沉浸式阅读助力公共图书馆开展面向青少年的地方文化推广工作

朱会会 李德胜 卢阳

［摘要］随着大数据、5G、人工智能等信息技术的发展，沉浸式阅读越来越受到大众青睐。作为建设书香社会、推进全民阅读建设的前沿阵地，公共图书馆应充分利用沉浸式阅读这一方式深入开展阅读推广工作，尤其是面向青少年的地方文化推广工作。文章探讨公共图书馆利用沉浸式阅读向青少年推广地方文化的意义，分析当前公共图书馆面向青少年推广地方文化面临的困境，并提出公共图书馆利用沉浸式阅读向青少年推广地方文化的策略，希望可以为公共图书馆开展面向青少年的地方文化推广工作提供有益借鉴。

［关键词］沉浸式阅读；公共图书馆；地方文化；青少年

近年来，《朗读者》《见字如面》等深受青少年喜爱的阅读类综艺节目不断涌现，让大众在身临其境般地感受中华优秀传统文化的魅力的同时，也让沉浸式阅读走进大众视野。2021年3月，文化和旅游部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于推动公共文化服务高质量发展的意见》指出，“大力发展基于5G等新技术应用的数字服务类型，拓宽数字文化服务应用场景。探索发展数字文化大众化实体体验空间，加强数字艺术、沉浸式体验等新型文化业态在公共文化场馆的应用”。作为建设书香社会、推进全民阅读建设的前沿阵地，公共图书馆应顺应时代潮流，积极探索沉浸式阅读在阅读推广服务方面的应用。

一、相关概念界定及国内研究现状

沉浸式阅读指充分提升读者的感官体验和认知体验，在特定氛围中让读者达到全身心投入的阅读状态，以此达到深度学习效果的阅读方法［1］。国内学者关于沉浸式阅读的研究始于2010年，丁仪对沉浸式阅读在语文教学中的应用进行探讨［2］，其后陆续有学者对沉浸式阅读在教学中的应用进行分析研究。而国内图书馆学界关注沉浸式阅读始于2019年，白禄等通过分析沉浸式阅读活动的特点与公共图书馆沉浸式阅读开展现状，认为公共图书馆可从精准活动选题、营造沉浸氛围和引入科技元素等方面出发，为读者打造更具体验性的沉浸式阅读活动［1］。黄雅麟、张姝末对沉浸式阅读视域下公共图书馆阅读推广的路径进行探索，并结合实例验证公共图书馆阅读推广的有效性，构建公共图书馆沉浸式阅读推广阶段式服务模式框架［3-4］。袁洋、周笑盈通过论述南京图书馆开展的沉浸式少儿阅读活动和国家图书馆打造的“《永乐大典》VR全景文化典籍”项目，总结沉浸式阅读在图书馆阅读推广活动中的应用经验［5-6］。综合已有研究来看，目前国内学者对公共图书馆运用沉浸式阅读开展地方文化推广工作方面的研究仍待进一步加强，对沉浸式阅读还缺乏全面、系统、深入的研究。

二、公共图书馆利用沉浸式阅读向青少年推广地方文化的意义

（一）有助于培养青少年养成深度阅读的良好习惯

随着网络信息技术的快速发展，阅读资源的载体日益多元化，大众的阅读方式、阅读习惯发生巨大变化，数字阅读、碎片化阅读、浅阅读成为主流的阅读方式，传统的深度阅读、整本书阅读危机渐显。青少年作为国家未来的接班人，其阅读水平对民族和国家影响深远，青少年通过碎片化阅读、浅阅读只能获得一些不成体系的知识内容，难以养成连贯性思维和深入思考的良好习惯，长此以往，不仅无法提升审美情趣及知识修养，还容易养成惰性思维和急于求成的心态。沉浸式阅读则可以帮助青少年融入情境，进行深度阅读，通过对阅读内容的选择、理解、判断、推理、验证和反思获得优质的阅读体验，从而不斷完善自己的知识框架，进行多元思维训练，提升人文素养，陶冶情操［7］，养成良好的深度阅读习惯。

