课程思政视角下无机及分析化学课程改革实证研究*

张蕾 张莉 张伟 张田 姜曼

济宁职业技术学院生物与化学工程系 山东济宁 272037

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持立德树人的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，将人文素养的培养与专业教学紧密结合[1]。“课程思政”作为一种新颖的教学理念应运而生，在专业课程教学中融入思政元素，实现专业教学与价值引领的有机融合，充分发挥专业思政育人与价值引领功能。

无机及分析化学是高职食品、医学营养、药品等专业开设的一门专业基础课程，该课程理论内容成熟，知识体系完整，是一门理论与实验相结合的课程。本课程旨在介绍物质基本结构、化学反应平衡、数据记录、处理及误差分析、四大平衡等内容。通过学习，学生可以系统掌握物质结构及物质分析的基本概念、原理和相关计算；能够就一定试样的分析，选择恰当的分析方法，制定合适的分析方案，准确记录数据，进行数据处理，并写出实训报告；培养分析、解决问题的能力，为后续相关课程学习及未来从事相关工作打下坚实的化学基础。将无机及分析化学课程特色与思想政治教育相结合，是无机及分析化学课程教学改革的应然之举。

1 无机及分析化学课程思政开展面临的问题

1.1 教师思想政治基础薄弱，缺乏课程思政意识[2-3]

新形势下，专业课教师既承担着专业知识传授的任务，也应承担学生思想政治教育的重任。高职院校无机及分析化学课程教师均为理科毕业生，长期以来更重视学生技术技能的培养，思想政治理论知识储备不足，对先进的思想文化认识不到位，缺乏课程思政意识，缺少挖掘课程中思政元素的能力，更不能将先进的思想文化巧妙地渗透到学科教学中。另外，专业课教师更侧重对学生知识和动手操作能力的培养，忽视了课程的思政功能，片面地认为思想政治教育是辅导员和思政课教师的职责。如何快速提升无机及分析化学课程教师思政水平、加强课程思政教师队伍建设刻不容缓。

1.2 课时少，课程内容多，思政内容融入有困难

学校相关专业中无机及分析化学开设时间为第一学期，除去两周军训时间，教学时数较少；另外，无机及分析化学课程实际是无机化学与分析化学两门基础课程融合的一门课程，教学内容多，知识点零散，加上实验实训，教学任务紧，很多时候任课教师局限于完成教学任务，忽视了思政内容的嵌入。

1.3 经验不足，缺乏有效的融入方法

通过对无机及分析化学课程思政实践情况的调查发现，一些教师贯彻落实课程思政过程中，对教学内容研究不透彻，思政元素挖掘不充分，缺乏合理的教学设计，思政元素融入形式千篇一律，生搬硬套，缺少亲和力和感染力。传统的以教师为主导的灌输式教学方法在课程思政实施方面效果欠佳。探索能充分调动学生积极主动性的教学手段，做到思政元素的无缝渗入，还需要进一步的实践。

2 无机及分析化学课程思政教学目标

第一，树立安全和责任意识。无机及分析化学是一门以实验为基础的专业课程，实验过程中操作不当，很容易引发实验事故，在教学过程中教师应引导学生严格遵守实验室规章制度和仪器操作规则，树立安全责任意识。第二，激发学生的爱国主义精神和文化自信。介绍中国科学家在化学史上的贡献，深植家国情怀于学生心中，通过科学家爱国、敬业、严谨求实等精神，激励学生求实创新，学好功课，激发学生服务社会报效祖国的志气。第三，培养友善和团结协作精神。团结协作在无机及分析化学实验中的项目设计和任务执行过程中尤为重要，在实验仪器组装，试剂配制时通常需要分工协作，互帮互助，共同完成。学习过程中及时表扬优秀学生，鼓励后进学生，形成互帮互助，团结向上的学习氛围。第四，体会化学知识中蕴含的辩证唯物主义思想。通过基本概念的学习，理解对立统一关系；通过滴定突变、沉淀的生成与溶解等现象，深刻体会量变到质变的过程。第五，培养实事求是、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。实事求是是中国共产党的光荣传统，是毛泽东同志提出的重要思想，在科学研究中尤为重要。科学研究需要胆大心细，吃苦耐劳、精益求精的工匠精神。教育学生在实训操作过程中规范操作，如实记录实验数据，具备诚信和实事求是的态度，认真书写实验报告，建立诚信敬业的观念和习惯。

3 无机及分析化学课程思政元素融入示例

无机及分析化学具有较强的专业性和技术性，专业课教师应该根据不同知识点的特点，充分挖掘课程中的思政元素，积累思政素材，使教学内容更加丰富生动并富有价值内涵，给技术技能传授插上“理想的翅膀”。

3.1 利用知识点史料，培养学生爱国主义精神[4]

在化学学科发展历史上，我国涌现了许多正能量的、能激发学生爱国主义热情的典型人物故事。在学习纯碱这一物质时，介绍我国化学家侯德榜的事迹，他放弃国外的优厚待遇，怀着工业救国的远大抱负，毅然回国，攻坚克难，全身心投入研究和改进制碱工艺上，最终揭秘了垄断世界制碱工业达70多年的苏尔维法，发明了“侯氏联合制碱法”，使中国告别了一向依赖进口的洋碱的历史。侯德榜撰写的《纯碱制造》一书，被翻译成多种文字出版，对世界纯碱工业的发展起了重大作用，开辟了世界纯碱制造工业的新纪元。我国中医药学家屠呦呦，通过孜孜不倦地努力，从野生植物青蒿中提取了抗疟药——青蒿素，挽救了数百万人的生命，为人类治疗和控制疟疾这一重大寄生虫传染病做出了卓越贡献，成为我国本土首位获得诺贝尔奖的科学家。屠呦呦让世界认识到了中医药文化的博大精深，为人类战胜疾病做出了突出贡献，我们作为一名中国人，感到无比自豪。类似这样的史料知识，一方面增强了学生的学习兴趣，另一方面鼓舞了学生勇攀知识高峰的信心，激发了学生爱国热情，增强学生实现民族复兴的理想和信心，帮助学生树立了努力学习报效祖国的远大志向。

