党的二十大精神引领下\"隧道施工\"课程思政探究

摘"要：在党的二十大精神引领下，针对当前“隧道施工”课程教学缺少思政教育元素及很难满足立德树人培养目标的现状，首先，围绕思政元素挖掘，提出从爱国情怀和文化自信、工匠精神和劳模精神层面挖掘提炼“隧道施工”知识体系中的思政教育资源；其次，围绕如何将课程思政更好地融入专业知识课程教授中，同时提出通过问题导向式教学培育学生的价值观和思维方式，以及通过反面教材教学培育学生的安全、质量和责任担当意识，以促进“隧道施工”课程思政改革、提升课程教学质量和人才培养质量。

关键词：党的二十大精神""隧道施工""教学改革""课程思政

中图分类号：G642""""""""""""""""""文献标识码：A""""""""""""""""""文章编号：

Exploration"of"Ideological"and"Political"Education"in"“Tunnel"Engineering”"with"the"Guiding"Principles"of"the"20th"CPC"National"Congress

ZHANG"Zhiming1""""CHEN"Guohui2

1."College"of"Civil"Engineering，"Guizhou"University，"Guiyang，"Guizhou"Province，"550025"China;2."School"of"Marxism，"Guizhou"University，"Guiyang，nbsp;Guizhou"Province，"550025"China

Abstract："Under"the"guiding"principles"of"the"20th"CPC"National"Congress，"in"response"to"the"current"situation"of"the"lack"of"ideological"and"political"education"elements"in"the"teaching"of"\"Tunnel"Engineering\""courses"and"the"difficulty"in"meeting"the"goal"of"Lide"Shuren，"it"is"firstly"proposed"to"deeply"excavate"the"ideological"and"political"education"resources"in"Tunnel"Engineering"knowledge"from"the"perspectives"of"patriotic"feelings，"cultural"self-confidence，"craftsman"spirit，"and"the"spirit"of"model"worker"focusing"on"the"exploration"of"ideological"and"political"elements."Secondly，"focusing"on"how"to"better"integrate"ideological"and"political"education"into"the"teaching"of"professional"knowledge"courses，"it"is"proposed"to"cultivate"students’"values"and"thinking"patterns"through"problem"oriented"teaching"and"to"cultivate"their"senses"of"security，"quality，"and"responsibility"using"negative"teaching"examples."The"aim"is"to"promote"the"curriculum"ideological"and"political"reform"of"“Tunnel"Engineering”，"improve"both"the"quality"of"course"teaching"and"talent"cultivation.

Key"Words："The"guiding"principles"of"the"20th"CPC"National"Congress;"Tunnel"Engineering;"Teaching"reform;"Curriculum"ideological"and"political"education

党的二十大报告强调，育人的根本在于立德。要实现立德树人的根本任务，高校需要将思想政治教育元素有机融入各类专业课程之中，以“润物细无声”的模式实现立德树人和能力培养的目标。以土木工程专业为例，党的二十大报告提出，加快建设制造强国、质量强国，对建设工程提出了诸多新的更高的要求，这必然倒逼“隧道施工”等专业课程的改革。“隧道施工”传统的课堂教学由于缺乏趣味性和创造性，致使学生对本课程兴趣不高、学习动力不足。改变这一现状的难点是如何在不影响专业知识学习的前提下，将思政内容有机融入课程教学之中，达到润物无声的育人效果[1]。本文围绕如何更好地优化“隧道施工”课程思政内容供给、如何将思政内容有机融入教学各个环节中，探索和创新本课程思政建设模式和方法路径，以期更好地提升立德树人成效。

1"“隧道施工”课程思政元素的深入挖掘

截至目前，我国铁路和公路隧道累计建成总里程超5万km，俨然成为世界范围内隧道数量最多、建设规模最大、发展速度最快的国家，是名副其实的隧道大国[2]。不仅如此，我国已建或在建的隧道中还包括大量顶尖超级工程、世界级精品工程，因此，亟须挖掘隧道施工中蕴藏的丰富思政元素，充分发挥思政教育的功能，让其贯穿"“隧道施工”课程教学的整个过程。

