“枫桥经验”的思想政治教育内涵及启示

摘要：坚持和发展新时代“枫桥经验”，是党的二十大报告关于完善社会治理体系的重要要求。做好思想政治工作既是完善社会治理体系的有效手段，也是社会治理的重要目标。“枫桥经验”作为我国基层社会治理的宝贵智慧，其思政价值的挖掘和运用是坚持和发展新时代“枫桥经验”的重要方面。基于党的二十大精神，探讨了阐明“枫桥经验”的思想政治教育价值对于坚持和发展新时代“枫桥经验”的重要性及其实现路径。分析了当前“枫桥经验”思想政治教育价值的研究进展和研究困境。从主体、方式、场域和价值出发，系统地探讨了“枫桥经验”的思想政治教育内涵及其实践启示。

关键词：枫桥经验"思想政治教育工作"党的二十大精神"实践启示

中图分类号：G641

The"Ideological"and"Political"Education"Connotation"and"Enlightenment"of"\"Fengqiao"Experience\"

——Practicing"the"Guiding"Principles"of"the"20th"CPC"National"Congress

HONG"Xiyan

Zhejiang"Financial"College，"Hangzhou，"Zhejiang"Province，"310018"China

Abstract："Adhering"to"and"developing"the"\"Fengqiao"Experience\""in"the"new"era"is"an"important"requirement"of"the"20th"CPC"National"Congress"to"improve"the"social"governance"system."Doing"a"good"job"in"ideological"and"political"work"is"not"only"an"effective"means"to"improve"the"social"governance"system，"but"also"an"important"goal"of"social"governance."As"a"valuablenbsp;wisdom"for"grassroots"social"governance"in"China，"the"excavation"and"application"of"the"ideological"and"political"value"of"the"\"Fengqiao"Experience\""is"an"important"aspect"of"adhering"to"and"developing"the"\"Fengqiao"Experience\""in"the"new"era."Based"on"the"guiding"principles"of"the"20th"CPC"National"Congress，"this"article"explores"the"importance"and"implementation"path"of"clarifying"the"ideological"and"political"education"value"of"the"\"Fengqiao"Experience\""for"adhering"to"and"developing"the"\"Fengqiao"Experience\""in"the"new"era."It"analyzes"the"research"progress"and"challenges"of"the"ideological"and"political"education"value"of"the"current"\"Fengqiao"Experience\"."Starting"from"the"subject，"method，"field，"and"value，"this"paper"systematically"explores"the"ideological"and"political"education"connotation"and"practical"enlightenment"of"the"\"Fengqiao"Experience\".

Key"Words："Fengqiao"Experience;"Ideological"and"political"education;"The"guiding"principles"of"the"20th"CPC"National"Congress;"Practical"enlightenments

党的二十大报告指出，在社会基层坚持和发展新时代“枫桥经验”[1]。2023年9月，习近平总书记在浙江绍兴考察时，强调下一步要在全国更好地推广新时代“枫桥经验”。同年11月6日，习近平总书记在北京亲切会见全国“枫桥经验式工作法”入选单位代表时，进一步强调要坚持和发展好新时代“枫桥经验”。做好思想政治工作既是完善社会治理体系的有效手段，也是社会治理的重要目标。因此，将“枫桥经验”与思想政治工作结合起来，在挖掘“枫桥经验”丰富思政元素的基础上，探讨二者在内涵上的一致性和实践上的协同性，是坚持和发展新时代“枫桥经验”，落实党的二十大精神的重要课题。

1"枫桥经验”的研究现状分析

坚持和发展新时代“枫桥经验”，是党的二十大报告关于完善社会治理体系的重要要求。自1963年毛泽东同志亲笔批示“要各地仿效，经过试点，推广去做”以来，“枫桥经验”在60余年来的不断创新迭进、推广运用中，不仅为推进国家治理体系和治理能力现代化提供了地方智慧。“枫桥经验”提出后，一直都是学界的研究热点。通过文献检索分析发现，学者们大多根据社会主要矛盾的变化来选择“枫桥经验”研究的切入口。

1.1"“枫桥经验”的整体研究

大部分学者对“枫桥经验”之于基层治理、"社会治理、预防犯罪、化解矛盾等方面的积极作用给予了高度认可和深度阐发[2]；还有些学者对“枫桥经验”的生命力何以长青进行了哲学追问，并尝试构建“枫桥经验”的理论体系[3]。

1.2"“枫桥经验”的思想政治教育价值研究

国内有部分学者认为“枫桥经验”具有丰富的思想政治教育价值，提出思想政治工作是“枫桥经验”的“生命线”[4]；认为“枫桥经验”，既是中国社会基层治理的范本，更是思想政治工作的鲜活呈现，尤其体现在工作对象、工作方法和工作场域等方面。提出要从“自治”“智治”“法治”“德治”4个方面来研究和探讨“枫桥经验”蕴含的思想政治工作意蕴[5]；还有些学者提出要运用“枫桥经验”思维来坚定“以人为本”教育理念，搭建综合育人系统，完善工作机制，进而提升大学生日常思想政治工作实效[6]。

