民办高校图书馆应对本科教学合格评估探析

收稿日期：2023-12-20

作者简介：魏家涛（1977—  ），武昌首义学院图书馆馆员。

摘  要：参与本科教学合格评估是民办普通本科学校的一项重要工作。文章解读了本科教学合格评估中的图书馆评估指标，在此基础上，从文献资源建设、人才培养、服务科研、阅读推广与文化传承等方面提出了民办高校图书馆应对本科教学合格评估的对策，以期为民办高校图书馆参与本科教学合格评估提供参考。

关键词：民办高校图书馆；本科教学；评估；探析

中图分类号：G258.6    文献标识码：A    文章编号：1003-1588（2024）01-0075-03

近年来，民办普通本科学校相继迎来教育部的本科教学合格评估，本科教学合格评估指标体系也对学校图书馆在文献资源建设与利用方面提出了明确要求，民办高校图书馆要以评估工作为契机进一步加强文献资源建设，既要符合评估指标要求，又要使图书馆的各项建设工作和服务更加科学、规范，以最优的状态展示图书馆的硬软实力。笔者在本科教学工作合格评估基础上，对高校图书馆的文献资源建設、人才培养、科研服务、阅读推广及文化传承等方面的实践进行总结和分析，以期为民办高校图书馆提升服务水平提供参考和借鉴。

1  本科教学合格评估中的图书馆评估指标解读

1.1  本科教学合格评估政策

早在2011年，教育部就出台了《关于开展本科教学工作合格评估的通知》和《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》。2018年，教育部又发布了《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，未参加过上一轮教学工作评估的各类新建普通本科学校，包括民办普通本科学校均在评估范围内。《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》主要从高校办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量等方面对高校教学整体情况进行评价，使新建院校教学条件基本达标、教学管理基本规范、教学质量基本保证［1］。

1.2  本科教学合格评估与图书馆

1.2.1  图书馆在本科教学合格评估中的地位与作用。本科教学合格评估是为了促进高校教学管理的科学化和规范化，提高本科教学水平和人才培养质量，而图书馆是高校办学的三大支柱之一，是高校教学和科研服务的强力支撑。《普通高等学校图书馆规程》指出，高等学校图书馆是为人才培养和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化建设的重要组成部分，是校园文化和社会文化建设的重要基地，图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志［2］。由此可见，图书馆的各项工作状态会折射出学校的发展状况。在本科教学工作合格评估指标体系中，一级指标“教学条件与利用”下设的二级指标“教学基本设施”中的主要观测点“图书资料和校园网建设与利用”，要求生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件［3］。其中，综合类本科院校要求生均图书达到100册／生、年均进书量达到4册／生，图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求，且利用率高，这一指标是针对图书馆的一个主要评估观测点。此外，一级指标“学风建设与学生指导”下设的二级指标“学风建设”中的主要观测点“学习氛围”和“校园文化活动”，要求营造良好的学习氛围、积极开展校园文化活动，而校园文化建设也是图书馆的工作重点。

1.2.2  本科教学合格评估对图书馆的影响。根据《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》及《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》要求，图书馆要配合学校有计划地开展自评自建活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障体系、促进教学质量稳步提升。可见，本科教学评估势必推进图书馆的全面建设，促使其开展管理改革和创新，提升整体服务水平，“以评促建”将为高校图书馆带来内涵式发展［4］。

2  民办高校图书馆应对本科教学合格评估的对策

2.1  提升资源建设水平

2.1.1  构建“大馆藏”体系获取资源。本科教学合格评估的目的是引导高等学校合理定位，办出水平，办出特色，推进教学改革，提高人才培养质量［5］，图书馆的文献资源应该适应学校的办学定位和人才培养目标，文献的深度和广度应适合本校的师生水平，然而当前民办高校图书馆普遍面临资金不足问题，馆藏资源无法满足师生需求。为解决这一问题，民办高校图书馆可本着“不为我所有，但为我所用”的资源建设原则，通过建立“大馆藏”资源体系扩大资源获取范围，一方面可引进各类可试用的专业数据库资源，另一方面可借助数字图书馆联盟、全国高校资源保障体系、商业综合资源平台以及各类资源发现工具、开放获取资源（IEEE/IET、CEPⅡ等）等构建“大馆藏”体系，通过“大馆藏”资源建设保障师生获取其他机构的文献资源，能够较好地弥补资源不足问题。

2.1.2  建立分层次的文献资源建设模型。民办高校图书馆可根据学校的办学定位和人才培养目标建立自下而上的文献资源建设模型：第一层“纸本馆藏资源”是办馆根基，目标是满足本科教学基本需求并符合评估指标要求；第二层“基础电子资源”主要满足通用型教学需求，以中文数据库为主，包括读秀、中国知网、维普数据库等；第三层“专业电子资源”主要满足专业教学需求；第四层“教学参考书资源”是与教学管理部门合作，整合各专业课程教师所需的教学参考书，并提供纸质和电子两种获取方式；第五层“科研资源”主要通过挖掘网上开放获取资源和引入外文数据库等方式弥补外文数据库资源不足问题。

2.1.3  完善资源建设制度。为保障馆藏文献资源能够满足学校的教学科研需求，民办高校图书馆需设立专业文献选审工作小组，并制定科学的专业文献选审制度［6］。专业文献选审工作小组成员可由专业教师、高年级学生（学习委员或优秀学生）、图书馆学科馆员组成。专业文献选审制度有助于形成与学校学科发展相适应的馆藏文献资源体系，更好地为学校教学提供保障。

