基于学案的网络课程资源开发与应用

丘晨 谷元海

近年来，随着大数据等信息技术的飞速发展，我们进入了“互联网+教育”时代，网络技术大量引入教育领域，促进教学观念和方法的变革。2018年教育部就提出：以信息技术促进优质教育资源的建设与应用，通过教育信息化带动教育现代化，实施教育信息化2.0行动计划。同时2020年修订版课程标准在“实施建议”中指出要利用互联网这一信息载体，开发多种多样的课程资源。可见，信息化教育，课程资源建设已然成为现代教育的发展趋势。

教育部 2022 年最新文件指出，“双减政策”同样应该应用于高中阶段。这对校内教学提出了更高要求。而在目前高三教师普遍教学任务重的现状下，要求每位教师都能为自己的学生提供个性化辅导可行性也较低。艺术生是相对特殊的高考群体，在高三第一学期主攻专业，第二学期艺术联考、单考后才回校进行文化课学习，只有短短的三个月时间，学习非常紧张。加上2023届高考是第一届新教材高考，教材知识容量大，内容广，对师生都是巨大挑战。

因此，借助“互联网＋”这个平台和信息技术，针对本校艺考生历史学习的实际情况，设计和开发一套以学案为基点，微课为载体的高三一轮复习网络课程资源，实现个性化学习、群体性知识共享，推进艺考生复习效能显得尤为重要。

一、共享共建，集体编制学案

学案，是网络课程资源建设的基点，因此设计一份优质且切合学情的学案是重中之重。何为学案？学案是指教师在了解教学内容、学生学习情况的前提下，针对教学的内容所编写的学习材料。学生可以依据老师所编写的学案，根据自己的学习水平开展满足自身需求的学习活动。我们高三备课组充分发挥教师的集体智慧，“共享共建”，共同编写。基本上采取“集体讨论学案模式和要求——轮流主备——主备人讲解学案——集体讨论——主备人调整——主备人再讲解——再集体讨论——定稿”的程序。在备课过程中，要求“四备”，一是备课程标准、教学目标；二是备学情，根据学生高一高二数次考试情况设定基础知识和自主学习模块；三是备核心突破，哪些重要知识点、题型要进行精讲点拨；四是备方法，需要学生通过本学案学习掌握何种答题方法。

基于此，笔者将以中国近现代史学案为例进行具体讲述。

首先，根据新课标、考试大纲和教材以及本校艺考生高一、高二历史知识掌握情况，精简内容，选取重难点。学案内容大致分为三部分，第一部分为必备知识学案，以解决最基础知识为目的。如历史最基础的核心素养时空观念，设置多种多样的时间轴，填时间式、填内容式、填区间序号式、完全自主发挥式等多种形式，通过借助各种知识可视化表征手段将一段长文字事件变成线性时间轴和地理地图，降低认知负荷，培养时序性和空间感。此外还有超精简基础知识填空、新情境阶段特征问题分析等。（如图1-7所示）

第二部分为以新情境为主的核心突破。因为近年来的高考题大多依托新情境，考查学生阅读材料，归纳概括信息文本能力和对所学知识进行迁移的能力。所以这部分内容主要任务是通过拓展知识的广度和深度培养学生历史解释、史料实证核心素养和提升运用所学知识去解决新问题的能力。笔者在中学历史教学园地和中学学科网大量搜集大量新情境试题，或者利用所阅读书籍内容原创新情境题目，集体讨论定夺选取适合我校艺考生学情的问题进行探究。

如图8-9所示，基于布罗代尔提出的不同层次历史时间在历史研究的意义创设新情境，以及从一手史料解读改革开放，培养学生史学研究精神。

第三部分为高考真题。教育部考试中心主任刘芃曾说过：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题……研究这些试题，就如同和命题者对话。”我们不断研究近年来新教材省份的高考题、2010-2015年、2021-2022年的广东卷和历年全国卷，选取适合学情的部分题目让学生反复研读，了解命题人的命题策略，与命题者对话，深化知识，提升解题能力。如图10-13所示。

二、录制微课，形成课程资源

微课具有时间短、传输速度快、突破时空限制、个性化使用等特征，有利于提高学生的历史学习热情，并且可以抽象历史知识形象直观地展示给学生，突出内容重点，降低学习负担，强化历史思维，提高教学效率。网络课程资源建设以学案为基础，配套的小微课讲解则是提升学生认知的关键。我们将借助EV录屏、轻映录屏、101教育ppt录屏功能、希沃助手等录屏软件，将学案内容录制成大大小小的微课，将文字转换成各种各类视觉表征型的可视化资源，降低认知负荷，提高复习效率。然后将录制好的放到互联网平台，如BILIBILI网站，汇总形成课程资源包，供艺考生随时在线学习。

三、打破时空，提高复习效能

艺考生在准备专业考试阶段通常无法接受常规的文化课训练，仅靠艺考结束后的兩三个月来冲击文化课远远不够，许多艺考生不能进入心仪的学校学习并不是因为术科分数不够，而是文化课分数不符合要求。根据国家最新精神，艺考生的文化课分数将会大幅提高，2022年中央美术学院最低文化分录取分数线比2021年提高69分。此网络课程资源广泛适用于艺术生的一轮复习备考。艺术生可以在术科训练的同时，利用碎片化的时间见缝插针地进行文化科复习，无需等到术科考试完全结束后最后三个月才能进行文化科冲刺，充分利用宝贵的时间进行备考，打破地域界限灵活使用，保持文化科学习的延续性和热度。同时我们所设置的学案微课，由浅入深，层层推进，完全支持个性化自学，学生根据自身掌握情况自主选择相应课程视频夯实基础或提升能力。此网络课程资源还可以进一步完善，提升课程的通用性，辅助教师开展线下教学，适应不同地域和学校的师生使用，实现群体性知识共享。

在历史网络课程资源建设中，教师起着主导性和决定性作用，我们应该不断思考和实践，让艺考生历史一轮复习在课程资源的共享共建中实现价值目标的最大化，提高复习效率，促进历史核心素养的提升，实现教学的生态课堂。

责任编辑 龙建刚