教育数字化背景下艺商融合课程体系构建的策略与实践

摘要：在数字化教育背景下，艺术与商业的融合教育成为创新人才培养的新趋势。通过数字技术的深入应用，艺商融合课程体系实现了跨学科的深度整合，以求更好地培养学生的艺术创意、商业思维和实践能力。艺商融合课程体系不仅注重理论与实践的结合，还通过项目式学习和校企合作等方式，提高了学生的职业竞争力和综合素质。艺商融合的教育模式为新时代人才的培养提供了创新路径，有助于推动教育方式的变革，增强学生的学习参与度和实践能力，为社会数字化转型提供有力支撑。

关键词：教育数字化艺商融合跨学科教育

随着全球信息技术的飞速发展，数字化深刻影响着社会中的各个领域，尤其是教育领域。传统的学科教育模式已无法完全满足社会对复合型人才的需求，高校应调整学科专业布局，以应对新时代挑战艺术与商业的融合教育应运而生。［1］艺商融合课程不仅是单一学科知识的传授，而且是一种跨学科思维的培养过程，它将艺术创意与商业逻辑紧密结合，帮助学生在实践中获取多维度的能力发展。在数字化教育背景下，艺商融合课程体系为学生提供了一个多元、互动且富有创新性的学习环境，使得学生能够更好地适应未来数字化社会的需求。艺商融合课程体系的构建不仅强调学生的个性化成长，还注重学生与社会实践的紧密联系。通过项目式学习、校企合作以及数字化资源的运用，学生不仅能够提升艺术创意与商业敏感度，还能在真实的商业环境中锻炼实践能力。数字化技术的介入使得教学内容更加多样，评价方式更加灵活，并为学生的个性化学习提供了广阔的空间。艺商融合课程体系的构建，既是数字时代对教育模式的要求，也是培养具备创新精神和实践能力的复合型人才的有效途径。

一、艺商融合课程体系概述

在全球信息化和经济数字化快速发展的背景下，艺商融合课程体系是将艺术学科与商业领域相结合，旨在培养具备艺术创意、商业思维、数字技术应用能力的复合型人才。这种课程体系不仅打破了传统学科之间的界限，还通过多学科交叉融合，培养学生的综合素质和实践能力，为学生未来的职业生涯奠定坚实基础。艺商融合课程体系的核心在于跨学科的融合发展。［2］一方面，艺术课程通过培养学生的创意思维和审美能力，提升学生在视觉表达、设计创作等方面的技能；另一方面，商业课程注重培养学生的市场洞察力、营销策略和项目管理能力，使学生能够将艺术创意与商业逻辑相结合。通过这种双向融合，学生不仅可以在艺术领域有所建树，还能够在商业场景中找到应用的机会，实现艺术创意与商业价值的统一。

艺商融合课程体系在实施过程中应注重依托数字化教育技术的支持，通过大数据、人工智能、虚拟现实（VR）等技术，打破时间与空间的限制，为学生带来个性化、智能化的学习体验。例如，学生可以通过数字化平台，参与跨学科的项目式学习，利用虚拟实验室和在线资源，增强其实际操作能力和商业应用能力。同时，艺商融合课程体系注重校企合作，为学生提供更多的实习机会和实践平台，帮助他们更好地适应未来的职业需求。在教学模式上，艺商融合课程体系强调项目制学习和实战演练，学生不仅要掌握理论知识，还要通过参与商业项目、设计展览等实际活动，将所学应用于实践。此外，艺商融合课程体系还注重评价机制的多样化，通过过程性评价、项目成果展示、团队合作能力评估等多个维度对学生进行综合评价，促进学生全面发展。［3］艺商融合课程体系为培养新时代的创新型人才提供了一个全新的教育模式，它不仅推动了艺术与商业的有机结合，还为学生开辟了更加广阔的职业发展空间。

二、艺商融合课程体系构建的意义

（一）提升学生综合素质

艺商融合课程体系通过将艺术创意与商业思维相结合，全面提升学生的综合素质。艺商融合课程体系不仅注重学生在视觉艺术、设计表达等方面的能力培养，还通过商业逻辑、市场分析和管理技巧的教学，促进学生的全面发展。在这一过程中，学生能够通过跨学科的学习增强创新意识，培养独立思考与解决问题的能力。此外，艺商融合课程强体系调项目式学习，学生通过实际操作和商业项目的参与，获得团队合作、沟通协调等软技能。［4］

