有效激发学生的自主探究意识

王爱玲

〔摘    要〕  科学课程是小学阶段的重要教学内容之一。科学教学不仅能够提高学生的创造能力，而且还有助于激发学生的探索欲，帮助学生养成自主学习的良好学习习惯，为提高学生的自主探究能力提供保障。在新课程改革背景下，人们对小学科学的重视程度不断提升，教师也要按照新课标的要求，以科学知识为导向，提高学生的科学素养，为提高学生的自主探究能力提供支持。本文基于培养学生自主探究能力的意义的认识，对小学科学中有效激发学生的自主探究意识进行探讨。

〔关键词〕  小学科学；自主探究意识；策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  05    088-090

人才是推动社会发展的不竭动力。在经济社会发生深刻变革的当下，对人才也提出了新的要求，新时代的人才，不仅应具有更高的专业素养，更需要有创新能力和创新性思维。在社会需求的推动下，人们对学生创新能力的重视程度不断提升。创新能力的培养并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，而自主探究能力是创新能力的基础。小学阶段正是学生打基础的阶段，也是培养学生自主探究能力的重要阶段，有助于为学生创新能力的培养提供有力保障。教师要抓住这一黄金时期，灵活运用多种方式提高学生的自主学习能力，为学生未来的发展以及国家的进步和发展做出贡献。

一、有效激发学生的自主探究意识的意义

（一）符合学生自身发展的需要

小学阶段的教育教学并不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为其日后的学习打下坚实基础。随着学生年龄的增长，学生的自我意识也不断提升，传统的灌输式教学模式，会使学生产生较大的束缚感，在影响学习质量的同时，还有可能影响学生的身心健康。而小学阶段的学生具有更强的可塑性，他们能快速地接受新鲜的知识，因此在小学阶段提高学生的自主学习能力，能帮助他们在日后的学习中掌握正确的学习方法，发挥主观能动性，从而使教育教学达到事半功倍的效果。

（二）有助于构建高效课堂

进入21世纪，我国经济和科技得到了迅猛发展。心理学研究认为，经济的快速发展会使人们的压力攀升，人们需要不断适应新的发展环境。虽然小学生的适应能力相对较强，但外界环境的变化对学生的吸引力不断提升，而与之相对应的，当下仍有部分教师采用传统灌输式的教学模式，在学科负担加重以及外界吸引力增强的双重作用下，學生的厌学心理越发严重。在这样的背景下，我们更需要相信学生，要努力培养学生的自主学习能力，充分调动学生的非智力因素，让学生能够在兴趣驱使下进行学习，在养成良好学习习惯的同时，有效提升其自主学习能力，为提高教学质量提供保障。

（三）有助于适应未来社会需求

经济全球化为我国的科技发展带来了巨大的机遇和挑战。虽然当下我国技术发展迅速，但由于我国技术发展时间较短，基础相对薄弱，并且存在技术壁垒，这也限制了产业技术的转型升级。而创新是实现变革和发展的重要途径，在市场竞争不断加剧的当下，社会对创新型人才的需求日益迫切。当前的社会不再需要书呆子，更需要学生具有克服困难的韧性。而学生的自主探究能力，是提高学生创新能力的基础，因此，在小学科学教学中，培养学生的自主探究能力，激励他们在逆境中不怕困难，在顺境中持之以恒，成长为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。

二、小学科学教学存在的问题

（一）学生积极性不高

受传统应试教育理念的影响，人们将科学学科列入“副科”的范畴，许多教师并未真正地意识到科学教学的重要性。与此同时，应试教育在我国有1400多年的历史，应试教育的理念不仅深刻地影响着教师的教学行为，而且左右着家庭和社会衡量学生的标准。传统教学模式下，家长、社会和教师都十分重视学生的学习成绩，这也是造成科学学科处于尴尬境地的重要原因。除此之外，科学学科的课程安排频率非常低，通常一周一次或一周两次，课程时间跨度大加之缺乏课后作业的巩固，极大地增加了教育教学的难度，逐渐使学生丧失了对该学科应有的兴趣。在诸多因素的干扰下，学生对科学学科也开始产生偏见，最终表现为学习积极性不高、听课不用心等问题。

（二）缺乏探究欲望

生活中处处有科学。科学学习，能够帮助学生了解生活中的现象，透过现象看本质，从而提高学生对知识的运用能力。结合科学课程的特点来看，科学课程具有较强的实践性，但当前科学教学主要集中在理论知识的讲解上，教师虽然会运用现实中的现象来讲解教学内容，但这种方式很难激起学生的兴趣，不利于学生科学思维的拓展。除此之外，由于缺乏有效的实践教学引导，所以学生的观察能力、想象能力都相对不足，再加上传统教学方式过于强化教师的权威性，使学生养成依赖教师的学习方式，会不自觉地以教师的思想为依托来思考问题，因而学生思路单一，综合素养难以提升。

