知识图谱视角下民办本科教师队伍的研究现状和趋势分析

摘要：为了全面了解我国民办本科或独立学院创办以来学校教师队伍的发展趋势，基于中国知网数据库平台，将2003—2024年的学术期刊论文的文献作为研究对象，使用CiteSpace可视化文献分析软件分析。当前，研究领域尚未形成明显的核心作者群，且机构间合作不足，主要集中在关注民办本科师资建设和教学改革两个主要方面的研究。关键词突现分析揭示了教师队伍管理与建设、教师激励机制，以及新时代教师教科研能力发展等最新发展趋势。针对当前民办高校教师结构的不合理性，提出了改善措施，以促进民办本科院校教师队伍的高质量发展，为民办高等教育的可持续发展奠定基础。

关键词：民办本科"教师发展"知识图谱"Citespace软件

Research"Status"and"Trend"Analysis"of"Private"Undergraduate"Teacher"Team"from"the"Perspective"of"Knowledge"Graph

YANG"Fengying1"LU"Chun2"CHEN"Yunliang1"WU"Taisong1

1.Guizhou"Qiannan"College"of"Science"and"Technology，"Huishui，"Guizhou"Province，"550600"China;"2.Guizhou"University，"Guiyang，"Guizhou"Province，"550025"China

Abstract："To"comprehensively"understand"the"development"trend"of"the"teachernbsp;teams"in"private"undergraduate"or"independent"colleges"in"China"since"their"establishment，"based"on"the"China"National"Knowledge"Infrastructure"database"platform，"academic"journal"articles"from"2003"to"2024"were"selected"as"research"objects"and"analyzed"using"CiteSpace"visual"literature"analysis"software."The"current"research"field"has"not"yet"formed"a"clear"core"author"group，"and"there"is"insufficient"cooperation"between"institutions，"mainly"focusing"on"the"research"of"private"undergraduate"faculty"construction"and"teaching"reform."Keyword"emergence"analysis"reveals"the"latest"development"trends"in"teacher"team"management"and"construction，"teacher"incentive"mechanisms，"and"the"development"of"teachers'"teaching"and"research"abilities"in"the"new"era."Aiming"at"the"current"unreasonable"structure"of"teachers"in"private"colleges，"improvement"measures"have"been"proposed"to"promote"the"high-quality"development"of"the"teacher"team"in"private"undergraduate"colleges"and"lay"the"foundation"for"the"sustainable"development"of"private"higher"education.

Key"Words："Private"undergraduate"colleges;"Development"of"teacher"team;"Knowledge"graph;"CiteSpace"software

高质量教师队伍是民办本科院校的立校之本、办学之基、教学之源，是民办本科的可持续发展道路之一。文献计量分析科研全面、综合地探究某一研究热点，同时也能进行归类、梳理并描绘出研究的分布图谱[1-2]。Citespace软件是近年来文献数据可视化分析的热门软件，其采用文献计量法对民办本科院校教师队伍建设领域的文献进行可视化分析。为了探析民办本科教师队伍总体发展方向的研究历程，本文对期刊文献进行数据分析，主要从发文作者和科研合作网络、关键词聚类和突显等层面进行信息重组和统计分析，深入探析学科领域内的动态和热点研究问题，这对科研人员进行民办本科教师队伍高质量建设的理论研究具有重要的参考价值。

1研究思路

1.1"数据来源

本文数据来源于中国知网（CNKI），通过主题词“独立学院教师“+”民办本科教师“进行检索，数据获取时间点为2003年1月到2024年8月，共得到2"545条结果。经人工筛选，剔除会议论文、引言、无关学科文献与英文文献后，共得到2"500篇文献，将所得文献以“Refworks”格式导出，保存为“.txt”格式文件供后续使用。

1.2"可性度指标

将样本数据导入由陈超美博士开发的"CiteSpace软件，对作者发文、机构合作图谱和关键词聚类和突现等方面进行可视化分析。在数据分析中，聚类模块性指数值（Q）和聚类轮廓性指数值（S）是评定图谱绘制效果的重要指标[3-4]。当Q值大于0.3时，提示模块结构显著；当S值大于0.7时，提示聚类效果可信度高。当节点中介中心性大于0.1时，则意味着该节点是连接网络不同部分的关键点，其代表中心度高.

