能源，它不会对环境造成分散的、不可控制的环境污染；另一方面，新能源汽车在电池技术、电动机电子控制技术等方面取得了长足的进步。新能源汽车产业是一个非常有前途的产业，许多高等职业学校都抓住这个机遇，开设了新能源汽车技术专业，以期在新能源汽车的基础上，通过全面的学习，培养出一批高素质的新能源汽车技术人才。高等职业教育的前景是光明的，但现实却是新能源汽车的课程主要还是传统燃油车，学生很难掌握新能源汽车的技术，也很难掌握新能源汽车的技术，也不适合新技术的发展。

新能源汽车行业涉及产品设计、销售、售后维修、充电站建设等诸多方面，而新能源汽车技术专业的设置并不完善，主要开设的专业也只有新能源汽车技术，并不明确。为了满足新能源汽车工业的发展，学校必须继续加强新能源汽车技术专业建设，并进一步加强对新能源汽车技术人才的培养［1］。

2 行业现状及发展趋势

目前，能源安全、区域空气质量、全球气候变暖是当前汽车产业发展面临的三大难题。能源与动力系统节能环保是当前汽车产业发展的重点和热点，能源多元化、车辆节能、轻量化、清洁排放、电气化是汽车发展的主要趋势。因而，具有零排放、低能耗的电动车将是今后汽车行业发展的一个新趋势。

尽管我国在新能源汽车领域起步较晚，但起步相对较早的比亚迪、江淮、北汽等新能源汽车已经获得了市场的普遍认可，《电动汽车科技发展“十二五”专项规划》《节能与新能源汽车产业发展规划》等政策推动了新能源汽车的发展，预计在今后三五年内，新能源汽车的市场规模将会再上一个台阶。而作为后服务市场，新能源汽车的技术培训和认证工作也必须跟上时代步伐，以适应新能源汽车的快速发展。为此，必须开设新能源汽车技术专业课程［2］。

3 新能源车辆维护专业技术人员培训注意问题

随着我国汽车工业发展的重点逐步转向新能源汽车，传统的汽车技术人才已不能适应时代发展的需要，因此我们要不断提高自己的业务能力，提高自己的价值，以适应时代发展对新能源汽车的新要求。由于新能源汽车的发展还处在初级阶段，所以在专业技术上存在着滞后的问题。

3.1 知识机构不合理

通过调研发现，目前我国在汽车修理方面，过分注重理论知识的学习，对新能源汽车等基本技术的研究还不够深入，难以适应现实的需要[1]。在学习维修技巧的时候，教授往往会将传统的汽车专业技术解释得很肤浅，很难达到实际操作的要求。

因此，在我国汽车维修行业中，知识结构的不合理给我国汽车维修人才的培训造成了一定的困难，很难在技术上取得长足的进步。

3.2 师资力量薄弱

俗话说，名师出高徒，要培养一支新能源汽车的专业技术人员，必须要确保师资队伍能够适应新能源汽车发展的需要。优秀的师资力量对新能源汽车维修人才的培养具有积极意义。教师的专业知识渊博，业务技能熟练，能够有效地保障教学工作的顺利进行。从实践中不难看出，在教学中教师讲授的是理论知识忽略了实际操作能力的培养。由于一些学校领导没有及时组织新能源的实践训练，或者在引进新能源的时候，没有经过专门的评估，从而使一些综合素质不高的教师参与到实践中，使新能源汽车的维修工作不能得到全面的实施，对学生的职业指导也不到位，造成了目前国内新能源维修人才总体水平偏低。

3.3 社会实践不足

汽车修理是一门十分重视实践性、综合性的学科，因而对实践性的要求也很高。经过长期的实践磨砺，专业的汽车维修者能够更好地掌握理论和实际操作。与此同时，社会实践活动也在某种程度上促使学生意识到自己的缺陷，从而提高了维护工作的质量。通过实地调研可以看出，目前国内在培训维修人员时，对其业务能力的关注不够。尽管有相应的实训教学设施，但教学设施配备较差，難以适应实际教学需要。甚至有些学校只是单纯地按照课程内容来进行理论学习，学生根本就没有实际的动手能力，因此，这对于培训新能源汽车技术专业来说是毫无意义的［3］。

