乡村振兴背景下农村青年思想政治教育的优化研究

简西西

摘要：在乡村振兴的战略背景之下，随着乡村振兴阶段目标的实现，对农村青年的思想政治教育提出了更高的发展要求。新的时代条件下，优化农村青年思政教育有利于回应农民思想政治教育思想、有利于在顺应乡村治理现代化中发挥农民的主体作用、有利于响应乡村振兴战略下农村发展新目标新要求。本文通过从教育方式、教育主体、教育客体、教育内容和教育工具5个方面来审视当前农村青年思想政治教育的现实境况，提出加强农村青年思想政治教育的优化策略。

关键词：乡村振兴，农村青年，思想政治教育

乡村振兴战略是国家一项长期战略工程，涉及乡村政治、经济、文化、生态文明等各方面的发展，在党的二十大报告中强调，要“加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”，“全面推进乡村振兴”。在国家大力发展乡村振兴战略下，如何提升农民的综合素质、政治意识、思想意识，以更好推动乡村振兴战略的实施，成为一大重要的课题。农民是乡村振兴的主要力量，也是农村思想政治教育的主要对象，而青年是国家的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的主力军；因此，要加强对农村青年的思想政治教育，培育好新时代的“四有”农村青年，助力乡村振兴发展、助力社会主义现代化建设。

1 乡村振兴背景下农村青年思想政治教育的优化意义

农民是乡村振兴工作的主体，而农村青年是乡村振兴的主力军，优化农村青年的思想政治教育有如下意义：

1.1 有利于回应农民思想政治教育问题

农民问题也是马克思与恩格斯非常关注的问题，虽然他们没有明确提出农民思想政治教育这一概念，但在其文本论述中可以窥见有相关描述。如在《法德农民问题》中指出，农民这种非常重要的政治力量的“冷漠态度绝不是不可克服的”[1]。农民问题也是俄国社会主义革命和建设中非常重要的问题之一，列宁因此亦是非常重视农民思想政治教育问题，他提出了“政治教育工作”概念，“灌输”理论等。改革开放以来，党中央结合中国实际，始终重视农民的教育问题，出台许多方针政策和文件。在新的时代背景和战略规划下，及时丰富和调整农民的思想政治教育问题，有助于更好地继承和发展农民的思想政治教育理论。

1.2 有利于在顺应乡村治理现代化中发挥农民的主体作用

在2019年的《关于加强和改进乡村治理的指导意见》中提出了“要加快推进乡村治理体系和治理能力现代化的战略目标”[2]。党的二十大报告中指出“党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”[3]。乡村治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。国家在围绕乡村振兴战略部署时，指明要“坚持农民主体地位，切实发挥农民在乡村振兴中的主体作用”[4]。不仅是在政治、经济、社会、生态文明的现代化建设中要坚持发挥农民主体作用，在物质条件创造上坚持农民的主体地位，而且在乡村治理中更加要重视农村青年的思想引领、价值凝聚，加强农村青年的思想政治教育。

1.3 有利于响应乡村振兴战略下农村发展新目标、新要求

2020年，我国宣布已实现全面建成小康社会、实现脱贫攻坚胜利的发展目标，站在新的历史起点上，对我国发展建设提出了新的目标要求，有了新的战略规划方案。一方面，脱贫攻坚的胜利是乡村振兴战略显著的成果，抓牢经济建设，为乡村振兴奠定扎实物质基础，使农民收入水平得到极大保障。另一方面，站在物质基础充实的肩膀上，对乡村精神文明建设提出了新的要求、对农民群众的思想政治素质提出了新的目标；不仅需要掌握知识技能，还需要帮助其提升思想政治素质，增强文化自信。深化农村青年思想政治教育，推动农民传统思想跟随时代发展变化而进步，进而用内在的自我精神活力助推外在发展。加强农村青年思想政治教育不仅有利于巩固乡村振兴的现阶段成果，也是达成下阶段目标的应有之义。

2 乡村振兴背景下农村青年思想政治教育的现实审视

新的时代背景之下面临新的发展局势，有新的发展格局，意味着农村青年的思想政治教育将有新的特点，面临新的难题，要有新的突破；而要把握好其新特点，应对好其新难题，实现其新突破，则需要对当前农村青年的思想政治教育的现实境遇有所了解，在此基础上，顺应时势，有所增减，有所裨益。

2.1 教育方式：以传统灌输教育方式为主

灌输式教育方式是教育方法中比较常见的且应用广泛的一种方法，也是在思政教育中常见的一种方法，传统的灌输教育方法是一种单向的灌输教育方法，缺乏与学生的交流互动，无差别地传导知识、思想的方法。随着时代的发展，一味地再坚持以传统的灌输教育方法为主，已经不能满足当前国家与时代对农村思想政治教育的要求。尤其是对于农村青年来说，一方面，互联网络的发展，拓展了其接收信息、了解世界的渠道，思想觀念也更容易受到外界影响；另一方面，目前的农村现状是，大部分农村青年会选择外出务工，留乡的更多是老人小孩儿，传统的灌输模式对外出务工的农村青年来说，产生效果甚微。因此，只能结合时代特色，转变思想政治教育方式。

