刻板印象威胁对贫困大学生脱贫内生动力的影响及其干预

傅安国 郑智慧 陈慧萍

一、问题提出

在全面打赢脱贫攻坚战的背景下,国家层面采取的“冲锋式”脱贫攻坚,解决的是“不愁吃、不愁穿”等基本需求匮乏导致的绝对贫困,但相对贫困在未来依然长期存在。贫困大学生在高校中属于高度受重视的相对贫困个体,他们弱势的家庭社会经济地位导致其在就学期间支付教育生活费用较为困难。①高强、孔祥智:《论相对贫困的内涵、特点难点及应对之策》,《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2020年第3期。此外,对贫困大学生来说,他们不仅缺乏外部物质资源,更为缺乏的是脱贫内生动力这一脱贫核心心理资源。为阻断贫困的代际传递,响应国家提倡的扶贫先扶志,探究贫困大学生脱贫内生动力的影响因素就显得尤为重要。

刻板印象威胁在各个领域都会普遍导致表现变差和动机下降,脱贫内生动力作为一种中国情境下的人格动力,刻板印象威胁很可能与其有关。在日常生活中,贫困大学生常常被贴上带有消极刻板印象的标签,例如“目光短浅”等,随之产生的刻板印象威胁也给他们带来了无形的伤害。刻板印象威胁所带来的消极后果,往往会使个体在所受威胁领域的动机水平下降。②Cadaret M.C,Hartung P.J,Subich L.M,et al.,“Stereotype Threat as a Barrier to Women Entering Engineering Careers,”Journal of Vocational Behavior,vol.99,2017,pp.40-51.脱贫内生动力作为一种与脱贫相关的人格动力,其与动机十分相似,因此,刻板印象威胁很可能是其前因。而在针对贫困大学生脱贫内生动力的前因探究中,目前尚无学者从刻板印象威胁的角度展开,故本研究拟回答的问题是:刻板印象威胁是否会降低贫困大学生的脱贫内生动力?与此同时,对此情境可采取何种措施干预则是另一个值得关注的问题。自我肯定被认为是一种缓解刻板印象威胁的有效干预措施:一方面,自我肯定可以有效缓解刻板印象威胁带来的自我损耗;③徐璐璐、吴佩佩、贺雯:《贫困大学生元刻板印象威胁对群际关系的影响:群际焦虑的中介和自尊的调节作用》,《心理发展与教育》2018年第4期。另一方面,它也可使人们以一种更完整的视角看待自我及所拥有的资源,从而降低刻板印象威胁对自我完整性的消极影响。④Cohen G.L,Sherman D.K.,“The Psychology of Change:Self-affirmation and Social Psychological Intervention,”Annual Review of Psychology,vol.65,2014,pp.333-371.由于自我肯定已被广泛证实能够减缓刻板印象威胁的消极影响,⑤Hadden I.R.,Easterbrook M.J.,Nieuwenhuis M.,etal.,“Self-affirmation Reduces the Socioeconomic Attainment Gap in Schools in England,”British Journal of Educational Psychology,vol.90,no.2,2020,pp.517-536.⑥Kinias Z.,Sim J.,“Facilitating Women’s Success in Business:Interrupting the Process of Stereotype Threat Through Affirmation of Personal Values,”Journal of Applied Psychology,vol.101,no.11,2016,pp.1585-1597.⑦Sherman D.K.,Hartson K.A.,Binning K.R.,etal.,“Deflecting the Trajectory and Changing the Narrative:How Self-Affirmation Affects Academic Performance and Motivation Under Identity Threat,”Journal of Personality and Social Psychology,vol.104,no.4,2013,pp.591-618.因此,本研究选择自我肯定作为缓解刻板印象威胁消极影响的干预措施。