（二）有利于提升青少年的文化认同感和增强自我文化身份的认知

习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”在悠久历史长河中形成的地方特色文化是一个区域的传承之源，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。沉浸式阅读可以借助视觉、听觉、触觉等多种辅助方式，更形象、更鲜活地带领青少年全方位、多角度地领略那些具有浓郁时代气息的场景，感悟中华民族生机勃勃的优秀传统文化，从而使青少年与地方文化产生情感共鸣，帮助青少年领会当地人民的精神情怀和生活智慧，提升对中华优秀传统文化的认同感和增强自我文化身份的认知，激发青少年学习和传承地方文化的主动意识。

（三）有利于公共图书馆青少年阅读推广活动的创新

部分公共图书馆传统的青少年阅读推广模式不仅过度强调馆员的引导作用，而且形式比较沉闷，缺乏互动性与吸引力。沉浸式阅读则重体悟，轻引导，且不拘泥于固有形式，访谈、舞台剧、片段朗读、影像图文插播等都可以帮助青少年进入沉浸式阅读状态，这相较于公共图书馆传统的青少年阅读推广模式来说不仅感染力强，而且形式新颖，更能吸引青少年。公共图书馆采用沉浸式阅读开展青少年阅读推广活动不仅有利于其改革固有的阅读推广模式，打造适合青少年的阅读推广模式，还可以降低馆员的过度引导对青少年形成独立思考习惯的不利影响。

三、当前公共图书馆面向青少年推广地方文化面临的困境

随着我国经济的快速发展，以及国外各种文化的大量涌入，一些地方文化逐渐被人们淡忘，与现代人尤其是青少年渐行渐远。公共图书馆作为城市建设的重要文化象征，记录着城市的文明和记忆，担负着文化的收藏、传承、传播的责任［8］。青少年是传承地方文化最重要的群体，因此如何打破困境，以多种形式向青少年推广地方文化是公共图书馆必须思考并付诸实践的重要课题。

（一）地方文化与青少年存在疏离感，难以产生情感共鸣

当前，我国城乡一体化建设的加速以及校园乡土文化教育的缺失，在一定程度上阻隔了青少年与地方文化的接触，最终导致当代青少年与地方文化产生疏离感。这种疏离感的存在不利于青少年形成对地方文化的认同感和增强对自我文化身份的认知，给公共图书馆开展地方文化推广工作带来了困难。

（二）活动内容和方式缺乏创新，对青少年吸引力不足

部分公共图书馆面向青少年开展的地方文化推广活动缺乏原创性与针对性，活动内容并非根据青少年的年龄和兴趣爱好“量身打造”，导致活动与青少年的实际生活缺乏交集，难以在生活化情境中以生动、贴切的方式潜移默化地感化青少年，减少青少年对地方文化的疏离感。同时，部分公共图书馆依靠展览、讲座、读书会等传统活动推广地方文化，活动内容较单薄、形式较单一，难以生动、形象、有趣地向青少年展示地方文化的丰富性与多样性。

（三）活动零散且数量少，宣传推广体系不完善

地方文化是由地方的历史文化、红色文化、民俗文化、地域文化等多种文化元素组成的一个复杂的文化体系，其呈现方式多种多样，除地方文献以外，非物质文化遗产、风俗习惯、历史传说等都是其呈现方式。由于部分公共图书馆缺乏除地方文献以外的其他地方文化资源的强力支撑，其针对青少年开展的地方文化推广活动相对较少。同时，公共图书馆开展的面向青少年的地方文化推广活动内容较单一、流程较简短，在一定程度上缺乏对地方文化构成元素的全面梳理与深入挖掘，影响力有限，没有形成完整的地方文化宣传推广体系。

四、公共图书馆利用沉浸式阅读向青少年推广地方文化的策略

（一）深入挖掘地方文献资源，打造完善的地方文化推广体系

地方文献是公共图书馆特色馆藏的重要组成部分，也是地方文化的重要载体。随着我国社会主义文化建设工作的持续推进，中华优秀传统文化的传承与发展日益受到社会大众的关注，各级公共图书馆应时加强了地方文献资源建设工作，通过征集、购买等方式收集整理了大量的地方文献，并建设了地方文化专题文献室。在此背景下，公共图书馆应时刻谨记“资源是用来用的”这一原则，加强对本馆地方文献资源的开发和利用，依托地方文献资源对当地的民俗文化、历史故事、红色文化等特色文化进行深度挖掘，设计青少年喜闻乐见的地方文化课程，完善地方文化推广体系。