2研究状况分析

2.1年度发文量

发文量是衡量某一研究领域的进展及热点性的关键参数之一。根据文献计量可视化分析，笔者得到相关文献研究的年度发文量统计图（如图1所示）。从整体上看，我国民办本科教师队伍的建设研究分为3个阶段。第一阶段：2003-2009年，是发文数量逐渐增加阶段。第二阶段：2010-2020年，是发文数量保持高发文的稳定阶段。学者对这一研究主题有很大研究热情，发文数量超过100篇。第三阶段：2021-2024年，发文量下降回落。2021年后，与第二阶段相比，论文的发表量明显减少。发文量呈现的阶段性变化不仅反映了民办本科教师队伍建设研究的动态发展，而且与高等教育政策的演变和实施紧密相关。在分析了整体趋势之后，接下来深入探讨各个阶段的具体背景和影响因素。

从时间发展脉络来看，第一阶段，1999年，高校开始扩招本科学生，原有学校承载有限，民本本科（含独立学院）逐渐诞生并成为高等学校的组成部分，这从一定程度上缓解了高等教育建设中政府投资不足的问题。在我国的独立学院建设中，最早的高校是创办于1999年的浙江大学城市学院，此后，独立学院数量缓慢发展。2003年，教育部发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，这代表着独立学院设置开始规范化。自此，各大高校开始创建独立学院。在2004年，具有招生资格的独立学院便由原先的9所快速增加至215所，到2006年，全国有独立学院317所，自此，独立学院的学校数量处于稳定状态。因此，在这阶段，民办本科（含独立学院）教师发文呈现快速增长趋势。

第二阶段，2008年2月，教育部发布文件《独立学院设置与管理办法》，其标志着独立学院转设办学的正式启动。文件提出其可“转为民办、撤销或合并、继续作为独立学院存在”。政策文件的执行促进了独立学院的教学管理规范化，提升了教学质量。在此期间，独立学院的转设速度慢、转设率低。在转设过程中，独立学院教师队伍发文量处于高发文的稳定状态。

第三阶段，首先，受到2020年新冠疫情爆发影响，教师发文量减少。其次，受到政策影响，独立学院学校数量减少，发文量回落。2020年5月，教育部印发《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》的通知，文件要求所有现存独立学院到本年末需全部制定转设工作方案，文件发布直接加速了独立学院转设进程。在2020年，教育部推动了67所独立学院转设办学，独立学院数量下降。到2024年1月，全国还存有160所独立学院。再者，随着大量学术文献逐渐积累，那些新晋的研究人员和学者在已有的学术框架之中寻求创新之处的困难逐渐加剧。

2.2."主要研究者分布

通过文献可视化分析，研究主要研究者分布（如图2所示）。图2中有579个节点、132条连线，网络密度为0.000"8。图谱中的节点大小代表作者以民办本科教师为主题的发文数量，这与作者出现的次数呈正比关系。通过具体分析，可知这一研究主题发文量最多的作者是方荃、张敏，二者都发表了学术论文6篇，表明其在此科研领域具有显著的成果；其次是徐兴林（5篇），表明其在此领域有重要的成果，发文4篇的作者有11位。

普莱斯定理可描述学科领域文献核心作者分布规律。根据核心知识生产者分布关系，普莱斯定理[5]为

式（1）中：Nmax表示所有研究者中最高产作者的发文数量值。

学术界普遍认为，同一主题中，半数及以上的文献来自所有核心作者发文，则该研究领域形成核心作者群。在本文研究的数据中，本领域的最高产作者的发文数为6，根据普莱斯定理计算得M=1.835，因此，发文量为2或2以上的作者属于本领域的核心作者，共213位。数据统计分析发现，本主题核心作者发文总量只占到总发文数的36.85%，因此，在该学科领域中未形成核心作者群。

图谱中，节点间的连线代表作者间的合作关系，连线粗细与合作次数呈正相关。发文作者之间的研究合作频率主要决定着某一研究领域作者之间学术交流强弱。图2显示作者之间有132条连线，但通过查阅文献可知，他们之间大多处于同一个机构或单位，与其他机构的作者合作频率较低。这表明研究者之间的合作较弱、、联系较少。通过进一步查阅文献可知，主题词为“民办本科教师”的研究大多是个人发表、少数是联合撰写，且研究时间缺乏长期性。图2中，节点多处于分散状态，表明多数学者的研究处于独立状态，这再次表明该领域的研究暂时没有稳定的核心作者群落。

2.3"发文机构分布分析

通过文献计量法可视化分析，研究发文机构分布，其知识图谱如图3所示。图3中有节点505个、连线49条，网络密度为0.0004。图谱呈现出节点密集但连线非常稀疏的特点，这表明研究力量不集中，分散于众多高校，没有突破科研单位网络的跨机构合作，民办高校教师队伍建设可持续发展的各研究机构之间的合作有待加强。根据发文数量，可知研究机构分别是无锡太湖学院（20篇）、广州工商学院（18篇）、青岛黄海学院（15篇），发文量最多的机构或单位的学校类别都属于民办高校或独立学院，较少公办教师关注这一研究话题。民办高校教师根据自身的教学经验，以及民办高校与公办高校的差异性，为使民办高校教育持续发展，关注教师队伍的建设研究主题。