（二）满足市场人才需求

随着市场对复合型人才需求的不断增加，艺商融合课程体系为培养符合时代要求的多技能人才提供了有效路径。现代商业环境中，单一的艺术设计能力已无法满足企业的需求，越来越多的企业期望人才具备艺术创意与商业敏锐度的双重能力。在艺商融合课程体系下，学生不仅能掌握艺术领域的专业知识，还能学会运用商业思维进行市场策划、品牌推广和营销策略制定，满足企业对多维人才的需求。

（三）促进艺术与商业的共生发展

艺商融合课程体系不仅推动了学生个人能力的发展，还在更广泛的层面上促进了艺术与商业的共生发展。传统上，艺术与商业往往被认为是两个独立的领域，而通过艺商融合课程体系的实践，艺术创意与商业逻辑得以有机结合，形成双赢的局面。例如，在品牌设计、市场推广等领域，艺术创意能够为商业活动增添文化和美感，使产品或服务更具吸引力；而商业逻辑的介入，则为艺术设计注入了可持续性和市场价值。在艺商融合课程体系培养下，学生能够深刻理解两者的相互依存关系，并通过创新实践推动这两个领域的融合发展，促成新的产业模式和商业机会的出现。

（四）推动教学方式变革

艺商融合课程体系通过数字化手段和跨学科融合，推动了传统教学方式的变革。传统教学往往侧重理论知识的传授，而艺商融合课程体系通过项目式学习、数字化教学平台以及校企合作等方式，使教学方式更加互动化、灵活化和实践化。学生不再是被动的知识接收者，而转变为通过参与实际项目和跨学科学习主动获取知识与技能。

（五）拓展学生职业发展空间

艺商融合课程体系为学生未来的职业发展开辟了更广阔的空间。通过跨学科的融合学习，学生在艺术设计、商业运作、数字技术等多个领域获得了综合能力，这使得他们在求职时不局限于传统的艺术或商业岗位，可以胜任更具挑战性的跨界工作。例如，学生可以选择在创意产业、数字媒体、市场营销等新兴领域工作，甚至能够自主创业，将所学的艺术与商业技能进行结合，打造创新型产品或服务。

三、艺商融合课程体系构建的原则

（一）跨学科融合原则

艺商融合课程体系的核心在于打破学科界限，实现艺术与商业的深度融合。跨学科融合原则强调学生在学习过程中，既要掌握艺术创作中的审美能力和创意思维，又要具备商业逻辑与市场分析的能力。通过这种跨学科的教学模式，学生能够从多个维度拓展其知识体系，培养多样化的综合素质。为此，艺商融合课程体系设计应注重艺术与商业的交叉内容，如在视觉设计课程中融入市场调研和品牌建设的环节或在商业课程中加入视觉营销和艺术表达的模块。

（二）实践导向性原则

艺商融合课程体系特别强调实践导向性，即理论与实践相结合的教学模式。在培养过程中，课程内容不仅应注重知识的传授，还需通过实践活动让学生将所学理论运用于现实中，形成更具实际操作性的技能。例如，学生可以通过参与商业项目、艺术展览以及企业合作项目，亲身体验艺术设计与商业决策的融合过程，从而增强其在市场环境中的实践能力。

（三）个性化学习原则

艺商融合课程体系构建的一个重要原则是个性化学习，即根据学生的兴趣、能力和发展需求，为其提供定制化的学习路径。随着教育数字化的发展，个性化学习已成为提高教学质量的重要手段。［5］在艺商融合课程体系中，数字平台、大数据和人工智能等技术，能够为学生设计个性化的学习内容和评价体系，帮助学生在艺术创意和商业思维方面找到最适合自己的发展方向。

（四）创新驱动性原则

艺商融合课程体系的发展必须以创新为驱动，尤其是在数字技术的支持下，创新驱动性原则显得尤为重要。通过大数据、人工智能、虚拟现实（VR）技术，艺商融合课程体系可以不断更新教学内容、教学方式和评价机制。例如，借助虚拟现实（VR）技术，学生可以沉浸式体验艺术设计中的创意实践过程或商业运营中的市场模拟，从而在真实的情境中进行学习与实践。

四、艺商融合课程体系构建的策略

（一）开展项目式学习，提升学生实践经验

项目式学习是艺商融合课程体系的重要策略之一，通过引入真实的商业和艺术项目，学生能够在实践中将理论知识应用于实际问题的解决中。这种学习方式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，还能培养其团队合作、创新思维和解决问题的能力。在项目式学习中，教师作为引导者，为学生提供所需的资源和支持，同时鼓励学生自主探索和创新。通过参与各类项目，学生在解决实际问题的过程中提升了艺术设计与商业管理的综合素质，最终完成知识向技能的转化。

