我爱民谣——《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

汪洁 湖北省武汉市育才家园小学

●创新整合点

运用丰富的多媒体素材和辅助音乐学习的智能应用软件，充分调动学生的听觉、视觉、动觉，拓展学生艺术思维潜能，并在线上线下的合作互助中，增强艺术表现的自信心，逐步提高学生的音乐核心素养。

●教材分析

《蜗牛与黄鹂鸟》选自人民音乐出版社出版的《音乐》第三册第五单元的学习内容。《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲。歌曲的旋律轻松活泼，歌词采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。寓言故事生动有趣，歌曲中小蜗牛的形象可信、可爱、可敬，象征着务实笃行、不畏艰难、对奋斗目标执着追求的中国精神。这首创作于台湾地区的民谣，在大陆也广为流传，体现了两岸文化交融、同根同源的民族深情。

●学情分析

低年级学生活泼、好动，好奇心强，有爱表演的天性，对音乐学习的积极性高，具备基本的音乐技能。大多数学生能体验音乐的情绪、感知音乐艺术形象，积极参与演唱、演奏、律动等艺术活动，享受其乐趣，并能在音乐游戏中创编表演且进行合作，体验歌曲诚信、友善的社会主义核心价值观。

●教学目标

知识与技能目标：会使用打击乐模拟练习小程序，在歌曲中做节奏练习，能够进行小组器乐声部合作；能运用唱歌软件复习演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，探索进一步唱好歌曲的方法。

过程与方法目标：能够运用多媒体手段展开综合性的音乐活动，自主创编表演，享受艺术表现的乐趣。

情感态度与价值观目标：增强艺术表现的自信心，探索、运用多媒体技术手段丰富音乐的学习，收集和传唱具有中国智慧和民族情怀的民谣。

●教学环境与准备

运用希沃移动一体机打开武汉教育云平台中的互动课堂，展现授课PPT、学生互动作业；下载投屏音准测试软件、唱歌评分软件、抖音特效、打击乐模拟练习小程序；学生每人一个平板电脑用于操作模拟打击乐器；教师准备电子琴、三角铁、沙锤、电子翻页笔。

●教学过程

环节一：挑战激趣

（1）指导学生进行发声练习

师（师生用音乐问好）：同学们，让我们给声带做个热身运动，一起来做发声练习吧。希望同学们用饱满的气息均匀地吐气。

（2）游戏：音准高手软件测试

师：气息控制得非常好，音准怎么样呢？让音准高手来测试一下我们的音准，如果你的音准到位，屏幕上会出现绿色。先用电子琴来玩一下（弹奏），出现绿色了吗？

生：出现啦！

师：真神奇！老师也想来试一试，首先老师会静静地听，把歌声向听到的音靠拢，出现绿色了吗（如下图）？

生：出现啦！

师：真厉害，谁想来挑战？（学生个人挑战音准软件）我们来看看“音准小妙招”：听准音，用气息稳住音高。（学生集体挑战音准测试软件）

设计意图：引导规范的发声练习，培养学生良好的音乐学习习惯；运用音准测试软件让音准可视化，视唱练耳趣味化，调动开课氛围。

环节二：前置作业反馈

（1）展现线上作业答题情况

①单选题——歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐情绪：

A.优美抒情 B.平和安逸 C.活泼愉悦

（选择C，答题正确率100%）

②实践拓展题——阅读了歌曲资料，你有什么学习收获？请录制语音分享。

教师播放优秀作答语音。

（2）公布艺术素养评价机制——光荣榜

师：受到优秀作答内容的启发，我们将全班分成宝岛组和鼓浪屿组，请大家分别在“全神贯注”“美妙歌声”“节奏准确”“舞姿优美”“精彩作答”“团结协作”方面共同努力，为表现优异的小组点赞加分！大家的学习状态非常好，为所有小组的“全神贯注”点赞。

设计意图：课前导学，为歌曲学习提炼核心内涵，激发音乐表演的兴趣，为教学重点做铺垫。激励评价机制，调动学生学习积极性，驱动小组合作。

环节三：复习演唱

（1）任务驱动

师：今天让我们走进“我爱民谣”的音乐活动，在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中进行音乐表演，并用数字技术将我们的表演拍成视频。大家玩过抖音吗？就用这个抖音软件，将我们的精彩表演进行发布。想要小视频完美呈现，我们得闯过三关：美妙歌声、打击乐伴奏、舞蹈表演。在“美妙歌声”这一关，我对大家有信心，跟着老师的琴声，用活泼而富有弹性的声音来演唱。

学生随琴声复习演唱歌曲。（光荣榜：“歌声美妙”加1分）

（2）歌唱测评

师：可是视频录制是只有背景音乐伴奏，在背景音乐伴奏下大家是不是也能唱好？我想请一位“音乐导师”来帮帮忙。耳朵听老师唱，眼睛看屏幕上，看看这款软件是如何帮我们提高歌唱能力的？（教师跟随唱歌软件进行范唱，显示软件评分）

