五育并举下小学语文情感教学探究

刘祝针

小学语文教学的关键目标之一是引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，而五育融合渗透就是运用德育培养学生的美德、智育培养学生的智力思维、体育培养学生的健康体魄、审美培养学生的审美能力、而劳动培养学生的实践意识，通过教师深化对小学语文情感价值的认识，加强情感课程结构的建设，引入适应文本模式的情感教学措施，引导学生在文章中感受语言的魅力和各种创作风格，帮助学生吸收情感教学本质，五育与小学语文情感教学相结合，提高小学语文教学质量，帮助学生形成正确的三观，具有重要的现实作用。为此，本文将对“五育并举下的小学语文情感教学进行探究”并提出了相关建议。

一、德育渗透于小学语文情感教学

德育意识作为五育并举的重要组成部分，是在实践教学过程中将汉语与德育有机结合，这不仅是指导学生从根本上促进学生形成德育与汉语学习技能有机结合的新思维，而且是语文新课标理念的教学重点，加强五种教育的指导，实现全面教育，努力为中国教育发展创造新的局面。五育并举下，一节课成功与否，主要看教师在教学过程中，能否把情感贯穿整个教学过程中，引起学生的共鸣，让学生获得道德教育的同时能够有感情的去感悟课文内容。比如在教授《狼牙山五壮士》英勇跳崖的这一部分的内容时，让学生先质疑答疑，然后教师问：这是英雄中国人坚强不屈的声音，是狼牙山五壮士喊的。为什么是英雄中国人坚强不屈的声音？针对这一问题，让学生以小组进行讨论交流，大家敞开心扉、畅所欲言，有个别学生竟然大声地说：“五壮士的声音代表了中国人民共同的心愿”“五壮士的声音就是中国人民的声音”。此时教师趁热打铁引导学生观看五壮士相继跳下悬崖的画面，感受他们为了国家为了民族利益勇于献身的光辉形象，然后引导学生多种形式的朗读，用心去读，动情而读，产生情感共鸣，积累精彩语言，在读中记住人物形象，感悟到五壮士英勇跳崖壮烈牺牲的伟大壮举，从而激发学生热祖爱国的情感，达到文道统一的教学境界。

二、智育渗透于小学语文情感教学

在小学语文情感教学时，对学生进行智育渗透是必不可少的。在教《小虾》一课时，教师要以饱满的激情去感受课文语言的生动优美，对生动优美的语句反复诵读，文中“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾”。这一句话描写了不同年龄的虾的体貌特征，体现了小虾的可爱美丽，我引导学生美美地朗读这些语句，做到熟读成诵，使学生感受到语言的优美，积累优美佳句，了解一些语言表达形式，掌握运用语文词句，准确表达自己的观点，抒发自己的情感，进而提升学生语文表达能力。其次，教师应注意教学语言的情感化。语文教学其实是语言文字的训练，教师语言生动、形象、准确和感人是十分重要的。教师应通过语言把对文章的充分理解和独特感受准确无误地传達给学生，创造一定的气氛把学生引入情境，进入角色，融入作者的情感之中。

三、体育渗透于小学语文情感教学

体育渗透到小学语文情感教学中，培养学生克服困难的坚强意志，与自然和谐相处，培养学生热爱祖国，过上幸福的生活。在语文情感教学中，教师要善于抓住机遇，随时随地进行体育活动渗透，这种教育渗透，耗时少，针对性强，往往事半功倍。

在小学三年级的教科书中，安排了大量的语言口语交流。由于学生的个人实践，学生致力于制作、设计、组织、表演、辩论等活动，有丰富的经验，或品尝成功、分享快乐，或经历挫折和失败。在教学中，我以活动为教材，敏锐把握体育活动的机会，用行动感染、影响和暗示学生，教育学生体育技能，让学生在充分的体育活动中快乐地感受和体验。例如，我组织学生开展手工编花绳体育实践活动，学生热情高，分工合作，我引导学生体验实践感受学习技能进步和成功的喜悦。这种实践活动缩短了学生之间的距离，可以促进学生之间良好的人际关系，有利于学生良好的合作意识，培养他们从小建立集体主义概念，引导学生积极参与其它体育项目，增强体质、锻炼意志。

四、美育渗透于小学语文情感教学

小学语文课堂核心素质教学的有效性很大程度上取决于教师引导学生进行欣赏美的教育。先了解本单元的语文要素，吃透教材，领会教学大纲精神，在反复熟悉课文内容的基础上充分体会作者的思想感情、写作意图等，无论什么体裁的文章，无不渗透着作者独特的思想感情。因而，教师在教学前应深刻体会、琢磨，将作者的这种思想感情挖掘出来，才能在教学中引导学生跟着作者的思路轻松自如的感受大自然的美。

为了让学生充分欣赏到叶圣陶先生写的散文《荷花》，在荷花盛开的季节，我特意利用假日时间到嘉应大学的荷花池边，平静地坐在荷花池边的石凳上，欣赏着池塘里艳丽的荷花，片片绿叶静静地铺展在池塘里，默默地映衬着盛开的荷花，它虽然长在污泥里，可是开出的花是那样清爽干净，在污泥中勇敢地生长着，将自己置身于其中，思想情感上与作者形成强烈共鸣，进而产生“心理相融”。回来后，我认真准备多媒体课件，让那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花画面，深深地吸引学生，如身临其境，令人赏心悦目，激发起学生热爱荷花，热爱大自然的情感，达到预期的教学效果。

五、劳动教育渗透于小学语文情感教学

小学语文情感教学中渗透劳动教育有助于引导学生树立劳动理念、激发劳动智慧，体会劳动是光荣的，发现劳动的趣味性和丰富性，激励学生养成爱劳动的好习惯。比如教学部编版四年级下册第六单元《我学会了……》习作时，先布置学生回家亲身参加劳动实践，记录自己劳动的瞬间，碰到不懂的问题可向家人请教。接着参与某项劳动技能，回到学校后让学生把劳动过程进行小组交流，分享劳动成果，然后用文字写下来。这样既能培养学生的口头表达能力，又能提高学生写作能力，同时能让学生感受劳动的艰辛与乐趣，进一步培养学生成为热爱劳动的新时代好少年。

综上所述，在五育并举下探究小学语文情感教学是非常必要的。语文教学要注重情感教育，以情促教，真正做到：传为人之道，授处世之业，解人生之惑，在有意无形中点亮前进的指明灯，让学生真正喜欢我们的小学语文。

责任编辑 龙建刚