系统阐发“枫桥经验”的思政内涵，是对党的二十大精神关于坚持和发展新时代“枫桥经验”的自觉践行。作为人民群众自主探索和积累起来的社会治理智慧，蕴含着丰富的思想政治教育价值，为我国思想政治教育工作提供了大量实践智慧。目前，理论界已经开启了这方面的研究，但在研究深度上，还需要进一步厘清“枫桥经验”与思想政治教育的内在一致性；在研究高度上，不仅需要进一步提升对“枫桥经验”之于实现人的现代化的重要价值的系统认识，还需要进一步提炼、阐释、推广“枫桥经验”及其思想政治教育内涵。本研究认为，在“枫桥经验”的发展过程中，形成了以主体多元、方式民主、注重时效，以及纠、育为一体的主要内容的思想政治教育元素，这些都是人们在基层治理实践中不断总结提炼出来的思政元素，对其阐明并融入思想政治教育工作，既能够推进“枫桥经验”治理智慧的推广，又有利于思想政治教育工作的机制创新。

2"枫桥经验”的思想政治教育内涵

党的二十大报告指出，要增强城乡社区群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效。“枫桥经验”在这方面具有丰富的实践智慧，集中表现为思政主体多元化、方式民主化、时空现场化和价值人本化。

2.1"以多元主体形成教育合力

教育主体多元化，是思想政治教育实现自身现代化的客观要求。“枫桥经验”所强调的群众路线、基层司法等思想观念，为思想政治教育突破传统主体结构弊端，激发教育合力提供了启发。在传统的思想政治教育中，教育主体单一、联系不紧密、协同不到位，甚至出现相互消解的现象，导致思想政治教育育人合力效果不佳"[7]。“枫桥经验”通过发动和依靠群众，就地化解矛盾，实现了基层社会的和谐稳定，其“共治”理念，揭示了一种多元化思政教育主体格局，不仅有助于拓宽思想政治教育的渠道和领域，还能够形成全方位、多层次的教育合力。

2.2"以民主方法凸显主体地位

党的二十大报告强调要坚持人民主体地位，充分体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，这对基层治理的民主化提出了要求。“枫桥经验”中的“协商”“调解”是民主化教育方式的典型体现。“枫桥经验”通过协商和调解的方式，尊重受教育者的主体地位，倾听他们的声音和需求，以平等、民主的态度进行对话和交流。这种方式能够增强受教育者的认同感和归属感，让他们感受到被尊重、被理解、被关怀，从而有利于解决矛盾、化解纠纷，形成和谐的社会氛围。

2.3"以就地解决增强教育时效

“枫桥经验”注重就地解决问题，强调“时效”“在场”的重要性。在思想政治教育中，同样需要关注教育时空的现场化。这为思想政治工作提供了启示。尽管思政工作由于关乎人的思想、政治的发展，是一项较为长期的教育过程，但同时也应加强对问题、矛盾进行及时处理和现场解决，尤其是对于一些显性的矛盾问题，必须注重现场解决，防止集腋成裘，埋下隐患。

2.4"以“纠”“育”一体促进人的发展

在传统的思想政治教育中，“纠错”往往成为主要甚至唯一的教育目标。然而，“枫桥经验”告诉我们，仅仅纠正错误思想是不够的，更重要的是培养全面发展的人。因此，在思想政治教育中，需要实现教育价值的人本化转变，既要注重“纠错”，更要注重“育人”，将二者有机结合起来，既要关注受教育者的当前问题，又要着眼他们的长远发展；既要注重知识的传授和技能的训练，又要注重情感的培养和价值观的塑造。

3"枫桥经验”对思想政治教育的实践启示

党的二十大强调要坚持和发展新时代“枫桥经验”。作为我国基层社会治理的宝贵智慧，“枫桥经验”的思政运用是发展新时代“枫桥经验”的重要途径。这一经验不仅为我们提供了一种全新的视角和方法来审视思想政治教育，还为如何在新时代背景下有效开展思想政治教育提供了宝贵的启示。