综上,本研究拟通过诱发贫困大学生的刻板印象威胁,进而探讨刻板印象威胁对其脱贫内生动力的影响和自我肯定的干预作用。

(一)贫困大学生的脱贫内生动力

随着2020年底绝对贫困治理的历史性胜利,中国进入了相对贫困治理新阶段。中国目前的贫困内涵由生存型的绝对贫困转变为发展型的相对贫困,⑧胡志平:《基本公共服务、脱贫内生动力与农村相对贫困治理》,《求索》2021年第6期。这种相对贫困更多地强调一种脆弱性、无发言权、社会排斥等社会层面的“相对剥夺感”⑨郭熙保:《论贫困概念的内涵》,《山东社会科学》2005年第12期。。以往的研究⑩杨钋、金红昊、刘海骅:《相对贫困视域下“双一流”建设高校贫困生识别策略研究》,《中国高教研究》2022年第3期。将贫困大学生划分为高校中相对贫困的个体,他们大多处于相对贫困的家庭环境中。为阻断贫困的代际传递,关注贫困大学生这一相对贫困群体的研究必不可少。和绝对贫困一样,贫困大学生的相对贫困可能发端于他们人力资本、社会资本以及心理资本的缺失,⑪傅若云、傅安国:《脱贫内生动力:一个中国化的心理学概念》,《中国社会科学报》2020年2月14日,第3版。缓解相对贫困也必然需要内在心理资源和外在物质资源的共同干预。想要扶贫更要先扶志,因此从内部心理资源的角度出发,缓解相对贫困问题,更多地要依靠主体的脱贫内生动力。⑫高强、孔祥智:《论相对贫困的内涵、特点难点及应对之策》,《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2020年第3期。

作为一个中国化的心理学概念,脱贫内生动力是指主体自身谋求发展的一种内在驱动力。中国语境下的脱贫内生动力与西方语境下的动机都是一种人格动力。傅安国等人研究指出,脱贫内生动力的结构是由价值观、自我观与主动脱贫的行为倾向三个范畴组成的层层嵌套的“洋葱模型”,它是在核心价值观的指引下,自我通过个人奋斗追求某种独特目标的行为倾向。①傅安国、张再生、郑剑虹、岳童、林肇宏、吴娜、黄希庭:《脱贫内生动力机制的质性探究》,《心理学报》2020年第1期。人们的行为可以反映他们的价值观,②Albert Bandura,“The Explanatory and Predictive Scope of Self-Efficacy Theory,”Journal of Social and Clinical Psychology,vol.4,no.3,1986,pp.359-373.贫困大学生的脱贫价值观是由他们认为脱贫的重要性和有用性来体现的,在这种核心价值观的指引下,他们的自我效能感和主动脱贫的行为倾向,共同构成了他们得以摆脱相对贫困的脱贫内生动力。构建解决相对贫困的长效机制在于让脱贫者有机会、有能力、有动力产生脱贫内生动力。③何得桂、徐榕:《贫困治理中激发贫困群众内生动力的有效路径研究——以陕西省扶贫扶志实践为例》,《地方治理研究》2019年第4期。巩固脱贫攻坚战的全面胜利,关键在于激发相对贫困者的脱贫内生动力。贫困生作为高校中的相对贫困个体,其脱贫内生动力也因此成为相对贫困治理研究的重点。

(二)刻板印象威胁对贫困大学生脱贫内生动力的影响

已有研究指出,贫困大学生的脱贫内生动力较为匮乏,④廖逸儿:《财政教育精准扶贫:绩效目标及其实证检验》,华南理工大学博士学位论文,2019年。高校在现有贫困生资助工作实践中亦缺乏对其内生动力的关注。⑤丁绍家:《从“扶困”到“扶智”、“扶志”:高校贫困生发展性资助创新实践研究》,郑州大学硕士学位论文,2018年。现有研究大多探讨家庭心理资源对贫困生脱贫内生动力的影响,如关注家庭内部建设能力和家长亲职能力等,⑥吴娜、傅安国、黄希庭:《贫困家庭心理资源对子女脱贫内生动力的影响》,《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2021年第1期。鲜有考察是否还有其他方面的因素会影响到贫困大学生的脱贫内生动力,而刻板印象威胁为解释贫困大学生脱贫内生动力的缺乏提供了另一个视角。