3.2 倡导绿色化学，增强环保意识

环境保护意识教育是无机及分析化学课程思政的重要元素。教师通过具体实例讲授当前自然环境和生态平衡面临的巨大挑战以及对人类生存、健康带来的巨大威胁，使学生增强环保意识，根植可持续发展观[5]。例如，在学习“COD测定化学需氧量”的实验中，学生认识到：化学需氧量越高表明水的有机物污染越严重，如果不进行处理，会导致水生生物大量死亡，同时，用被污染的水灌溉农田，农作物也会被污染，人类食用了被污染的水中的生物或农作物会有致癌、致畸性、致突变的风险。实验是无机及分析化学课程学习的主要途径，但是实验过程操作不规范，实验产生的废气、废液、废物处理不当都会对环境造成污染。课下学生自主观看线上教学平台的关于实验室安全操作的视频，强化生态环保意识，课上教师及时规范学生操作，提示学生试剂用量要适量，实验产生的废气、废液、废物要合理处置，以免造成环境污染，使学生对环境保护内化为行动。

3.3 利用热点问题分析，增进专业热爱及专业自信

联系热点事件和问题进行课程思政，以专业角度挖掘学生感兴趣的思政元素，使课堂对学生始终保持新鲜感。以新冠疫情为例，在这场抗击疫情的战斗中，药物和疫苗的研发、核酸检测试剂盒及防疫产品的开发、生产对于控制疫情、减少死亡和最大程度降低疫情对社会经济影响至关重要。这些研究工作背后也蕴含着丰富的化学知识与原理，课程教学中通过介绍新型冠状病毒检测试剂盒的分析化学原理，疫苗的自主研发、全民免费接种及防疫物资出口情况等，丰富了课堂素材，增进了学生对学科价值认识，激发学生对课程学习的兴趣，使学生认识到了专业知识在抗疫战斗中的作用，增强了专业热爱和专业自信。

3.4 深化校企合作，将工匠精神、企业文化融入课程思政[6]

产教融合、校企合作为学生成长搭建了提高专业技术技能的平台。社会主义现代化建设需要大批德智体美劳全面发展的高素质人才。新时代背景下，基于产教融合、校企合作的办学模式的高职院校在强化大学生专业技术技能培养的同时，更需要注重学生思想素质的提高。优秀企业文化、工匠精神、职业道德规范是课程思政的良好元素，将其有效地融入课程思政中，有利于提升课程思政的实效性。

山东鲁抗医药股份有限公司为学校的校企合作单位，在无机及分析化学课程思政实施中，学校注重将企业优秀文化中的创新、诚信、追求卓越、自强不息等精神引入课堂，让学生在学习专业技能的同时，接受了职业教育，提升了职业素养。学校积极吸纳企业人员参与进来，将企业实际工作任务引入课堂，模拟生产过程对人员及操作的要求，现场的实习实训，让学生直接感受企业文化，为以后更好地融入企业做好准备。通过近几年毕业追踪调查发现，基于校企合作的课程思政效果明显，学生毕业后环境适应能力强、政治素质高、业务素质硬，受到企业好评。

4 课程思政开展途径

4.1 提升专业课教师思政能力，做好引路人

提高无机及分析化学的课程思政成效，提升专业教师的课程思政能力至关重要。首先，专业教师要做好自身修炼，提高思想觉悟，不断学习和深化对课程思政的理解认识，提升自身的专业素养、政治素养和德行修养。其次，教师应积极参加学习，通过培训、精品课研讨、座谈交流会等方式学习先进的教育教学方法，提高教育教学能力和业务水平。最后，教师应结合无机及分析化学课程特点，充分挖掘适合课程的思想政治元素，将其有机融合入课堂教学中，使学生业务技能与思想觉悟同步提升，真正落实立德树人根本任务。

4.2 线上线下相结合[7]，提升课程思政实效性

网络技术的快速发展为教育教学改革提供了新武器、新手段。当代大学生对灌输式教学比较排斥，喜欢网络交流，较易熟练掌握网络平台的使用方法。学校无机及分析化学课程教学采取基于“优慕课”网络教学平台的“线上+线下”的教学方式。在线上课程栏目添加关于职业道德、法律法规意识等与专业思想和素养有关的素材以及一些国内外优秀的科学家事迹等课程思政元素，学生可以在课前、课后根据自身情况进行随机学习，同时能在线与老师及时沟通交流，延伸了实体课堂时间。“线上+线下”课程教学模式拓展了学科知识和行业动态，丰富了思政教学内容，有助于增强学生的行业意识和社会责任感，潜移默化中提高了学生的综合素养，达到润物细无声的效果[8]。

5 结束语

无机及分析化学课程知识体系完备，课程思政素材丰富。如何在教学学过程中落实好教学设计，达到润物细无声的效果，对无机及分析化学课程教师提出了更高的素质要求。课程思政对学生是一种引领，对于教师是一种历练和提升。课程思政不是一朝一夕之功，需要与时俱进，及时总结和改进。在课程思政的道路上，唯有多实践，多总结，提高教育教学能力，为学生呈现丰富的课程思政内容，增强课程思政的亲和力、感染力，实现理论知识学习与课程思政有机融合，才能为国家培养出更多德才兼备的高素质人才。