《小矮人历险记——玩转彩虹杯》微课设计

王诗慧 内蒙古包头市昆都仑区团结幼儿园

●特色与亮点

1.设计理念方面

（1）创设情境，激发兴趣

本微课以幼儿感兴趣的“小矮人营救白雪公主”这一童话情境导入，通过角色之间互动的形式代替师幼互动，让幼儿身临其境。同时将小矮人“学习实验”这一目标贯穿始终，极大地激发了幼儿参与实验的兴趣。

（2）丰富多元的动画内容

在动画场景中添加各种元素，如图形、文本、气泡、动画组件、特效等来呈现知识内容，并利用角色动画讲解知识点，有助于激发学生的学习兴趣。

2.结构特点方面

微课教学结构层次分明，按照“王后提出任务”“小矮人们实验失败”“小矮人寻求魔法师帮助”“小矮人实验成功”的步骤，环环相扣，推动微课内容循序渐进。

3.内容创新方面

本微课提供多样化的素材，把抽象、难以理解的学习难点变得生动直观，让幼儿在视觉感官的强化中理解难点，促进自主学习。

4.应用方式方面

本微课和教学活动相结合，以课中的讲解为主，帮助幼儿深入理解知识点。同时，通过与教学活动的结合拓展了教学内容，满足了幼儿个性化的学习需求。

●制作背景

《小矮人历险记——玩转彩虹杯》选自幼儿园大班的活动，活动主题是根据幼儿的年龄、兴趣和学习内容来确定的。水是我们日常生活中最常见的物质之一，而液体分层实验是基于幼儿的实际观察和实验操作的科学活动。本实验可以帮助幼儿了解液体的分层现象，并通过实际操作，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。在大班阶段，幼儿的观察和探索兴趣逐渐增强，他们开始对周围的环境产生了浓厚的兴趣，并对各种现象和事物表现出强烈的好奇心。对于科学实验和探究活动，幼儿表现出积极主动的态度，他们通过观察、询问、实验等方式主动积累科学知识，从而促进自身科学思维的发展和科学发现意识的培养。本微课将身边的事物和现象作为科学探究的对象，为幼儿理解周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

教师创设小矮人营救白雪公主的故事情境，借用王后要求小矮人制造出液体彩虹杯才能放了白雪公主作为故事导入。利用魔法师和小矮人的一问一答推进实验过程，通过互动的形式让幼儿身临其境，了解不同量的白糖加入水中会导致不同密度的水分层的科学原理，帮助幼儿体会不同密度的水的神奇之处，感受科学的奇妙，具体的设计思路如上页图1所示。

图1

2.内容结构

（1）教学目标

①了解不同量的糖加入水中会导致不同密度的水分层的科学原理；②理解密度大的液体会沉在底部，密度小的液体则会处于上层；③增强动手操作能力，激发对事物的好奇心。

（2）教学重难点

重点：了解不同量的糖加入水中会导致不同密度的水分层的科学原理。

难点：理解密度大的液体会沉在底部，密度小的液体则会处于上层。

（3）微课内容

①片头部分。

首页标注了微课的名称、教材章节、制作者单位和姓名。片头通过炫酷的开场抓住幼儿眼球，用动画及文字动态的形式展现了本微课的活动目标。

②导入部分。

教师创设有趣的故事情境：“小朋友们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吧，瞧！在一片森林里小矮人们正急匆匆地赶向王后的城堡，小朋友们你们猜猜他们会去干什么呢？”利用七个小矮人赶向王后的城堡这一动画开头呈现方式，创设生动有趣的故事情境（如图2），再通过王后刁难小矮人的动画场景——“如果你们能制作出这种颜色不混合的液体彩虹杯我就放了白雪公主”，引出活动任务：制作液体彩虹杯。

图2

③教学过程。

利用真人出镜展示小矮人初次的实验过程，通过初次实验失败过程，吸引幼儿了解实验的持续发展。通过提问和与幼儿进行互动的形式启发幼儿的发散性思维。（出示：“为什么小矮人的实验会失败呢？你们还发现了什么秘密？”）同时，通过增添魔法师人物的出现（如图3），利用魔法师的揭秘和人物的对话，辅之真人出镜展示的实验步骤，让幼儿在有趣的实验中学会制作液体彩虹杯。

图3

在实验成功环节笔者利用真人出镜和丰富的动画进行实验展示，进一步激发幼儿想要尝试实验的欲望。

在实验原理小科普环节，教师利用小矮人和魔法师的对话揭秘实验的原理，进一步激发了幼儿对事物的好奇心。本环节需要让幼儿明白关于密度的科学原理，因此，在提升总结环节，在魔法师讲述实验原理的过程中，利用幼儿能够看得懂的图示进行呈现讲解，有利于幼儿的理解、记忆、学习（如图4）。

图4

④活动尾声总结。

教师对实验原理进行总结并将实验原理进行拓展延伸，鼓励幼儿探索生活中的液体分层现象，并引导幼儿主动动手操作实验。

●关键技术处理

①微课片头中应用了万彩特效大师软件，用动画及文字的形式进行展现。在实验环节中采用真人出镜模拟实验演示和增添虚拟人物形式进行讲解。

②在动画人物的使用上将动画大师与骨骼大师（打骨骼）技术结合，利用卡通人物的肢体和语言，使教学效果更加直观生动。

③通过万彩动画大师Animiz的MG动画视频制作动画效果。在万彩动画大师课程中，用绘图技巧、色彩理论、构图原则等进行动画制作。

④教学过程恰当使用教师配音讲解，并且教师跟随教学环节需要转换音色，一人扮演多种角色；为了更好地吸引幼儿注意力以及激发幼儿兴趣，动画人物魔法师采用了更加贴近人物特征的专业软件配音，让幼儿能够很好地区分音色，身临其境。

●幕前幕后

在制作微课之前，笔者以《3～6岁儿童学习与发展指南》为基础行动指南，从培养幼儿动手能力和幼儿能认真听并能听懂语言出发，根据幼儿探究认识周围事物和现象的特点，决定利用学习实践的方法进行教学。为此，在制作之前笔者准备了大量的视频样板和图片背景材料，在初步完成后多次修改细节，最终完成作品，短短6分钟的视频前后制作修改，耗时一个多月。

制作微课的过程对笔者来说是一次非常有价值的经历。在这个过程中，笔者深入了解了教学内容，提升了教学技能，并且更好地理解了如何将先进的教育技术融入到教学中。

首先，笔者深刻感受到制作微课需要进行细致的规划和充分准备。这不仅要求对课程内容有深入的理解，还要求掌握一定的教学策略和技巧。在准备过程中，笔者不断地提升自己的教学设计能力，同时也增强了对课程的整体把握能力。

其次，笔者认识到制作微课需要熟练掌握现代教学工具和技术。微课的制作需要用到各种软件和工具，如视频剪辑软件、动画制作软件等。其实，技术只是一种手段，关键在于如何将技术与教学内容有机结合，以创造出引人入胜的学习环境。

最后，笔者体会到制作微课需要有创新思维和开放心态。微课是一种新型的教学形式，它要求打破传统的教学模式，以更加生动、灵活的方式呈现知识。在这个过程中，笔者学会了从幼儿的角度出发，思考他们需要什么样的学习资源，如何更好地帮助他们理解和掌握知识。同时，笔者也认识到应更加注重与其他教师的合作与交流，从他们的经验和观点中汲取灵感。

总的来说，通过这次微课的制作，笔者不仅提升了自己的教学技能和技术能力，还培养了创新思维和开放心态。笔者相信这些经验和收获将会对未来的教学工作产生积极的影响。