2.2  加强服务建设能力

2.2.1  支撑本科人才培养。民办高校图书馆要将信息素养教育嵌入本科人才培养全过程，从基础教学、专业教学、实践教学、毕业设计等环节入手，归纳学生不同学习阶段的信息需求重点以及要达到的信息素养能力标准，构建与本科人才培养教学相适应的资源模块和教育模式，与院系密切合作，将信息素养教育与学科专业教育深度融合，形成与学校人才培养目标相适应的渗透式、递进式、系统化的信息素养教育模式，如：针对大一新生开展新生入馆教育，引导新生了解并利用图书馆的资源与服务；针对大二学生开设信息检索与利用课程，讲授信息检索基础知识与技巧，引导学生达到高校大学生信息素质评价标准要求；针对大三学生开展嵌入式教学服务，与专业教师沟通合作，共同制定专业课程或学科竞赛项目，梳理和揭示学科资源集合及使用方法，培养学生的知识更新能力、运用检索知识和技能解决复杂专业问题的能力以及终身学习能力，为学校专业人才培养目标的达成提供有力支撑；针对毕业生开展毕业论文专题讲座，引导学生综合应用所学的检索知识、技能、工具等高效、规范完成毕业论文。

2.2.2  服务科研。民办高校图书馆要在教师科研立项与研究阶段利用丰富的“大馆藏”资源为其提供文献代查代检、专题信息等服务，节省教师的科研文献查找时间；在教师科研成果投稿阶段为其提供权威的投稿信息和渠道，提升投稿效率和成功率；在教师科研成果对外交流阶段为其提供最新的学术会议交流信息，方便教师及时获取学科会议动态，积极参会交流；在教师科研成果转化阶段为其提供全面的知识产权创造、运用、保护和管理等服务。

2.3  提升阅读推广与文化传承成效

民办高校图书馆作为学校阅读推广和知识服务的重要阵地，发挥着推动和引领校园文化建设的作用，可通过构建阅读推广生态圈搭建浸润式阅读环境、“馆院”共建助力文化传承等方式充分发挥图书馆的文化传承功能。

2.3.1  构建阅读推广生态圈。一方面，民办高校图书馆要配合校园文化建设构建具有特色的阅读推广生态圈，推出每日、每周、每月定期举办的阅读推广活动，逐渐形成由常规阅读活动和特色主题阅读活动组成的贯穿全年的周期性阅读推广，如：每天在学校广播台准时播出有声读物，每周举办一次推荐图书馆资源的主题讲座，每月开展“同读一本书”阅读沙龙活动等。另一方面，民办高校图书馆要构建师生“同读一本书”阅读沙龙平台，主旨是“一群人，一个月，一本书”，每个月推出一本书，倡导同读师生在一个月的时间里进行线下阅读和线上分享，并于月末举办线下阅读心得分享活动。“同读一本书”阅读沙龙是由读者、教师、馆员共同参与的一种引导式、交流式阅读模式，这种“三位一体”的阅读交流方式能够有效提升学生的阅读兴趣，树立文化自信。

2.3.2  “馆院”共建助力文化传承。民办高校图书馆要以春节、端午节、中秋节等传统节日为契机，与学院联合举辦汉文化节活动，通过主题书展、文化讲座、汉服表演等活动打造馆院联动模式。学院以活动作为开放式教学的平台与窗口，教师利用图书馆作为第二课堂将专业课教学与阅读推广活动充分融合，如：在图书馆开展文化艺术系列讲座，带领学生进行文创产品设计等，学生深度参与活动有助于培养其自主学习能力和创新实践能力，提升其文化涵养和能力素质。馆院联动以传统文化为载体，打造学习型、礼仪型、活动型的阅读推广活动，能够有效促进文化传承。

3  结语

民办高校图书馆虽然办馆时间短、底子薄、基础差，但体制和机制灵活，应抓住本科教学合格评估契机，科学规划，确立内涵式发展目标，以文献资源建设为根基，通过构建支撑本科人才培养、服务科研、构建阅读推广和文化传承工作体系，全面提升图书馆软硬实力，助力学校本科教学评估工作。

参考文献：

［1］  武超红.改革开放40年以来中国本科教学评估的实践探索与检视［J］.上海教育评估研究，2019（3）：38-42.

［2］  教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程（修订）》的通知［EB/OL］.［2023-11-28］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_8/moe_23/tnull_221.html.

［3］普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系［EB/OL］.［2023-11-28］.https：//www.ztbu.edu.cn/uploadfile/files/2023/03/21/20230321185016892.pdf.

［4］  张国杰.师范院校图书馆迎接本科教学评估的实践与思考：以广东第二师范学院图书馆为例［J］.内蒙古科技与经济，2017（17）：128-130.

［5］  宁浩.大学图书馆迎接本科教学合格评估的对策：以武汉商学院图书馆为例［J］.现代职业教育，2020（49）：234-236.

［6］  杜少霞.用户参与的独立学院图书馆专业文献资源建设探讨：以华中科技大学武昌分校图书馆为例［J］.情报探索，2015（1）：115-118.

（编校：徐黎娟）