4 构建新能源汽车技术人才培养系统

4.1 确立清晰的人才培养目标

随着新能源汽车技术人才的巨大需求，新能源汽车技术人才的竞争压力也越来越大，所以要培养具有坚定理想信念、德智体美全面发展的高素质综合型人才。学生不但要具有高科技、高素质的政治意识、道德素质、创新精神，还要具有适应能力、可持续发展能力和创业能力，并在此基础上不断更新、创新，为自己的职业生涯打下坚实的基础。同时，对学员的理论知识和技能的掌握也有一定的要求，追求卓越的工匠精神，使学员能够适应市场需要，毕业后可以入职，为企业的发展和进步做出自己的贡献。

新能源汽车技术专业十分注重理论与实际操作能力的融合，而传统的培训方式已不能满足新能源汽车发展的需要。要想跟上新能源汽车的发展步伐，就必须进行改革，建立完善的新能源汽车技术体系，以提高技术水平，培养高素质的高素质人才。此外，还应向同学们发出如下呼吁：a.要严格要求自己，在学习汽车修理的时候要做到两全其美，一方面要努力学习汽车的传统知识，另一方面要保持谦虚，积极地学习和练习新能源汽车的专业技术。b.在学习新能源汽车技术方面，不能死记硬背，还要到外面去与其他专业人士交流，加强人际关系，加强学生的整体素质；积极借鉴欧、美等先进的专业技术，并在实践中不断的总结和完善和创新。要全面推动新能源产业的高质量发展，就需要积极加强培养具有复合型特定的现代，以期能够更好满足现代社会发展的实际需求［4］。

4.2 重视专题研讨，深入实践教学环节

因为新能源汽车技术学院的成立，学校应积极探索新型专业教学模式、课程体系建设、人才培养模式。新能源汽车技术专业要进行改革，突出其教学特色。

重视课题的学习，如可以开设新能源汽车检测与维修、电池技术、电机控制技术等相关的学科。以专题为基础，深入地探讨专业，不仅能激发专业教师的工作热情，还能提高他们的专业水平。

新能源汽车技术属于实践性比较强的专业，一般人到了工作岗位后，会更加注重实践。所以在实践中，应以理实结合的方式进行教学，并充分利用信息技术，使抽象的概念更易于被学生所接受［5］。

4.3 深化校企合作，共同制订人才培养计划

经过充分的调查和甄别，学校在2018年和吉利公司联合推出了“现代学徒制”，并组建了“订单班”，目前已经有40～50个学生参加，这充分说明学生、家长和企业对现代学徒制的重视。“订单班”实行“招即招，入厂即入，校企合作，双元育人”“学生、学徒、正式员工”的培养模式。

学校、企业、学生三方签订三方合同，保障学生的利益，并明确三方的权利和义务。而校企合作，正是提高学生动手能力的一个很好的途径。高等职业技术学院和新能源汽车制造企业开展深入的合作，共同制订培训计划，从而使新能源汽车制造企业成为职业技术和技能人才。

为此，必须将高校与企业的教育资源进行有效的整合，不断拓展校企合作的内涵，深化产教融合，提高新能源汽车技术教师的素质。以学校的汽车产业培训联盟为平台，以合作企业的技术人才为支撑，以学校的实践基地为基础，进行校企深度的融合。

4.4 完善师资队伍建设和考核制度

在教学过程中，教师的专业能力是影响学生专业素质的重要因素。为此，应不断改进教育体制、更新教育方式、运用现代教育技术向学生进行知识传递。

a.在聘请外籍导师时，学校应充分考虑其专业理论知识与实际操作能力，而不应仅限于理论知识层面。例如，在新能源汽车维护教学中，导师不仅需具备扎实的理论基础，还应有实际应用能力，以便为学生提供针对性的指导，进而提升他们的综合素质。

b.要建立更为健全的师资综合素质评估制度。目前，该专业的师资评估体系尚未健全，这在一定程度上影响了师生之间有效的沟通。教师在理解学生需求和评估学习成果方面存在不足，而学生也难以准确评价教师的教学质量，不利于教学质量的提升。因此，改革教学评估体系，加强教师与学生间的互动交流，对于培养新能源汽车技术领域的复合型人才至关重要。教师应关注提升自身的综合能力和职业道德，根据教学实际和经验不断优化课程内容，同时对自己的教学方法进行反思和改进，以促进新能源汽车技术专业人才的培养［6］。