2.2 教育主体：农村思政教育队伍建设薄弱

乡村振兴战略的实施，对基层政府组织干部队伍提出了更高的要求。一方面，组织队伍在开展工作时，将工作的重心放在经济建设上，对思想政治教育工作未引起重视，甚至产生只要把经济搞上去就行的错误观念。另一方面，基层组织队伍建设在思想政治教育方面薄弱，主要体现在队伍自身思想政治教育专业性不够高，未接受过系统的关于思想政治教育理论的培训，对政策和上级文件精神的领悟水平有限，还需提升基层组织队伍自身的思想政治素质以及巩固对思想政治教育的内涵理解；还体现在基层组织队伍在人才组建配置上缺乏综合性人才，不能有效地将互联网络工具有效运用于农村青年的思想政治教育工作，工作时思维固化，按经验办事，无法充分发挥思想政治教育的实效性。

2.3 教育客体：未充分认识思政教育重要性

在农村青年的思想政治教育中，不仅基层组织队伍没有认识到对农村青年进行思想政治教育的重要性，而且作为思想政治教育的受教育者——农村青年，也没有充分认识到思想政治教育的重要性。主要体现在：一是农村青年接受思想政治教育的自觉性欠缺。一部分农村青年认为开展思想政治教育活动只是一个形式；还有一部分农村青年忙于挣钱养家，从功利性的角度出发，认为接受思想政治教育不能使其经济收入状况和日常生活发生改变。二是农村青年的价值观取向多元化，享乐主义、个人主义仍然存在，依旧有人信奉封建迷信，这些观念与主旋律宣扬的观念产生碰撞。三是部分农村青年的自我认知能力不足，缺乏大局意识，对思想政治教育的相关理论内容理解模糊。

2.4 教育内容：忽视农村青年现实需求

不管是对于农村青年，还是农村老人、儿童，基层组织在开展农村思想政治教育时针对性不强，没有太多地考虑到年龄阶段特质、思想观念差异、现实实际需求等。在开展农村思想政治教育工作时，内容主要涉及党和国家的政策方针等方面，农民难以理解，更难吸引农民的关注。社会的进步与发展，给人们的物质生活水平带来了极大的提高，农民的生活条件也得到了极大的改善，但同时由于时代高速发展、智能化程度提高，大多数农村青年需要大踏步才能赶上发展潮流，才能不被社会边缘化。在此条件下，青年只有远离农村家乡，进城务工，才能获取更高的报酬，他们所关心的重点也变成如何能获得更高的利益。那么在这种情况下，开展思想农村青年的思想政治教育工作便应该开拓创新，极大的与农村青年想要的、能要的、愿要的联系起来，契合其心理需求，改变内容陈旧单调、脱离现实需求的情况。

2.5 教育工具：对网络工具灵活运用的实效性不高

互联网信息技术的发展，为开展思想政治教育工作提供新的发展机遇。农村电信设施的完善，智能手机的普及，农民接受信息的途径以及数量大大扩展。若还停留在传统的思想政治教育载体上，那教育效果将大打折扣，比如还多为传统形式的海报、借助融媒体的实效率不佳、与融媒体平台的结合不强等。结合现实情况，农村青年常会选择在业余休息时间通过刷短视频来放松愉悦自己，而比较受欢迎的则为抖音、快手等短视频播放软件，从这些平台上接收到的信息繁杂。许多组织会顺应民众的喜好，也开通账号，通过发布视频来宣传相关内容；但存在一个问题是，大多数账号的关注量、点赞量和评论数却很少。分析其原因，从视频的内容和制作方式可以窥见，那么即使运用了该网络工具，但是其实际产生的效果却不好。

3 乡村振兴背景下农村青年思想政治教育的优化策略

在分析乡村振兴战略背景下农村青年思想政治教育现实境况的基础上，应坚持以人为本、群众路线的核心理念，坚持理论联系实际、与时俱进的根本原则，坚持文化渗透与疏导教育相结合的基本方法，探讨农村青年思想政治教育的具体优化策略。

3.1 打造农村思政教育队伍，服务农村思政教育

开展农村思想政治教育工作，要培养一支专业素质强，能力卓越，思想先进的组织队伍。首先，要提高农村思想政治教育工作者的综合素质，无论是专业素质还是思想素质；这就要求在选拔人才的时候要提升选拔门槛与要求，对于马克思主义基本原理与马克思主义中国化的理论，要求在思想政治教育工作者即使进入队伍也要坚持进行学习；并接受上级部门的指导，加强与高校马克思主义学院交流合作。其次，是转变重视经济建设工作而忽视思想政治教育工作的观念，从工作理念上对思想政治教育工作引起重视，才能在行动中有所体现。最后，调整思想政治教育队伍年龄结构比例设置，吸纳更多懂技术、年轻化的人才，在开展具体思想政治教育工作时能更有创新性、更灵活巧妙地运用思想政治教育工具，更切身体悟农村青年的想法与现实需求。打造一支服务于乡村振兴、服务于农村思想政治教育的基层干部队伍，还需要从制度上加以规范，建设一支分工明确、作风优良的队伍。