例如，教师可以在“品牌形象设计”课程中采用项目式学习的方法，引导学生完成一个完整的品牌形象策划与设计项目。首先，教师通过案例分析和市场调研，为学生讲解品牌设计的基本原则和市场定位策略。其次，教师将学生分组，每组为一个虚拟的初创公司设计品牌形象，包括标志设计、品牌色彩搭配、宣传材料设计等。教师鼓励学生通过团队合作完成任务，并指导学生如何运用数字化工具和艺术设计软件进行创作。再次，学生不仅需要结合市场分析、用户需求以及企业的商业目标，考虑设计的美学效果，还要确保其具备市场价值和品牌识别度。最后，教师定期与学生小组进行交流，提供建议，并引导他们在遇到问题时寻找解决方案。在项目展示环节中，学生通过线上线下相结合的方式，展示各自的设计成果，并结合商业计划进行品牌推广的模拟演练。通过这个项目，学生不仅提升了艺术创意和设计能力，还在实际的市场背景下学习了如何将创意转化为具有商业价值的成果，从而更好地理解了艺商融合的核心理念。

（二）利用数字化资源，提高学生的参与度

数字化资源为艺商融合课程体系提供了丰富的学习工具和创新方式，通过多样化的数字平台和资源，学生能够更灵活地获取知识，并参与课堂活动。利用数字化资源不仅可以打破时间和空间的限制，还能增强学习的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以运用在线学习平台、数字化教学工具、创意设计软件等资源，为学生提供个性化的学习路径和即时反馈，帮助学生更好地掌握知识与技能。通过数字化手段，学生可以在更自主的学习环境中提高学习效率和参与度。

例如，教师在“广告创意设计”课程中广泛运用数字化资源，帮助学生提升学习参与度。首先，教师利用在线学习平台创建一个共享的数字资源库，包括各类广告设计案例、设计工具使用教程、相关书籍和期刊等，供学生在课前和课后自主学习。学生可以通过这个平台浏览不同的广告作品，了解各类创意设计的思路与技巧，灵活安排自己的学习时间。其次，教师通过数字化设计软件演示广告设计的基本流程和技巧，并要求学生使用同样的工具进行即时操作。为了增强互动性，教师可将学生分成小组，每组需通过在线协作工具共同完成一个广告设计项目，从文案撰写到视觉呈现都在数字平台上进行。再次，教师通过在线平台实时查看每个小组的进展，给予个性化的反馈和指导，帮助学生调整设计方向。通过这种数字化资源的利用，学生不仅能够在课堂内外自主学习，还能在实践中通过数字平台进行创作和合作，这极大地提升了学生学习的参与感和主动性，激发了创新思维的形成。最终，学生的广告作品通过课堂展示和线上互动，获得了更多的认同与激励，进一步提升了他们对课程的参与度和投入感。

（三）建立校企合作机制，增强课程实际应用性

校企合作机制是艺商融合课程体系中不可或缺的一环，通过与企业的深度合作，学生能够接触到真实的商业案例和工作环境，以此提升课程的实际应用性。校企合作不仅能够为学生提供更多实践机会，还可以帮助他们更好地了解行业需求，提前适应未来的职场环境。在这一过程中，企业可以提供项目、实习机会和技术支持，而学校则负责将这些资源融入艺商融合课程体系设计。通过这种合作，学生能够在真实的商业环境中将所学知识付诸实践，进一步提高学生未来的就业竞争力和职业技能。

例如，教师可在“品牌营销策划”课程中与本地知名企业建立合作关系，推出一个品牌推广项目。首先，教师与企业代表共同确定项目需求，该项目要求学生为企业推出的新产品设计一套完整的市场营销方案，包括品牌定位、目标市场分析、推广策略以及营销预算等。其次，教师举办一次关于行业趋势和产品背景的讲座，并邀请企业的市场主管宣讲相关知识，帮助学生理解项目的商业背景和实际需求。再次，在项目的最后阶段，每个小组需要将他们的方案展示给企业高管，并进行现场答辩。通过这种校企合作机制，学生不仅能够在实际的商业环境中应用他们的学术知识，还通过与企业的互动提升了沟通和合作能力。这种基于真实项目的合作，极大增强了课程的实际应用性，同时为学生的未来职业发展提供了宝贵的实践经验和行业资源。