刻板印象威胁是指个体或者群体感知到消极刻板印象后,害怕自己印证消极的刻板印象而产生的消极体验过程,⑦Steele C.M.,Aronson J.,“Stereotype Threatand the Intellectual Test Performance of African Americans,”Journal of Personality and Social Psychology,vol.69,no.5,1995,pp.797-811.它本质上是一种普遍存在的自我评估威胁,其性质和程度会因群体和情境的不同而不同,威胁的产生并不需要受威胁个体相信刻板印象,但一旦产生就很难通过反驳来消除。⑧Steele C.M.,“A Threat in the Air:How Stereotypes Shape Intellectual Identity and Performance,”American Psychologist,vol.52,no.6,pp.613-629.以往的研究发现,受到刻板印象威胁的个体,往往会在对应领域中表现出动机水平下降。例如,刻板印象威胁会阻碍女性进入工程相关专业学习工作的动机;⑨Cadaret M.C.,Hartung P.J.,Subich L.M.,et al.,“Stereotype Threat as a Barrier to Women Entering Engineering Careers,”Journal of Vocational Behavior,vol.99,2017,pp.40-51.儿童相关的性别刻板印象威胁会降低女孩们在STEM(科学、教育、工程、数学)领域的学习动机;⑩Master Allison,“Gender Stereotypes Influence Children’s STEM Motivation,”Child Development Perspectives,vol.15,no.3,2021,pp.203-210.Rahn的研究表明年龄刻板印象会影响老年人的社交动机,使他们更多地采取社交回避性策略,并且有可能进一步影响他们在工作领域的成功。⑪Rahn G.,Martiny S.E.,Nikitin J.,“Feeling out of Place:Internalized Age Stereotypes are Associated with Older Employees’Sense of Belonging and Social Motivation,”Work,Aging and Retirement,vol.7,no.1,2021,pp.61-77.在以往研究中,心理旋转任务常被应用于检验刻板印象威胁的启动,⑫Dunst B.,Benedek M.,Bergner S.,et al.,“Sex Differences in Neural Efficiency:Are They due to the Stereotype Threat Effect?”Personality and Individual Differences,vol.55,2013,pp.744-749.一些研究对此的解释机制集中在工作记忆上。⑬Rydell R.J.,Shiffrin R.M.,Boucher K.L.,etal.,“Stereotype Threat Prevents Perceptual Learning,”Proceedings of the National Academy of Sciences,vol.107,no.32,2010,pp.14042-14047.结合Schmader等人提出的综合过程模型可知,与刻板印象威胁相关的信息会使贫困大学生感受到压力,他们会对自己的行为进行有意识地监控,并抑制由此产生的负面情绪,这些过程会占用大量工作记忆资源,导致在处理复杂的认知任务时工作记忆资源不足,从而导致他们在心理旋转任务中的表现变差。⑭Schmader T.,Johns M.,Forbes C.,“An Integrated Process Model of Stereotype Threat Effects on Performance,”Psychological Review,vol.115,no.2,2008,pp.336-356.亦即,心理旋转任务在极大程度上依靠工作记忆容量来进行,因此本研究使用心理旋转任务来检验刻板印象威胁效应。

贫困大学生作为学校中的相对贫困个体,也遭受着诸如外表、性格、行为习惯、学习和人际交往等方面消极刻板印象的影响,由此产生的刻板印象威胁会降低他们的脱贫内生动力。其原因可能来自以下三个方面:第一,刻板印象威胁属于社会威胁的一种,①Hirschberger G.,Ein-Dor T.,Leidner B.,et al.,“How is Existential Threat Related to Intergroup Conflict?Introducing the Multidimensional Existential Threat(MET)Model,”Frontiers in Psychology,vol.7,2016,p.1877.这种威胁会对个体的自我效能感起到消极影响,②Cadaret M.C.,Hartung P.J.,Subich L.M.,et al.,“Stereotype Threat as a Barrier to Women Entering Engineering Careers,”Journal of Vocational Behavior,vol.99,2017,pp.40-51.而自我效能感反映着个体在多大程度上相信自己能够做到某事;③Bandura A.,“Self-efficacy:Toward a Unifying Theory of Behavioral Change,”Psychological Review,vol.84,no.2,1977,pp.139-161.自我效能感降低会导致个体成功做到某事的动机降低,体现在脱贫上,即脱贫内生动力降低。第二,刻板印象威胁会导致用于处理问题的工作记忆被占用,④Beilock S.L.,Rydell R.J.,McConnell A.R.,“Stereotype Threat and Working Memory:Mechanisms,Alleviation,and Spillover,”Journal of Experimental Psychology:General,vol.136,no.2,2007,pp.256-276.从而干扰个体对动机水平的维持。第三,刻板印象威胁会导致个体对相关领域的不认同,⑤Woodcock A.,Hernandez P.R.,Estrada M.,et al.,“The Consequences of Chronic Stereotype Threat:Domain Disidentification and Abandonment,”Journal of Personality and Social Psychology,vol.103,no.4,2012,pp.635-646.从而降低个体在相关领域的动机程度。而中国语境下的脱贫内生动力与西方语境下的动机都是一种人格动力,属于动机的一种特殊类型。由此可见,刻板印象威胁很可能对贫困大学生脱贫内生动力水平产生消极影响。