3.1"坚持防治结合

在传统的思想政治教育模式中，教育者往往扮演着“医生”的角色，针对个体或群体已经出现的问题进行“治疗”，即纠正错误观念、弥补知识缺陷等。然而，这种模式往往忽视了问题的预防，导致思想政治教育陷入被动应对的境地。“枫桥经验”则强调防治结合，将思想政治教育的关口前移，注重问题的预防。在“枫桥经验”的指导下，思想政治教育者需要深入基层、贴近群众，通过细致的调研和观察，及时发现潜在的问题和矛盾，从而有针对性地开展预防性工作。这种以预防为先的理念，不仅能够有效降低问题发生的概率，还能够提高思想政治教育的主动性和前瞻性。防治结合的理念体现了思想政治教育中“以人为本”的核心价值。它要求教育者关注个体的全面发展，不仅关注已经出现的问题，更要关注个体的潜在需求和可能面临的问题。这种关注点的转变，使得思想政治教育更加贴近实际、贴近生活、贴近群众，从而提高了教育的针对性和实效性。

3.2"既要治标，更要治本

传统思政工作者往往更侧重于解决表面问题，即“治标”。这种做法往往难以触及问题的根本，导致问题反复出现。“枫桥经验”强调从“治标”向“治本”的转变，即不仅关注问题的表面现象，更要深入挖掘问题的根源，从根本上解决问题。在思政实践中，这意味着教育者需要透过现象看本质，深入剖析问题背后的深层次原因。例如：对于某些社会问题的出现，教育者不仅需要关注其直接原因，还需要从社会结构、文化背景等更深层次的角度进行分析和探讨。只有这样，才能找到问题的根源，并从根本上解决问题。“治本”的理念体现了思想政治教育中“求真务实”的精神。它要求教育者以实事求是的态度对待问题，不仅关注问题的表面现象，更要追求问题的真相和本质。这种求真务实的态度，使思想政治教育更加具有深度和广度，可提高思政工作的说服力和感染力。

3.3"坚持刚柔并济

“刚性”方法是传统思政工作常用的方法，如强制灌输、严厉批评等。然而，这种做法往往容易引起受教育者的反感和抵触，导致教育效果不佳。“枫桥经验”强调手段的优化，倡导“刚柔并济”的教育方式。具体来说，“刚柔并济”意味着在教育过程中既要坚持原则、明确立场，又要注重方法、讲究艺术。教育者需要在保持必要的权威性和严肃性的同时，增加强教育的亲和力和感染力。例如：可以通过情感交流、心理疏导等方式来拉近与受教育者的距离，增强彼此之间的信任和理解。这种“刚柔并济”的教育方式不仅能够提高教育的可接受性，还能够促进受教育者的自我教育和自我发展。同时，“刚柔并济”的理念体现了思想政治教育中“辩证统一”的思想方法。它要求教育者以辩证的眼光看待问题，既看到问题的对立面又看到问题的统一性，从而在教育过程中实现原则性与灵活性的有机结合。

3.4"增强教育的协同性

在传统的思政工作中，教育者往往扮演着“独唱”的角色即独自承担教育任务、独自面对教育挑战。然而这种做法往往难以充分发挥各方的优势和力量导致教育效果不佳。“枫桥经验”强调力量的整合倡导“群策群力”的教育理念。具体来说，“群策群力”意味着在教育过程中需要充分调动和整合各方面的资源和力量共同参与到思想政治教育中来。这包括家庭、学校、社会等各个层面的力量，以及教育者、受教育者、管理者等各个角色的力量。通过力量的整合可以形成强大的教育合力从而提高思想政治教育的整体效果。从学理角度来看，“群策群力”的理念体现了思想政治教育中“系统思维”的方法论原则。它要求教育者以系统的眼光看待问题将思想政治教育视为一个复杂的系统工程从而在教育过程中实现各方力量的有机整合和协同作用。

4"结语

综上所述，充分挖掘和科学阐释“枫桥经验”的思政价值，是践行党的二十大精神的重要体现。“枫桥经验”在主体、方式、场域等方面，为思想政治教育提供了鲜活的实践智慧。因此，新时代思想政治教育工作需要从“枫桥经验”中汲取实践智慧。随着“枫桥经验”思政价值的不断呈现，不仅“枫桥经验”的治理智慧将不断得到传扬和践行，而且思想政治工作也将会发挥出更为强大的思政引领力。

参考文献

[1] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：54.

[2] 褚宸舸，刘畅.论新时代“枫桥经验”和基层监督的结合[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2023（2）：173-180.

[3] 卜清平.“枫桥经验”何以长青？[J].开放时代，2020（1）：134-160.

[4] 程露媛.“枫桥经验”中思想政治工作创新研究[D].金华：浙江师范大学，2021.

[5] 覃鑫渊.“枫桥经验”：思想政治工作参与社会治理的时代意蕴[J].江汉大学学报（社会科学版），2022（1）：51-59.

[6] 李慧.“枫桥经验”视域下大学生日常思想政治教育研究[J].广西科技师范学院学报，2020（2）：121-123.

[7] 姚昱帆.治理视域中的思想政治教育研究方法创新[J].思想政治教育研究，2022（3）：40-44.