如何运用信息技术赋能小学思政教学

柳艺萍

育人的根本在于立德。作为落实立德树人根本任务的关键课程——思政课，常因观念陈旧、内容不鲜活、方法不新颖、空洞说教而被人诟病。近年来，随着信息技术的飞速发展，党和国家对思政教育也越来越重视，“互联网+教育”已深入教育教学各个领域，为思政课教学注入了生机与活力。如何运用信息技术赋能小学思政教学，提升思政课堂的吸引力与感染力，实现思政教学高质量发展呢？

巧用信息技术激发学生学习兴趣

小学生以形象思维为主，有意注意时间短。在教学中，教师巧用信息技术将理论化学习内容以直观、形象的方式展示给学生，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。具体来讲，教师要根据需要将精选的文字、图片、音频、视频等教学资源应用于课堂，为学生提供可视、可感、可触的趣味性学习材料，营造沉浸式、体验式学习情境，让学生潜移默化地接受思想政治教育。

例如，在教学《清新空气是个宝》一课时，笔者引导学生课前对空气污染的原因进行广泛调查，并以文字、图片、视频等形式记录调查结果。课堂上，学生分享、交流各自的调查情况，全面了解造成空气污染的原因。学生或在调查过程中亲眼看到空气污染的严重情况，或通过其他同学的汇报认识到空气污染的严重性。这样的实践活动及课堂形式是学生喜欢的，使他们自然形成了保护环境的思想认识，同时也激发了他们保护环境的责任感、紧迫感。

巧用信息技术助力学生认知理解

小学生认知能力有限，知识面也比较狭窄。对于教材中那些富有哲理、比较抽象或用语言表述略显复杂的内容，学生不太容易理解。教师巧妙运用信息技术，不仅能提高学生的参与度，还能加深他们对知识的理解。例如，《拉拉手，交朋友》一课中的“网鱼”游戏，仅凭教师口述玩法不仅费时费力，学生也不容易听明白。如果教师在讲了游戏方法及规则后，及时播放一段事先录制好的游戏视频，就能让学生明白游戏怎么玩了。

巧用信息技术引领学生自主思考

没有自主的教育是不完整的教育。真正的教育，应该把发展的主动权交给学生，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一。实践证明，自主教育能使学生更主动、更愉快地接受教育，也是更适合学生的教育。在教学中，教师应突出学生的主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观。

例如，在教学《红军不怕远征难》一课时，笔者先让学生观察一张地图（红军长征路线图）、一张表格（红军跨过江河、翻越雪山、穿越草地的情况）、一组数据（红军与敌人交战的次数、日行军里程、牺牲的战士数量）和一组图片（红军长征时穿的衣物、草鞋，吃过的皮带），然后设置小组讨论环节，让学生回答红军长征途中遇到了哪些困难（路途遥远、环境险恶、敌人围堵、条件艰苦）。学生在这一过程中，真切感受到红军战士在长征路上不仅要适应缺衣少食的艰苦生活，还要和恶劣的自然环境作斗争，更要与数十倍于己的敌人进行战斗。之后，笔者通过让学生分享课前搜集的长征故事，引导他们总结长征精神，进而明白“红军为什么不怕远征难”。

此外，在教学中，教师要通过让学生对生活中的一些现象或案例进行自主辨析，了解学生在道德认知及行为辨别方面的能力与水平。例如，在教学《爱心的传递者》一课时，笔者通过课前录制的情景剧（帮助别人却被拒绝）和重阳节“井喷的爱心”新闻视频等，让学生自主思考什么样的助人方式才是正确的、受欢迎的、有智慧的。

巧用信息技术增强教学感染力

教师要善于抓取教材的教育点与学生的动情点，巧妙运用信息技术引发学生的情感共鸣，从而达到以情感人、情动而意发的境界。比如，针对一些涉及我国革命、建设、改革和新时代伟大实践等的教学内容，教师可以运用信息技术再现当时令人震撼或感人至深的场景，增强教学的感染力、说服力和吸引力。

以《红军不怕远征难》一课为例，在组织学生分享长征故事、感悟长征精神的环节，笔者播放了“飞夺泸定桥”的故事视频，再现红军夺桥的场景。学生沉浸在硝烟弥漫、枪林弹雨和隆隆的炮声中，仿佛自己也成了一名战士。这样做不仅很好地激发了学生的情感，还使学生更深刻地感悟到不怕牺牲、勇往直前的长征精神。

巧用信息技術提高课堂效率

信息技术如何助力提高思政课教学效率？这主要体现在对教学资源的选用上。以信息技术为支撑的思政教学资源选用得恰当、巧妙，教师的教学效率自然就高。具体怎么选用，教师应立足教材、学情等实际情况而定。

例如，在教学《我们受特殊保护》第一课“我们是未成年人”时，教师要让学生领悟不同年龄节点的法律意义，通过大量不同的案例来帮助学生理解法律条文，辨析行为是否合法。这时，教师如果巧妙选用动画、自录视频、新闻视频等辅助呈现“11岁孩子骑自行车上路”“12岁孩子偷用爸爸手机充值网游”“两个15岁的孩子想一起租房住”等案例，就不但能激发学生兴趣，增强他们参与的积极性，而且能节约课堂时间，提高教学效率。

总之，运用信息技术赋能小学思政教学，是新形势下思政教学的需要。在思政教学中，教师巧妙运用信息技术，不但能激发学生学习、探究的兴趣与积极性，提高他们的课堂专注度，使他们更好地理解学习内容，而且对提高课堂教学效率、更好达成教学目标有积极而重要的意义。