（二）加强专业人才培养，打造符合时代需求的专业团队

优秀的专业团队是阅读推广活动长期顺利进行的基本保障，公共图书馆应加强复合型专业人才的培养，打造符合时代需求的专业团队。一方面，公共图书馆要加强对阅读指导馆员的文化及服务素质的培养。阅读指导馆员是地方文化推广活动的组织者、地方文化资源的开发者和建设者，其文化与服务素质不仅影响活动的整体框架设计，还关系到青少年的参与热情以及活动能否持续开展。另一方面，公共图书馆要提升阅读指导馆员的多媒体技术服务运用能力。青少年进行沉浸式阅读需要阅读指导馆员构建良好的阅读环境，其合理运用多媒体技术，不仅有利于构建良好的沉浸式环境，还能有效增强活动的趣味性。

（三）注重技术和形式创新，满足青少年多元化阅读需求

其一，沉浸式阅读不局限于纸质材料，新媒体阅读形式也是公共图书馆开展沉浸式阅读的重要手段。公共图书馆的地方文献大都是纸质文献，副本少，且数字化程度不高，难以有效结合活动推广地方文化，因此，公共图书馆必须加快地方文献的数字化建设，打造地方文化的宣传和利用平台，方便青少年查询与阅读。其二，沉浸式阅读推广活动在我国刚刚兴起，还需要公共图书馆在活动中不断探索、完善，公共图书馆在保证技术服务标准化的前提下，应积极引进高新技术，如VR场景复原、AR增强现实等，推动沉浸式阅读推广活动的创新发展，满足青少年多元化的阅读服务诉求。

（四）建立活动反馈机制和长效保障机制，保障活动长期进行

地方文化是一个复杂的文化体系，其宣传推广不可能一蹴而就，青少年的阅读习惯也需要慢慢养成，这是一个长期的过程，因此为了帮助青少年形成对地方文化的全面认知，养成良好的阅读习惯，公共图书馆必须建立长效保障机制。一方面，公共图书馆应建立长久有效的地方文献入藏机制，不断丰富地方文献馆藏；另一方面，公共图书馆要加强与学校、民间公益组织、文艺院团等社会组织的合作交流，打造地方文化阅读推广平台，从而保障沉浸式阅读活动的长期开展。同时，沉浸式阅读刚刚兴起，公共图书馆在运用沉浸式阅读开展地方文化推广工作时，必须建立科学合理的活动反馈机制，成立评价反馈工作小组，对活动进行全面监控，并及时收集青少年、家长、学校的反馈意见，不断优化活动，保障活动的长期顺利进行。

五、结语

随着大数据、5G、人工智能等信息技术的发展，沉浸式阅读越来越受到大众青睐。公共图书馆作为宣传推广地方文化的重要阵地，有责任也有义务借助新兴技术，融合视觉、听觉、触觉等多形式，全方位开展基于地方文化的沉浸式阅读活动，从而更好地面向青少年推广地方文化，让地方文化在沉浸式阅读活动中迸发新的活力。

［参考文献］

［1］白禄，郭宝华.阅读类综艺节目对公共图书馆开展沉浸式阅读活动的启示［J］.图书馆研究与工作，2019（05）：60-63.

［2］丁仪.初中语文沉浸式阅读教学研究［D］.苏州：苏州大学，2010.

［3］黄雅麟.沉浸式阅读视域下公共图书馆阅读推广理念和路径探索［J］.图书馆，2022（08）：105-110.

［4］张姝末.交互叙事视角下图书馆沉浸式阅读推广服务模式研究［J］.河北科技图苑，2021（06）：69-73.

［5］袁洋.公共图书馆“沉浸式”少兒阅读推广研究：以南京图书馆为例［J］.图书馆学刊，2019（11）：119-122.

［6］周笑盈.国家图书馆“《永乐大典》VR全景文化典籍”实践探索：虚拟现实赋能图书馆沉浸式阅读推广的创新路径［J］.国家图书馆学刊，2022（06）：80-89.

［7］朱军.读书沙龙：公共图书馆开展深阅读的最佳途径之一［J］.新世纪图书馆，2021（11）：21-25.

［8］罗贤春，姚明.价值体系研究视角变迁下的公共图书馆价值［J］.中国图书馆学报，2014（03）：27-36.