1.1"隧道施工中的爱国情怀和文化自信

公元63—66年时，中国古人就曾以“火焚水激”之法通过人工开凿建造了我国建筑史上第一条穿山隧道——石门隧道，成为当时连接巴蜀、关中的交通枢纽"[3]。1908年，我国杰出工程师詹天佑先生主持修建了第一座不靠外资不用外国人、完全由中国人自己设计和施工的现代隧道——八达岭铁路隧道，该隧道全长1"091"m，迄今仍在正常运营中[4]。进入新时代，我国隧道建设已进入完全自主创新阶段，已建成目前世界最长海底高铁隧道——金塘海底隧道、世界首条穿越横断山脉的特长铁路隧道——高黎贡山隧道、海拔3"000"m以上，以及青藏高原复杂地质环境下的新关角隧道、被誉为交通工程中珠穆朗玛峰的世界最长公路沉管隧道——港珠澳大桥沉管隧道等[2]。透过这些众多伟大的隧道工程，足见我国的伟大，这些理应成为土木工程专业学生爱国和文化自信的源泉。

1.2"隧道施工中的工匠精神和劳模精神

和地面上的房屋建筑和工业建筑施工相比，隧道施工往往难点堵点更多、复杂性更高，这就要求工程一线的技术人员更加执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，围绕施工难点开展一系列科技攻关。例如：总长度超过10"km的贵州最长公路隧道——桐梓隧道，其施工过程中穿越3条大的复杂断层破碎带、12次穿越不同地层、最大埋深约640"m，施工安全风险高、施工难度大、技术要求极高。面对恶劣的地质条件，以项目经理和总工为代表的一线工程师们历经近5年的攻坚克难，通过开展众多技术革新研究与实践，成功解决了超长、超大断面隧道施工中高瓦斯、溶洞、突泥涌水等不良地质处治难题[5]。这些隧道施工人，为了道路的尽早开通、为了人们的交通便利和幸福生活，施工人员远离家乡，扎根艰苦环境中，长期奋勇攻关，而这些施工人员所展现的毅力、处变能力、拼搏创新、自强不息和敢为人先，是新时代工匠精神和劳模精神的生动诠释[6]。由此可知，因为有广大的隧道施工人，我国才能建成大量高难度、超复杂的隧道，不仅为我国工程师赢得了世界的广泛赞誉，也印证了我国由隧道大国向隧道强国稳步迈进。

综上所述，我国的隧道工程施工蕴含着极为丰富的思政教育资源，一方面，尚须充分和深入挖掘这些资源；另一方面，还要进行传统教学方法的改革，探索如何将思政内容有机融入“隧道施工”课程教学之中，以便更好地实现润物无声的育人效果。

2"“隧道施工”课程思政融入的教学方法改革

深入挖掘思政教育资源的必要性毋庸置疑，但是，如何通过合理的教学设计将思政元素恰当地融入专业课程内容之中同样十分重要，这关乎着课程思政融入课程的成败[7]。由此可见，仅仅将“隧道施工”专业知识与思政元素进行简单、生硬的拼凑，或在原始课件中随意放入一两页思政相关内容，无疑将导致两部分内容的割裂、无法达到预期的思政育人效果。因此，将以“隧道施工”部分课程内容为具体案例，探索通过教学方法改革将课程思政更好融入专业知识传授之中。

2.1"问题导向式教学——知识传授中培育思维和价值观

“问题导向式教学”是由教师向学生提出具有一定挑战性的专业问题，引导学生分析和解决问题，旨在通过这一过程加深学生对专业知识的深入理解、培养学生独立思考的思维和能力、培育学生正确的价值观。"“隧道施工”课程传统教学侧重介绍施工方法与工艺，单纯的理论知识讲解，缺乏情感和价值认同，学生往往学习兴趣不高、学习动力不足。为解决这一问题，教师可以通过精心设计，将相关思政元素有机嵌入教学中，通过思政教育实现思想引领和价值塑造。例如：在浅埋暗挖法教学中，采用问题导向式教学，以传统隧道明挖法存在的问题为导引，让学生自主分析明挖法存在的一些缺点，如影响地面交通、地下管线密布容易破坏管线、施工扰民等，再由学生提出解决方案，经过课堂讨论，最后由教师引导归结出隧道浅埋暗挖法。例如：在复杂条件下隧道施工技术教学中，采用问题导向式教学，针对全长1万多m的桐梓隧道，以如何解决隧道施工中存在的复杂断层、高地应力、高瓦斯、煤层采空区、溶洞、暗河、突泥涌水等工程难题和风险为导引，让学生自主分析并提出解决方案，最后由教师进行总结，并介绍实际工程中如何通过关键技术攻关实现复杂条件下的隧道高效安全施工。通过上述教学的改进，既能激发学生的学习兴趣和动力，又能够促使学生养成独立思考的思维，有助于培养学生分析和解决问题的能力。再如：王梦恕院士所讲的：“高尚品德的培养是工程技术人员成才和做好一切工作的基础，品德决定了工作的好坏。一个人要有责任感、爱国心，否则没有原动力”，学习王梦恕院士等杰出工程师的创新精神、自强不息和敢为人先等优秀品质，有助于学生以更严格的标准要求自己。这与党的二十大报告中关于建设教育强国、科技强国、人才强国的精神相一致，有助于实现在知识传授中培育学生思维方式和价值观的目标。