生：上下跳动的箭头提示我们音高的位置，唱准就会出现红点；线段的长短提示音值和节奏的长短，唱准了会出现红线。

师：大家想来挑战一下吗？

学生在唱歌软件中演唱，显示软件评分。

师：评价不高啊，大家对我们的歌声有什么建议？

总结：声音轻柔活泼而富有弹性，最重要的是控制音量、听清伴奏。

师：鼓浪屿组对宝岛组帮帮唱，一起挑战得高分。

学生再次跟随唱歌软件进行演唱，在软件提示下调整好音准和节奏，同时教师用指挥提示音量和速度。

师：进步很明显呀，为大家的歌声点赞！同学们认真努力的样子太可爱了，就像歌曲中认真、务实、可爱的小蜗牛。

设计意图：在唱歌软件中复习歌曲，主动发现演唱中的不足之处，在探索软件提示功能的同时，调整音准、节奏、速度、音量，进一步唱好歌曲。

环节四：节奏练习

（1）观察与练习

师：第一关闯关成功，第二关“打击乐伴奏”。老师给大家带来了两种乐器，它们分别是三角铁和沙锤。观察打击乐在乐谱中出现的节奏，节奏练准了才能用器乐伴奏哦。

学生拍手练习打击乐的节奏。

（2）模拟演奏

师：为了练准节奏，老师开发了一款打击乐模拟软件，大家先听听声音像不像。请你打开平板上的乐器软件，试试演奏。

学生跟着歌曲音乐，进入打击乐模拟软件，进行自主练习，教师巡视。

（3）伴奏与合奏

①分声部伴奏：宝岛组用模拟“三角铁”伴奏，鼓浪屿组用模拟“沙锤”伴奏.

②“两岸合作”：宝岛组和鼓浪屿组用打击乐模拟软件合奏；“文化交融”：声部交换，再来试试。

③用真实打击乐伴奏：每组选出优秀乐手，用三角铁和沙锤给歌曲伴奏。

④思考：有没有可能两个乐器同时演奏？

生：平板中模拟乐器可以实现双手操作，让两种乐器同时演奏。

学生用模拟器乐和真实乐器进行合奏。

师：大家不畏困难、充满自信，说到做到的精神，不光可爱，还是可信的小蜗牛！

设计意图：通过节奏练习、模拟与现实打击乐的演奏，感受声部的层次，体验器乐伴奏带来的乐趣，享受合奏的成就感。

环节五：创编律动

（1）小组创编

师：仔细看看每个小组分配的角色和歌词，关注“关键词”的提示。开始小组讨论与实践。

学生创编舞蹈动作，教师巡视小组创编进度，鼓励创新。

（2）小组展示

打开节拍器，每个小组有节奏地展示创编的动作。

（3）创编整合

各小组边念歌词，边相互观摩和学习每个小组的动作，整合成完整的舞蹈。

（4）增设表情管理

师：舞蹈丰富了演唱，表情能让舞蹈更有感染力，我们一起来学学视频中卡通角色的表情吧！

学生模仿蜗牛“负重”、黄鹂鸟“嘲笑”、蜗牛“满足”等表情。

（5）师生有感情地歌舞

设计意图：在小组讨论中激发自主创编的意识，并在生生合作、师生合作中增强表演的自信心。

环节六：激趣拓展

（1）展示视频软件特效

师：老师对这位同学的印象特别深，他的表演自信、表情丰富，我想给他加点高科技的特效。

学生现场表演展示，录制个人视频作品。

（2）班级表演成果发布

学生在演唱、伴奏、舞蹈、戏剧表演中完成视频的录制，在抖音上在线发布。

环节七：学习小结

师：今天我们在音乐中唱了、演了、玩了，同学们多才多艺的表现让我大开眼界，大家就像那只执着追求、坚韧不拔、令人敬佩的小蜗牛。希望同学们在课余时间探索和运用数字技术丰富音乐的学习，收获更多有中国智慧、中国民族情怀的音乐作品、经典故事，用经典涵养我们的心灵。

环节八：线上作业

①多选题——小蜗牛的形象

A.可爱 B.可信 C.可敬

②视频分享：请同学们在教育云平台上传分享自己学习新民谣的成果，让经典民谣化作新时代的歌声。

设计意图：体验数字技术辅助表演带来的乐趣，增加学生艺术表现的自信心；鼓励学生开展对数字技术的探索和运用，传播好中国声音，讲好中国故事，推动中国文化走向世界。

●教学反思

本节课为新授歌曲之后的第二课时。课堂中笔者运用音乐游戏、小组活动的教学策略，围绕欣赏、表现、创造和联系/融合的艺术实践活动，设置了“美妙歌声”“器乐伴奏”“舞蹈创编”三个学习任务，以任务驱动的方式开展和组织教学内容。通过丰富的音乐活动，给予学生个性发挥的空间，满足学生的表演热情。学生在小组讨论、集体构思中，领悟歌曲思想内涵，体验小蜗牛可信、可爱、可敬的形象，也在创作演练、交流分享的过程中，收获“宝岛”与“鼓浪屿”的文化交融、合作共赢的成就感。

以希沃教学一体机为载体，运用了丰富的多媒体素材和辅助音乐学习的智能应用软件，如：运用调音软件，让音准可视化，启发学生关注音高位置、注重聆听、调整气息，规范发声方式；运用唱歌软件，鼓励学生探索软件的评分方式，激励挑战，激发歌唱的热情；视频特效、模拟打击乐合奏，以及武汉教育云互动课堂中作业讲评、艺术素养评价等数字技术，充分调动学生的听觉、视觉、动觉，拓展艺术思维潜能，让学生在合作互动中增强艺术表现的自信心，逐步提高音乐核心素养。

这次音乐教学与信息技术深度融合的实践，拓宽了趣味唱游的新途径，更为音乐课程标准的目标达成、学生审美价值观以及学科核心素养的形成，提供了有效的助推力。