三、有效激发学生的自主探究意识的策略

（一）了解学生心理活动，遵循学生身心发展规律

因材施教是个性化教育的核心，也是践行新课标理念实施教育教学的重要途径。而学生自主探究能力是学生能力的重要体现。因此，为了提高学生自主探究能力培养的质量，教师要以学生为中心，遵循学生的身心发展规律，避免由于出现偏差而造成事倍功半。处于小学阶段的学生其心智发育尚不成熟，但同样其自身也蕴含着巨大的潜能，能够大量吸收外界的知识，且始终对外界环境保持着强烈的好奇心，这也为学生自主探究能力的提升提供了保障。教师在教学过程中，要以学生的学情为依托，以兴趣为引导，运用学生易于接受的方式来进行教学，确保学生能够将关注点放在知识探究上，在潜移默化中提高学生的自主探究能力。例如，在对学生进行“声音的产生”教学时，若仅依靠让学生去想象或教师描述的方式进行教学，很难真正激发学生的学习兴趣。为了激发学生的探索欲，教师可以利用课余时间与学生一起收集课间时间的声音，然后在上课时播放这些声音，从有趣的声音入手，快速吸引学生的注意力，并使学生了解课本教学的主题。与此同时，为了尽量提升声音的效果，教师也需要提前准备好几种动漫的音频，从而确保声音对学生具有较强的吸引力。除此之外，为了强化学生对知识的理解，教师也可以让学生在课后收集并制作自己喜欢的声音，并在下节课将自己制作的声音进行分享。这样，学生就能在巩固既有知识的同时，为下节课“声音的传播”的顺利导入创造条件，提高教育教学的连贯性，并让学生了解到科学这门课程的好玩之处，激发学生的自主探究能力。

（二）授人以渔，让学生掌握自主学习的方法

在传统的教育教学模式下，教师将重点放在“教学”方面，而忽略了“育人”的重要性，因而在教学之前并不会系统地将学习方法传授给学生，这也致使学生只能通过教师讲授的内容自己总结学习方法。与此同时，小学阶段的学生对信息的处理能力不足，仅依靠教师的引导是远远不够的。因此，教师还要让学生掌握正确的学习方法，并以此为依托，对知识内容进行有效的构建，帮助学生提高自主学习能力。为此，在教学的过程中，教师要将学习技巧与科学内容相结合，培养学生观察环境的能力和勇于探索的精神，掌握自主学习的方法，体会科学教学的真谛，并做到举一反三。思维导图法是一种常用的教学方法，不仅能增强知识之间的联系性，还能使知识更加直观地展现出来，教师可以在单元教学完成后，用思维导图搭建知识框架体系，将该单元中的所有内容展现出来，加深学生的记忆，并让学生掌握基本的自主学习方法。

（三）删繁就简，循序渐进引导

学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，但小学生成长快速，教师在教学中要讲究方法，严格按照循序渐进的原则，以学生的学情为依托，运用与学生需求相匹配的教学模式，激发学生的学习兴趣，并克服他们对知识的排斥心理。与此同时，小学科学教材的编制有较强的严谨性，由于小学生的知识理解能力相对薄弱，为了确保教材内容能符合学生成长的需要，教材内部的联系性也相对较弱，这也影响了学生对知识的融会贯通。为了强化学生的自主学习能力，教师需要对教材进行删繁就简，确保教学内容能呈现出完整的知识网络，通过循序渐进地引导以及长期坚持不懈地训练，帮助学生形成完善的知识架构，并以其为依托，探索和解读生活中的科学。

（四）运用多种教学模式，增强学生探究意识

1.激励性语言促进学生自主探究

小学生对自主探究的重要性理解得尚不透徹，学生自主探究意识的提升主要是依靠教师的鼓励和支持。因此教师要以新课程改革为契机，对课堂教学内容进行优化和调整。在课堂教学中，教师不要吝啬鼓励的语言，要积极发现学生的闪光点，让学生切身体会到课堂的乐趣，并在逐渐引导的过程中，促使学生开展积极的思考。例如，在“浮力”知识的教学中，教师可以通过鸭子玩具在水中游泳的实验，引导学生回忆生活中有关浮力的事物，学生可能会回答轮船航行、茶叶水等内容。在学生回答问题后，教师要始终保持鼓励的态度，提高学生回答问题的积极性。与此同时，教师还要时刻关注学生的状态，结合教学内容引导学生延伸思考，拓宽学生的思维，促进他们主动地探索并发现事物之间的内在联系，从而提高其探究能力。

2.创设教学情境激发学生学习兴趣

学起于思，思源于疑。在小学科学教学过程中，精心创设问题情境，不仅能为学生创造一个舒适、愉快的学习氛围，而且也能调动学生思考的积极性，让学生发现生活中的不凡之处，从而有效地激发学生的探索欲。例如，在对学生进行“空气占据空间”知识的教学中，教师可以为学生创设一个“乌鸦喝水”的故事情境，让学生将语文与科学融合在一起，这样既能实现语文知识的升华，也能展现科学教学的实践性。教师可以提前准备好工具，并让学生回忆“乌鸦喝水”的故事情节，然后引导让学生进行乌鸦喝水的实践操作。在实践的过程中，有的学生可能会“喝到水”，但也有学生会出现“喝不到水”的问题。教师也要根据最终的结果，引发学生的思考，让学生积极地参与探究活动，通过质疑来实现预期的教学目的。

综上所述，科学是学生接触世界的第一步。灵活地运用科学教学内容，能够有效激发学生的自主探究意识，并为其未来的发展起到引导作用。教师要深刻意识到培养学生自主探究能力的重要性，运用多样化的教学模式，构建高质量的科学课堂，为增强学生的创新意识提供保障。

参考文献

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