3.2 提升农村青年参与度，回应农民主体地位

提升农村青年的思想政治教育参与度，一方面，可以采取网络讲座的方式引导农村青年参与学习；通过网络思想交流会等方式，调动农村青年参与思想政治教育的积极性、主动性；定期在乡村微信群聊里分享一些有教育意义的文章或文字，帮助农村青年学习思想政治教育内容。另一方面，基层组织队伍以实际的行动带领引导大家参与，党员干部树立起先锋模范作用，通过做实事来悟思想。提升农村青年参与度，回应在乡村振兴中农民思想政治教育的主体地位。

3.3 塑造文化环境氛围，推动农村青年思政教育

推动农村青年思想政治教育，改善农村青年思想政治教育环境，营造良好的、各具特色的文化环境氛围，熏陶感染农村青年的思想观念。挖掘地域文化特色，打造专属地域文化精品。地域文化是指一个地区特有的、特色的、民俗的文化等的集中体现，它是一个地区的人民思想进步、精神提升、价值追求的重要体现[5]。一个地区的地域文化它可能是红色文化、少数民族文化、茶文化等等，挖掘这些文化背后的历史故事，以叙事性语言将其描绘出来再现于人们眼前，大力弘扬这些地域文化，让该地域的人们感受到文化自信与自豪。如山东淄博以烧烤“出圈”，打出“好客山东”的名号，为全国民众所知晓，吸引大量游客前往，在实现经济创收的同时，也宣扬了一波山东特有的地域文化，让每一位山东人民都极大地产生自信心与自豪感。那么，同樣的，将这种方式应用于农村青年的思想政治教育，发展并弘扬农村地域文化，不仅能作用于乡村振兴中的经济建设，让农村青年看到家乡就业增收的希望，从而返回家乡，为家乡发展贡献力量，亦能塑造出良好的思想政治教育氛围，让农村青年在这种氛围中受到感染熏陶，达到潜移默化作用。

3.4 组织思政教育内容，契合农村青年实际需求

根据农村青年的实际需求，组织调整农村青年的思想政治教育内容，这是提升农村青年思想政治教育实效性的重要举措。首先，从普遍共性出发，立足农村青年的心理需求，设计与农村青年认知水平相符合，通俗易懂，易于被农村青年接受的思想政治教育内容。其次，考虑农村青年在生活中遇到的困难与现实需要，有针对性地进行思想政治教育，在过程中让农村青年感受到实际关怀，增强农村青年的获得感、满足感、幸福感。最后，考虑到农村青年的实际物质需求，在组织思想政治教育的内容时，可以将政策福利、相关法律法规等民生保障方面的内容以更通俗易懂的方式，借助网络视频平台或直播平台进行宣传，帮助农村青年了解。

3.5 抓住网络时代特征，充分运用网络工具

21世纪的社会已经进入带有时代特性的社会，即网络社会。网络社会有开放性、互动性、功能共享性、信息海量性等特点。网络也成为开展思想政治教育工作的又一阵地，因此，在进行农村青年思想政治教育时，要把握好网络这一工具。一方面，同样的教育内容要学会借助新的，为大众所喜闻乐见的形式让农村青年接受。比如，有创新性地运用抖音等短视频平台，将宣传教育内容精心制作成农村青年乐于接受的短视频；利用直播，宣传家乡乡村文化，让外出务工的农村青年即使远在异乡，在手机的那一端也能看到家乡的变化与家乡的行动，还能借助直播，宣传最新的国家政策导向，介绍与“三农”问题密切相关的民生福利政策。另一方面，打造极具特色性的网络平台，人工智能+思想政治教育、大数据+思想政治教育、元宇宙+思想政治教育不仅可以用于高校大学生的思想政治教育工作，同样能在农村青年的思想政治教育中实行，让农村青年在海量信息中能了解与关注到相关的内容，从而帮助达成思想政治教育的目的。

参考文献

[1] 佚名.马克思恩格斯文集：第4卷[M].北京：人民出版社，2009.

[2] 佚名.中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于加强和改进乡村治理的指导意见》[J].中华人民共和国国务院公报，2019（19）：11-16.

[3] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26（001）.

[4] 佚名.中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见[N].人民日报，2018-02-05（001）.

[5] 孙鸿溥.地域文化在思想政治教育中的融入路径——评《思想政治教育方法导论》[J].中国教育学刊，2023（1）：146.