(三)自我肯定对刻板印象威胁的作用

Steele将自我肯定的概念定义为个体为了维持自我完整性,即维持自我在整体上是个好人这一信念,通过肯定与所受刻板印象威胁无关领域的自我价值,从而达到自我肯定的目的,这种自我肯定的方式减少了人们为抵御相关威胁所做的防御性反应。⑥Steele,C.M.,“The Psychology of Self-Affirmation:Sustaining the Integrity of the Self,”Advances in Experimental Social Psychology,vol.21,1988,pp.261-302.从实验操纵的角度,可以将自我肯定方式分为积极反馈与肯定核心自我价值;从肯定的内容来看,也可以分为个体自我肯定与群体自我肯定。⑦何垚:《不同自我肯定方式降低个体防御反应的实验研究》,西南大学硕士学位论文,2012年。Liu等学者在有关刻板印象威胁干预措施的元分析中,将自我肯定归类为以提升个体心理韧性为基础的方式。⑧Liu S.,Liu P.,Wang M.,et al.,“Effectiveness of Stereotype Threat Interventions:A Meta-analytic Review,”Journal of Applied Psychology,vol.106,no.6,2021,p.921.

自我肯定目前已被广泛应用于抵御STEM⑨Hadden I.R.,Easterbrook M.J.,Nieuwenhuis M.,etal.,“Self-affirmation Reduces the Socioeconomic Attainment Gap in Schools in England,”British Journal of Educational Psychology,vol.90,no.2,2020,pp.517-536.、性别⑩Kinias Z.,Sim J.,“Facilitating Women’s Success in Business:Interrupting the Process of Stereotype Threat Through Affirmation of Personal Values,”Journal of Applied Psychology,vol.101,no.11,2016,pp.1585-1597.、种族⑪Sherman D.K.,Hartson K.A.,Binning K.R.,etal.,“Deflecting the Trajectory and Changing the Narrative:How Self-Affirmation Affects Academic Performance and Motivation Under Identity Threat,”Journal of Personality and Social Psychology,vol.104,no.4,2013,pp.591-618.等方面刻板印象威胁的影响。Hall等人将自我肯定作为一种干预措施,对受到无能等污名化标签影响的低收入群体进行干预,发现通过口头描述让他们感到成功或自豪的个人经历,自我肯定可以减轻他们对贫困的耻辱感,与未进行自我肯定的个体相比,接受自我肯定的个体表现出了更好的执行控制能力。⑫Hall C.C.,Zhao J.,Shafir E.,“Self-affirmation Among the Poor:Cognitive and Behavioral Implications,”Psychological Science,vol.25,no.2,2014,pp.619-625.本研究为缓解贫困大学生所受刻板印象威胁的消极影响,将自我肯定作为干预措施。原因有两方面:一方面,在应对刻板印象威胁的影响时,自我肯定使人们能够整体看待自我及自身所拥有的资源,使受到威胁的个体更为全面且客观地看待自己,从而削弱了威胁对自我完整性的消极影响;①Cohen G L,Sherman D K.,“The Psychology of Change:Self-affirmation and Social Psychological Intervention,”Annual Review of Psychology,vol.65,2014,pp.333-371.另一方面,自我肯定也能够促进个体减少面对威胁时的防御性反应,如否定威胁等,从而在一定程度上弥补了刻板印象威胁造成的自我损耗。②Badea C,Sherman D K.,“Self-affirmation and Prejudice Reduction:When and Why,”Current Directions in Psychological Science,vol.28,no.1,2019,pp.40-46.因此,本研究选择自我肯定作为干预手段来缓解刻板印象威胁带来的消极效应。