2.4"关键词聚类分析

本文对1998—2022年相关文献研究进行关键词共现，如图4所示，并通过提取335个关键词，根据各年份关键词共现数量分布制作关键词共现年度数量图，以揭示相关文献研究的丰富程度和学科研究的活力。国内文献关键词聚类网络知识图谱显示，共11个聚类，其Q值为0.4342gt;0.3，S值为0.801gt;0.5，表明各聚类间研究主题明确，聚类结果令人信服。由图谱可以看到，近几年，以我国民办本科教师为主题主要研究的热点有，#0青年教师、#1民办本科、#2教学质量、#3对策、#4民办高校、#5师资队伍、#6策略、#7教师、#8应用型、#9教学改革、#10体育教师和#11教学管理等11个关键词聚类标签。图4中多个模块相互重叠，说明模块之间的联系紧密。将上述聚类标签进行分析汇总，把该结果与众多相关文献内容进行对比分析，最终可以将我国民办本科教师队伍研究的热点归纳为两个方面：民办本科师资建设和民办本科教学改革。

第一，民办本科师资建设（#0青年教师，#5师资队伍，#7教师，#10体育教师）。师资建设是民办高校的办学基础，是学校可持续办学的关键。民办本科院校将在这2—3年内接受教育部的本科教学合格评估。大部分民办本科教师流失率高，招聘频繁，教师队伍不稳定，将制约民办本科院校的发展，如国家一流本科专业或一流课程建设、国家科研基金立项、硕士学位授予单位立项等。未来，人口结构发生转变，适龄学生数量减少，建设高质量教师队伍是学校面对这一困难的解决办法。

第二，民办本科教学改革（#2教学质量，#3对策，#6策略，#8应用型，#9教学改革，#11教学管理）。我国由教育大国向教育强国转变。民办高校成立之初，是为了解决公办高校对学生承载能力的限制。民办高校的发展需要紧跟国家和社会的步伐，提高教育教学质量。民办本科的定位大多是应用型高校，不再是简单的照本宣科，而要面向产出，以用促学，以学促用。

2.5"关键词突现分析

相比关键词共现分析，突现词更能反映学科发展的突然变化并预测新的发展趋势。根据图5，结合民办本科发展时间轴特点进行分析。从民办本科的创办到学校没有独立校区之前，主要集中在教师队伍的管理和建设，如专职教师、外聘教师、兼职教师等，通过调查发现，此时期学校没有自有专任教师[6]。独立学院为转设建设新校区办学，独立学院逐步开始招聘自有专任教师，由于民办高校教师的社会地位不高、待遇保障不足、职称评聘不畅、专业发展受限等因素，导致学校教师队伍不稳定，教师流动性高等特点。同时，民办高等教育的师资队伍存在师资结构不平衡，主要表现在职称结构和年龄结构上。由于办学时间较短，民办高校中具有高级职称的教师数量较少，且教师队伍中青年教师占比较高，这些结构性问题限制了民办高校的高质量发展。为建设稳定教师队伍，部分学者进行教师激励机制的研究[7-8]。

自2016年起，民办本科院校在教师队伍建设方面进入了一个新的发展阶段，这一阶段的特点是对教师的教科研能力发展、课程思政教学改革、产教融合等方面给予了更多关注和投入[9]。产教融合作为提升教育质量和学生实践能力的重要途径，也被越来越多的民办本科院校所采纳。通过与企业的合作，学校能够为学生提供实践平台，使教学内容与产业需求紧密结合，从而提高学生的就业竞争力和创新能力。在课程思政教学改革方面，民办本科院校积极响应国家号召，将思想政治教育融入课程教学中，旨在培养学生的综合素质和社会责任感。但是，民办高校教师队伍的流动性、师资结构的不合理性严重影响着产教融合和课程思政等教学理念的实践效果和教学质量。

为了提升民办高校师资队伍的质量和队伍结构的科学性，可以采取以下措施。首先，学校应合理配置专职与兼职教师的比例，加大引进高职称、高学历人才的力度，以实现师资数量结构与要素结构的平衡。其次，民办高校需重视教师的职业发展，制订科学的教师发展计划和评价机制，激励教师不断提升专业水平。此外，学校应从学费收入中划拨一定比例的资金专门用于教师培训，以增强教师的业务能力和教学水平。最后，师德建设作为教师队伍建设的重要组成部分，民办学校应建立和完善教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，全面提升教师的师德素养。通过这些综合性措施，可以有效提升民办本科院校教师队伍的整体质量和教学水平，为民办高等教育的可持续发展奠定坚实的基础。

3."结语

高质量教师队伍是民办本科院校的立校之本、办学之基、教学之源，是民办本科可持续发展的发展道路。通过对“民办本科教师+独立学院教师”为主题词检索，共显示2"542条记录，巨大的发文量展示出教师队伍对于民办本科发展的重要程度。通过对数据可视化分析发现，在该研究领域未形成核心作者群，研究成果的单位之间缺少合作。关键词聚类分析显示，研究热点主要集中在民办本科师资建设和教学改革两个方面。关键词突现分析则揭示了研究领域的最新发展趋势，包括教师队伍管理与建设、教师激励机制、新时代教师教科研能力发展等。针对当前民办高校教师结构的不合理性，提出改善建议。我国民办本科教师队伍的发展是一个持续过程，需要时间的积累，以确保教师队伍的质量，从而为民办高等教育的可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献

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