4.5 强化社会实践项目，有效提升学生的动手操作能力

当前，新能源汽车行业快速发展，学校在培育新能源汽车技术专业人才时，应根据社会需求着力提高学生的社会实践能力，帮助学生能够将理论知识有效地应用于实际操作中。同时，由于新能源汽车在运行过程中对设备的要求较高，课程教学更应重视理论与实践的结合，建议组织学生积极参与到新能源汽车企业或维修站的实习，通过实际工作环境中的学习，加深对专业技术的理解。在此过程中，教师也要积极指导学生将理论知识融入实际操作中，不断完善和扩充自己的专业知识体系。

4.6 积极举办丰富的活动，提升学生的专业水平

为有效培养新能源汽车专业技术人才，学校应举办技能竞赛、考证培训和专家讲座等活动，积极促进业界优秀人才深入交流，实现相互学习，从而提升专业技术水平。此外，各类专家讲座也是一种非常有效地提高自己专业能力的方法，聆听业内专家的演讲，从中吸取经验，开阔自己的眼界，同时也能从中获得一些启发，加深对专业技术的理解。因此，开展各类有关活动，对新能源汽车维护专业人才的培养具有十分重要的现实意义。

4.7 构建模块化课程体系

a.要构建组装生产的工作模块。本课程主要培养学生对新能源汽车基本常识、主要结构、汽车性能测试和评估等方面的知识和能力。b.要设置工作模块。该课程旨在让学员对新能源汽车的保养及维护技术有一定的认识，并具有良好的维修能力。c.建立检测与维修的工作模型。学员可以拆卸、测试新能源汽车的发动机、底盘、电池、电机等零部件，并能对汽车的电子控制系统进行分析。通过诊断设备对汽车进行故障诊断，并对汽车的故障进行检修，同时还要熟悉汽车的技术流程，能胜任新能源汽车的测试和维护工作。d.要制定“学科与研究”的合作教学大纲，一是将学生的技能考核内容和标准纳入到课程中，注重理论和实践的培养；另一方面，要深化“课证融通”，把技能等级考试的标准融入到课程项目中，让学员们在实践中体会到技能的运用，为证书的考试做好准备［7］。

5 结语

在国家能源形势日益严峻的今天，国家提出了新能源利用政策，并把“节能、新能源汽车”列为国家发展的主要戰略目标。可以说，目前我国汽车业正从燃料型汽车向新能源型汽车转型。在整个汽车产业链中，服务是一个非常关键的环节，如何为广大消费者提供优质的服务，培养出一批专门的技术人员，已成为汽车业的核心工作。针对新能源汽车技术人才的培养，应针对市场需求，制定一套新能源技术人才培养计划，强化新能源技术培训，提高新能源技术应用能力，为新能源汽车培养提供更多的专业技术人员。在发展上，我国已经从单纯地追求经济效益出发，更加重视环境保护和经济发展，新能源在汽车工业中的应用已势在必行。

参考文献：

[1]叶德波.探究新能源汽车技术专业人才的培养路径[J].时代汽车，2023（2）：46-48.

[2]李晓华.基于理实一体化的新能源汽车技术专业人才的培养路径探究[J].内燃机与配件，2018（24）：247-248.

[3]孙建.探究新能源汽车新能源汽车技术专业人才的培养路径[J].汽车实用技术，2019（14）：227-228.

[4]李小燕，焦永红，刘英.关于新能源汽车技术专业人才培养路径探索[J].中国设备工程，2022（6）：226-227.

[5]滕卓易.学校新能源汽车技术专业人才培养路径探讨[J].汽车实用技术，2021，46（2）：174-175.

[6]李晓华.“引企入校”下新能源汽车技术专业人才培养探究[J].内燃机与配件，2019（14）：294-295.

[7]彭小红.高职新能源汽车技术专业人才培养模式研究[J].求知导刊，2015（11）：49-50.

作者简介：

张富坤，男，1989年生，讲师，研究方向为教育教学、新能源汽车技术。