综上所述,贫困大学生作为高校中的相对贫困个体,日常生活中容易受到来自他人和社会所给予的消极刻板印象。受到刻板印象威胁的个体容易在相关领域表现出动机水平的下降,相较于非贫困生,他们的脱贫内生动力较低。由此预测刻板印象威胁可能是贫困大学生脱贫内生动力水平较低的解释之一。国内学者还发现,相较于内隐联想测验,刻板印象威胁解释偏差的生态效度更高,这些词语在大学校园环境里更为常见。③俞海运、梁宁建:《刻板解释偏差测量》,《心理科学》2005年第1期。因此,本研究首先采用带有消极刻板印象词汇的句子,利用检验刻板印象威胁常用的心理旋转任务,对贫困大学生的刻板印象威胁进行诱发,并利用心理旋转任务中反应时的变化率进行诱发有效性检验,以进一步探讨刻板印象威胁对其脱贫内生动力的影响,并针对自我肯定的干预作用进行探究。

二、研究1贫困大学生刻板印象威胁的诱发

(一)研究目的

本研究利用心理旋转任务,对贫困大学生的刻板印象威胁进行诱发和检验。实验目的包括以下两个方面:首先,从以往研究贫困个体脱贫内生动力的相关文献中选取有关贫困大学生的消极刻板印象词汇,为后续刻板印象威胁的诱发准备语句以作为刺激材料。其次,利用心理旋转任务进行刻板印象威胁的诱发及效果检验。

(二)材料选取

从傅安国等人有关脱贫内生动力研究的文献④傅安国、张再生、郑剑虹、岳童、林肇宏、吴娜、黄希庭:《脱贫内生动力机制的质性探究》,《心理学报》2020年第1期。中选取了10个与贫困大学生刻板印象相关的词汇,分别是:畏难被动、懒散应付、自卑消极、目光短浅、得过且过、投机盲从、意志薄弱、不擅沟通、势利嫉妒和缺乏担当。范围涵盖了脱贫内生动力的3个主范畴:价值观、自我观以及脱贫行为倾向。

利用Credamo平台发放线上问卷对这10个词语的效价进行7级评分(1=非常消极,7=非常积极),最终获得有效问卷50份。对获取的问卷数据进行处理,将每个形容词的平均得分与中间值4比较,进行单样本t检验,检验结果如表1所示。经过验证,所选取的10个词语效价的平均得分均显著小于中间值4,即这10个词语均具有显著的消极程度。结果表明,选取材料可以作为后续诱发贫困大学生刻板印象威胁的词汇。

表1 刻板印象词汇的效价评分表

表2 研究1 两组被试心理旋转任务不同阶段反应时

表3 研究2 两组被试心理旋转任务不同阶段反应时

表4 研究2 两组脱贫内生动力情况

表5 研究3 两组脱贫内生动力量表的得分

将上述形容词补全成为完整的陈述句作为后续实验刺激材料,每一句都需包括两个要素:所属群体和消极刻板印象,例如“家庭贫困的人(所属群体)目光很短浅(消极刻板印象词汇)”,最终获得了刻板印象威胁组的10个语句材料,对照组则匹配长度相同的中性语句材料,例如“毫秒是一种常见的计时单位”。

(三)研究方法

1.被试

对于贫困生的认定,本研究参考徐璐璐等人的界定标准①徐璐璐、吴佩佩、贺雯:《贫困大学生元刻板印象威胁对群际关系的影响:群际焦虑的中介和自尊的调节作用》,《心理发展与教育》2018年第4期。,选取的被试均为经海南省某高校认定并获得贫困生补助的在校贫困大学生,具体的评定标准为:具有生源地乡镇民政部门出具的贫困证明,并在学校建立了贫困生档案;家庭经济收入低于2022年当地最低生活保障标准。

