学会在阅读中收集“论证”，提升议论文创作质量

王文霞

议论文是初中语文写作的重点，在考试中时常出现，需要学生扎实地掌握写作方法。然而，当前初中生创作的议论文，普遍缺乏论证，导致文章质量大打折扣。众所周知，议论文是由论点、论据和论证构成的。其中，论据是“用什么来证明”，论证则是解决“怎样用论据去证明”。换言之，论证是运用论据的手段和方法，是议论文创作中不可缺失的部分。所以，在阅读教学中，教师要有的放矢地引导学生收集“论证”，学习正确使用“论证”的方法，为写好议论文打下良好的基础。

道理论证就是运用权威性的言论和观点来证明论点的方法，如果运用得当能增强文章的说服力，让文章更具权威性。在阅读教学中，教师可以组织学生对文章中的道理论证进行提炼。这样既能帮助学生了解道理论证的运用方法，同时也能在后续的练习中满足学生的实践体验需求。

以教学统编初中语文九年级上册《怀疑与学问》为例，在阅读此文期间，我引导学生对其中涉及的论证方法进行了提炼。作者为了论证自己的观点，最先采用了讲道理的方法。比如作者在文章開头“‘在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。’——张载”，运用的就是典型的道理论证方法。为了促使学生更深刻地理解道理论证的意义和用法，我给学生设计了以下思考型问题。

1.为什么作者要将道理论证放在文章的开端？

2.结合文章的主题，思考文章中采取的道理论证方法与主题之间产生了什么样的效应？

3.在运用道理论证书写议论文时，应注意些什么？

前两个问题与课文息息相关，需要学生深度阅读文本，寻找答案。第三个问题旨在引导学生总结“道理论证”的概念和方法，并在此基础上通过口语表达的方式完成初步的练习。这样一来，教师围绕课文主题布置写作任务时，学生就可以采用道理论证证明议论文的论点。

需要注意的是，初中生的认知能力有限，在分析上述三个问题的过程中，教师要指导学生独立思考，完善学生认知上的短板，加强其对道理论证的理解能力，确保其能够更灵活地使用道理论证提高作文质量。

正反对比论证是一种常见的论证方法。简而言之，即是将两种事物放在一起对比，通过推导出差异性和结果，从而达到证明论点的一种方法。在统编初中语文教材中，正反对比论证非常常见。就拿上述案例《怀疑与学问》来讲，文章便运用了正反对比论证证明了“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰……永远不能治学……一切学问才会发展起来”。而在提炼正反对比论证的过程中，为加深学生的理解，我还出示了一些例子，比如，美与丑、正义与邪恶、绝望与希望、快乐与悲伤等，让学生围绕这些例子开展随堂练习，指导学生在分析的基础上掌握正反对比论证的方法，为议论文创作打下良好的基础。

在呈现这些案例的过程中，我又引导学生将其植入文章里。假设撰写主题为“美丽的人与丑陋的人”的议论文，学生便要思考“美丽”应该从哪些角度去评判，正义是美丽的，希望是美丽的，快乐同样是美丽的，反之则是丑陋的。那么学生该如何运用正反对比的论证方法来写作呢？

起初，学生可以通过口语描述的方式进行表达，比如——“他皮肤干裂，其貌不扬。但是他骨子里的正义感，能将人从绝望中救出来，赋予人希望，将快乐给予对方。这份正义，让他闪烁出美丽的光辉……”通过这样的训练，学生在撰写议论文的时候，就能知晓如何证明文章的论点，如何用正反对比优化论据的运用。

掌握了正反对比论证的方法，学生在撰写议论文时就会如鱼得水，丰富创作经验，为以后的学习打下基础。不过，若想更灵活地使用正反对比论证的方法，学生还要经历反复的磨炼。

举例论证是指利用典型事迹、数据来证明论点的一种方法。以教学统编初中语文九年级上册《中国人失掉自信力了吗》为例，文章第7自然段中的“我们从古以来，就有埋头苦干的人”和第8自然段中的“这一类的人们……”都属于举例论证，通过热情歌颂富有自信力的“中国的脊梁”，驳倒对方的观点，揭示对方观点的荒谬。在撰写议论文的时候，学生可以运用举例论证的方法，提高议论文创作效率。

在阅读课文《中国人失掉自信力了吗》时，我带着学生对举例论证进行了深度的剖析，从其概念、特征入手，分析其意义及使用的方法，让学生更全面地了解举例论证。

此外，为了达到活学活用的目的，我在课堂中列举了几个论点，鼓励学生运用举例论证展开描述，以此证明论点。

1.努力未必会成功，不努力绝对不会成功。

2.时间不在于拥有多少，而在于我们如何去运用它。

以第二个论点为例，学生在运用举例论证来证明它时，可以写“有的人虽然正值青春，却虚度光阴。纵使他有大把时间，活得也没有质量”，也可以写“临近考试的时候，‘抱佛脚’不一定能提高我们的成绩，却能让我们掌握一些知识。所以，我们要认真对待这个过程，这也是一种学习态度……”同理，在围绕第一个论点进行举例论证时，学生可以采取相同的练习方法。通过这样的训练，学生逐渐懂得了如何运用举例论证创作议论文，必然能提升文章的质量。

比喻论证就是运用比喻者之理，论证被比喻者之理的论证方法。这是基于“比喻”手法的一种论证手段，在两种事物之间，只要有类似的点，便可以利用一种事物论证一个比较抽象的事理。以《创造宣言》为例，文中的“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”，便运用了比喻论证法。它将抽象的真理，以更直观的方式呈现在我们面前。

当然，在提炼比喻论证法的基础上，教师还可以用一些更简单、更浅显的比喻论证方法，帮助学生理解、掌握比喻论证的方法。比如，在举例论证“教师的职业是伟大的”这个论点时，我采用的比喻论证是“教师是苗圃中的园丁，勤劳地栽培祖国的鲜花；教师是燃烧着的蜡烛，将知识之火带给学生……”这种贴近现实的例子更容易被学生理解。接下来，我在这个基础上鼓励学生进行了大量的造句训练。

总而言之，创作议论文远没有想象中的那么困难，学生灵活运用论证，勤加练习，必然可以提高创作的质量。不过，写议论文切忌人云亦云，学生在收集和运用论证的同时，要用批判性的思维去看待人和事，做到勤观察、勤思考，以此形成自己的理解，写出理想的议论文。

作者简介：山东省临沂市沂水县实验中学语文教师。