高考议论文基本结构模式管见

吴治虎

高考议论文写作，务必有一个基本的框架，这样在考场上写作时才不会慌乱，乱云飞渡仍从容。考生在平时训练中就要对议论文基本结构熟练掌握，要点有二：一为整篇结构，一为段内结构。

1.整篇結构

整篇作文基本结构为“起承转合”，起为明观点，承为连接观点，转为分析观点，合为总结观点。这和“引议联结”意思大致相同，但更容易理解。这种结构能基本回答三个问题：是什么、为什么、怎么做。回答了这三个问题，一篇作文大致的思路也就清晰了。

比如以“唯有热爱，人生方显多彩”为论点进行结构架设：

起段 唯有热爱，人生方显多彩，若冷漠处之，人生则如黑白帐幔，了无生趣。

承接 那些感动我的人和事，都用热爱诠释着生命的真诚和温度，指引我一路鲜花，一路芬芳。唯有热爱，人生才有动力和希望去创造多彩的世界。

转论

唯有热爱，用执着去诠释，人生方显多彩。

唯有热爱，用拼搏去诠释，人生方显多彩。

唯有热爱，用勇气去诠释，人生方显多彩。

合段 生活在有希望的时代，热爱造就了奇迹。我愿意用热爱融化生活的坚冰，让生命的鲜花绽放。

这样，作文的基本结构和论点都在一条主线上，中心突出，结构清晰。关于“转”的部分，三个分论点可以从标题中引申，或者将标题改造成关联句式，或者在标题中加入适合分角度阐述的关键词，从而引申出分论点。

再如以“当仁，不让于师”为论点进行结构架设：

起段 “当仁，不让于师”，即以仁义为先，以道义为先。面对仁德之事，即使是老师，也无须谦让，这体现的是一种担当精神。有担当，必奋勇争先。

承接 担当精神，不仅体现在熟记默背中，更体现在行动中。

转论

“当仁，不让于师”是“虽千万人，吾往矣”的气魄。

“当仁，不让于师”是青年处事必备的担当。

“当仁，不让于师”是知其不可而为之的责任。

合段 青年处事，必有担当，遭遇不解，纵伤之，亦往之。

结尾 青年为学，必有对自己的担当；青年为政，必有对社稷的担当。担当于己，此生足矣；担当于国，此生足矣。

作文通过“起承转合”四个结构支撑点，使论点一以贯之，围绕主题论述，结构紧密无缝隙。

2.段内结构

整篇作文如此，一个段落内句与句之间的关系也是如此。当写段内语句的时候，其基本结构为：观点、解释、分析、总结，类似于“起承转合”，可以运用排比事例分析、对比分析、假设分析等方法。这样，作文段落内的基本结构也就明确了。

如以“忧劳兴国，逸豫亡身”为论点进行段落架设：

观点 忧劳兴国，逸豫亡身。

解释 殚精竭虑、夙兴夜寐、宵衣旰食、焚膏继晷，终兴国；而沉迷奢侈、耽于享乐、纸醉金迷，将亡国。

分析 勾践卧薪尝胆，最终灭吴雪耻；刘邦苦战沙场，建立西汉王朝；刘备殚精竭虑，跻身三国之列；唐太宗励精图治，迎来“贞观之治”。故忧劳可以兴国。而吴王夫差湎于酒色，家毁国破；幽王烽火戏诸侯，犬戎构难；隋炀帝骄奢无度，身死人手；后唐庄宗宠信伶人，众叛亲离。故贪图一时，逸豫亡身，为天下笑。

总结 孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修曰：“满招损，谦受益。”牢记历史，以史为鉴，方可以筚路蓝缕之心、栉风沐雨之态，创造辉煌。忧劳兴国时为戒，逸豫亡身不可为。

由此可见，段落内的基本结构也可以仿照整篇作文的基本结构来写。掌握了段落内的基本结构，考生在选好事例后，按照句与句之间的结构关系很容易就能完成作文。

再如以“成熟”为主题进行段落架设：

观点 成熟是一种内敛的含蓄，无须张扬。

解释 内敛，是将所有外在的喧嚣摒弃的一种风轻云淡，是将个性中尖锐的锋芒隐藏在刀鞘中的心平气和。

分析 公元1082年，苏轼在寂寞中反省过去。他认为一段树木靠着瘿瘤取悦于人，一块石头靠着晕纹取悦于人不可取，它们的正当用途绝不在这里。他的这种自省，不是走向乖顺的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析。他无情地剥除了自己身上每一点异己的成分，回归于清纯和空灵，获得了淡泊和静定。

总结 这种淡泊与静定，恰如内敛的青锋剑，无须张扬，自有锋芒。

这样的段落架设论证紧密，中心突出。

可以说，作文的基本结构必须在写作之前就确定好，当基本框架确定好后，作文就初具雏形了。在最后的复习冲刺阶段，考生对于此种基本结构训练要强化，提高快速确立框架、围绕主题写作的能力。