研究1选取120位贫困大学生作为研究对象,在获得他们同意后,邀请他们参加试验。其中,大一31人,大二55人,大三31人,研一2人,研二1人;男生48人,平均年龄19.69岁(SD=1.13),女生72名,平均年龄20.32岁(SD=0.89)。所有被试被随机分入刻板印象威胁组(男26名,女34名)和对照组(男22名,女38名)。使用G*power 3.1.9.7对样本量进行估算。在设定α为0.05后,研究1的被试量可以以95.94%的效力获得0.4的效应量,表明被试量充分。

2.实验设计

本实验为单因素被试间设计,自变量为刻板印象威胁(有/无),因变量为实验任务阶段中心理旋转的反应时变化率(ms)。

3.实验程序

采用Credamo的HBO(行为实验)板块制作主要的实验程序,实验包括练习和正式实验。在正式开始之前会进行两个试次的练习,被试要经过练习并确认理解实验规则之后才能进入正式实验。正式实验任务分为两个阶段,第一阶段用来获得被试的基线反应时水平,第二阶段配合刺激材料获得被试的刺激后反应时。实验材料为汉字“习”及“” 经过六个角度的旋转后的图案(30°,90°,150°,210°,270°,330°)。

心理旋转任务的实验流程如图1所示。由于正式实验任务第一阶段的目的是获得被试的基线反应时水平,此时两组被试心理旋转任务完全相同,屏幕的左上方和右上方会显示“习”和“”的图案。被试根据指导语的指示,判断中间出现的目标图案是“习”还是“”经过旋转得到的,并进行按键反应。具体来说,如果是“习”就按“F”键,如果是“”就按“J”键。在第二阶段中,心理旋转任务与上一阶段相同,但在每个试次开始前,屏幕上都会出现对应的刺激语句;不同的是,实验组看到的是由上文提到的10个消极刻板印象词语组成的语句,而对照组看到的则是长度相同的中性表述。语句消失后,心理旋转目标图案出现,被试继续进行按键判断,记录被试的反应时和正确率。最后收集被试的一些人口统计学相关变量,主要包括年龄、性别和年级。

实验在学校的计算机教室进行,确保了研究实验环境的一致性。本研究先控制好实验环境的温度、光线和秩序,主试声明在实验中不允许随意说话或行走,并安排一名心理学专业的助理负责座位的分配和材料的分发。实验开始前,主试向大家介绍这是一个与反应速度相关的按键反应测试,并向被试解释实验规则,被试完成心理旋转任务之后向他们解释实验的真实目的。整个实验持续15～20分钟。

4.结果分析

在对结果进行分析时,为了排除个体差异对心理旋转任务的影响,研究使用正式实验任务一、二阶段反应时的变化率进行比较,即(第二阶段反应时-第一阶段反应时)/第一阶段反应时。结果表明,两组被试反应时变化率差异显著,F(1,118)=4.51,p＜0.01,η2=0.38,刻板印象威胁组被试的反应时在刺激后上升(0.21),而对照组在刺激后反应时水平呈下降趋势(-0.17)。由于呈现语句不同,贫困大学生的反应时受到不同的影响:与第一阶段反应时相比,第二阶段看到消极刻板印象语句的被试,反应时水平上升,而看到中性语句的被试反应时水平下降。

5.小结

研究1使用与贫困大学生相关的刻板印象词汇,利用心理旋转任务诱发并检验刻板印象威胁的效果,结果表明,刻板印象威胁会影响贫困大学生在心理旋转任务中的表现。在实验任务中,第二阶段不同语句的出现,使两组被试反应时变化出现差异,刻板印象威胁组被试反应时上升,而对照组的被试反应时下降。实验组的被试由于刻板印象威胁效应启动,他们的心理和认知负荷都大大增加,即向贫困大学生呈现的消极刻板印象语句诱发出刻板印象威胁,干扰了心理旋转任务,阻碍了反应时的下降。而对照组的被试受到中性语句的刺激后反应时水平下降,原因可能是出现了练习效应,即被试在反复的几个试次之后,由于更加熟悉实验流程出现的反应时水平下降。