2.2"应用反面教材教学——事故分析中培育责任担当意识

反面教育即运用反面教材进行的教育，是思政教育的重要形式之一。教师应用反面教材教学，既有助于促进学生对专业知识的理解，又有助于培育学生的责任担当意识。例如：在隧道施工管理教学中，教师可以运用隧道施工事故案例作为反面教材，对学生进行思想品德教育，实现传授知识与思想品德教育的统一。与建筑施工相比，隧道施工时，任何小的失误或不规范都可能造成极其严重的后果，因此要求管理人员既要坚持科学的态度和方法，又要重视施工中的每一个细节[8]，必须做好施工技术、施工材料、施工机械设备、现场安全技术等的管理。教学中，可以以实际施工中的坍塌、瓦斯爆炸、透水、砸人等事故案例作为反面教材，让学生直观地了解隧道施工的各类安全事故，帮助学生树立风险观念；其次，通过分析隧道施工中存在的问题、剖析事故起因，使学生更深入地理解隧道施工管理方面的知识；最后，向学生介绍隧道施工事故对有关单位及责任人的处理、事故的主要教训、事故防范措施等，通过事故的严重后果警醒学生，培育学生的安全、质量以及责任担当意识。通过上述教学方法改进，在传授专业知识的同时，促使学生养成执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，这与党的二十大报告弘扬工匠精神、培养大国工匠的精神相契合。

限于篇幅，这里以问题导向式教学、应用反面教材教学为例，仅起到抛砖引玉的作用。教学方法改革永无止境、永远在路上[9]，任课教师应不断探索课程教学与思政教育融合的方式方法，通过教学改革的创新与实践，不断提高教育教学质量，最终实现立德树人的目标。

3"结语

党的二十大报告明确了到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国，作为肩负“为党育人、为国育才”时代使命的高校教师，理应自觉勇挑重担、敢于作为、主动作为；身为高校教师，日常的一切教育教学活动须紧紧围绕立德树人的根本任务，要不仅传授学生专业知识，更要注重提升专业能力、培育专业精神，注重培养“德才兼备、全面发展、堪当重任”的社会主义建设者和接班人。古人云：“不弃微末，久久为功”，相信只要广大教师们锚定目标不放松，持之以恒地付出和坚持，“隧道施工”课程思政的改革一定会取得显著成效和丰硕成果。

参考文献

[1]"耿悦，王玉银，张欢，等.土木工程专业课程思政无痕融入方法的探索与实践：以组合结构课程为例[J].高等建筑教育，2024，33（2）：155-160.

[2]我国铁路公路隧道超5万公里连通起流动的中国[EB/OL].（2024-05-13）[2024-09-17]."http：//finance.people.com.cn/n1/2024/0513/c1004-40234779.html.

[3]"陈思.从审美视角论石门废墟的独特价值[J].西部学刊，2021（5）：5-8.

[4]"杨其新，王明年.地下工程施工与管理[M].3版.成都：西南交通大学出版社，2015：2-3.

[5]贵州高速“第一长隧”建设：争分夺秒"创新攻坚[EB/OL].（2023-02-17）[2024-09-17]."http：//gz.people.com.cn/n2/2023/0217/c194849-40305882.html.

[6]"张稳军.课程思政教改方法探究：以“隧道工程”为例[J].教育教学论坛，2021（9）：55-58.

[7]"DU"S."Three-dimensional"analysis"of"\"Curriculum"Thought"and"Politics\""in"universities"in"the"new"era[J]."Learning"amp;"Education，2021，10（2）：194-197.

[8]"李昂.课程思政视域下隧道与地下工程课程改革路径探究[J].高教学刊，2023，9（36）：144-147.

[9]"ZHU"D."Exploration"on"the"excavation"and"implementation"of"ideological"and"political"elements"in"modern"chinese"curriculum[J].Curriculum"and"Teaching"Methodology，2023，6（5）：62-69.