（四）结合学生学习兴趣，设计多样化学习模块

根据学生的学习兴趣设计多样化的学习模块，是提升学生学习主动性和创造力的有效策略。通过了解学生的兴趣点，教师可以设计出与其兴趣相符的课程模块，从而帮助学生更好地投入学习并激发他们的潜能。这种方式不仅能够增强学生对课程的参与度，还可以让学生在个性化的学习过程中发展自己的优势领域。例如，结合艺术和商业的不同兴趣点，教师可以设计不同方向的学习任务，并让学生根据自己的兴趣选择模块，灵活掌握相关知识和技能。

例如，教师可在“广告创意设计与营销”课程中，结合学生的学习兴趣，设计了多样化的学习模块。教师通过问卷调查了解学生的兴趣分布，根据这些信息，将课程划分为两个主要模块：创意设计和营销策划。学生可以根据自己的兴趣选择主修模块，同时辅修另一模块，以保证跨学科的基础素养培育。在营销策划模块中，学生需要根据实际的市场数据制定品牌营销策略，包括市场调研、用户分析、定价策略和推广渠道的选择。教师提供模拟市场的实时数据，并邀请业内专家为学生进行营销策略方面的辅导。通过这些个性化的模块设计，学生能够根据自己的兴趣自主选择学习内容，并在自己感兴趣的领域深耕。学生在作品展示中可以获得积极反馈，许多创意方案被企业代表认可，甚至有企业代表对一些方案表示出合作意向，这都体现了艺术融合课程体系的实际价值和多样化学习模块的优势。

（五）完善多维评价机制，促进学生自我改进

多维评价机制通过从多个角度对学生的学习进行评估，能够有效促进学生的自我改进。传统的单一考试模式往往只能评估学生的知识掌握情况，而多维评价机制则可以结合过程性评价、团队合作、创新能力、实践表现等多个维度，全面反映学生的综合素质。通过这种方式，学生不仅能了解自己的优势和不足，还可以通过即时反馈进行自我调整与改进。此外，教师可以根据评价结果进行有针对性的指导，帮助学生更好地完成学习路径规划，实现个性化发展。

例如，教师在“品牌设计与市场推广”课程中实施了多维评价机制，帮助学生提升自我改进能力。教师应设定多个评价维度，包括创意表达、团队合作、市场分析能力、项目管理以及最终成果展示。学生的成绩不仅取决于其设计作品的质量，还包括其在项目全过程中的表现，如与同组成员的合作态度、解决问题的能力以及在项目中的主动性。在团队合作方面，教师可通过观察、记录学生在小组中的互动情况，确保每个学生都能平等参与。在整个过程中，学生的自我管理和调节能力可以得到显著提升。多维评价机制帮助学生在学习和实践中更加自律和投入。

五、结语

艺商融合课程体系的构建不仅是教育数字化背景下的重要创新，也是顺应时代发展、培养复合型人才的必然趋势。通过跨学科的融合、实践导向的教学路径、个性化学习路径的设计，以及校企合作和多维评价机制的完善，学生能够在多样化的学习环境中实现全面发展。这样的课程体系不仅提升了学生的综合素质和实践能力，还为他们未来的职业生涯奠定了坚实基础。随着数字技术的不断进步，艺商融合课程体系将为更多学生提供广阔的发展空间，助力他们在日益复杂的市场环境中脱颖而出，成为具备创意思维和商业智慧的新时代人才。未来，艺商融合课程体系的持续优化和推广将进一步推动教育方式的变革，激发学生的潜能，实现教育与社会的深度共赢。

参考文献

［1］王烽，王繁.无限的可能——世界高等教育数字化发展报告（2023）［J］.中国高等教育，2024（Z1）：13-18．

［2］田忠利.艺术与科技的交融——关于“新文科”语境下“新艺科”建设的思考［J］.北京教育（高教），2021（6）：52-54．

［3］倪洪燕.高职院校税法课程思政实施现状及路径研究——以云南财经职业学院为例［J］.现代职业教育，2024（28）：129-132．

［4］周文斌，陈晶，刘顺传，等.高职院校“艺商＋情商”双线并轨人才培养模式的实证研究［J］.安徽电子信息职业技术学院学报，2019（4）：27-31．

［5］崔勇，吴少华，黄晓华，等.高职院校虚拟仿真实训教学体系建设研究——以苏州工业职业技术学院智能控制技术专业群为例［J］.西部素质教育，2024（18）：148-151，168．

*基金项目：

2024年校级教学研究与改革项目（重点项目）“教育数字化背景下艺商融合课程体系构建的实践创新研究”。