三、研究2刻板印象威胁对脱贫内生动力的影响

(一)研究目的

首先,通过重复使用心理旋转任务,验证心理旋转任务诱发和启动刻板印象威胁的有效性。其次,在成功有效诱发刻板印象威胁的基础上,探讨其对贫困大学生脱贫内生动力及其主范畴的影响。

(二)研究假设

与不受刻板印象威胁的对照组相比,刻板印象威胁组的脱贫内生动力水平较低。

(三)研究方法

1.被试

从海南省某高校选择60位贫困大学生,在获得他们同意后,邀请他们参加试验。其中男生33名,女生27名,平均年龄19.90岁(SD=1.20)。所有被试被随机分入刻板印象威胁组(男11名,女19名)和对照组(男22名,女8名)。

2.实验设计

实验采用单因素被试间设计。自变量为刻板印象威胁(有/无),因变量为被试实验任务阶段心理旋转反应时的变化率,以及脱贫内生动力量表得分。

3.实验程序

刻板印象威胁的诱发:使用上一研究中心理旋转任务结合刻板印象语句的诱发方法,在不同的研究中使用同一种诱发方法,可以考察这种方法的可重复性以及有效性。

脱贫内生动力的测量:采用吴娜等人编制的脱贫内生动力量表①吴娜、解智宇、傅安国:《脱贫内生动力量表的编制》,《心理技术与应用》2021年第1期。,用于评估贫困大学生的脱贫内生动力,该量表涉及到贫困家庭子女脱贫内生动力的价值观、自我观和脱贫行为倾向三个范畴,共包含20个题项,各题项采取 5点方式计分,从1(“完全不符合/同意”)到5(“完全符合/同意”),总得分越高表明个体有越强的脱贫内生动力。本研究所使用的脱贫内生动力量表总体的Cronbach’sα系数为0.94,价值观、自我观和脱贫行为倾向三个范畴上的Cronbach’sα系数分别为0.89、0.82、0.82。

本研究选择在与研究1相同的计算机教室进行。为确保研究实验环境的一致性,研究一样需要控制好实验环境的温度、光线和秩序,主试声明在实验中不允许随意说话或行走,并安排一名心理学专业的助理负责座位的分配与材料的分发。将被试随机分配到两组后,主试介绍这是一个反应速度方面的测试并解释规则,被试完成心理旋转任务后填写脱贫内生动力量表,并填写性别、年龄等人口统计学变量,最后由主试向被试解释清楚实验真实目的。整个实验持续15～20分钟。

4.结果分析

通过比较两组被试的反应时变化率,发现两组差异显著,F(1,58)=35.54,p＜0.01,η2=0.38,刻板印象威胁组反应时水平上升(0.17),对照组反应时水平下降(-0.19),表明刻板印象威胁诱发有效。

脱贫内生动力得分的数据分析结果表明,两组被试在价值观范畴得分差异不显著,F(1,58)=0.16,p=0.691＞0.05;在自我观范畴的得分差异也不显著,F(1,58)=3.85,p=0.055＞0.05;在脱贫行为倾向范畴中,刻板印象威胁组被试的得分显著低于对照组被试,F(1,58)=4.37,p=0.041＜0.05,η2=0.07。总体来说,刻板印象威胁组被试的脱贫内生动力总得分显著低于对照组,F(1,58)=4.197,p=0.045＜0.05,η2=0.067。本研究结果表明,刻板印象威胁会降低贫困大学生的脱贫内生动力,具体体现为脱贫行为倾向得分的降低。结果支持实验假设。

5.小结

刻板印象威胁使人们降低其在相关领域表现更好的动机。①Woodcock A.,Hernandez P.R.,Estrada M.,et al.,“The Consequences of Chronic Stereotype Threat:Domain Disidentification and Abandonment,”Journal of Personality and Social Psychology,vol.103,no.4,2012,pp.635-646.研究2中,刻板印象威胁的启动对贫困大学生脱贫内生动力造成了消极影响。由于贫困个体的人生价值观具体表现为接受命运、安于现状和得过且过,②傅安国、张再生、郑剑虹、岳童、林肇宏、吴娜、黄希庭:《脱贫内生动力机制的质性探究》,《心理学报》2020年第1期。因此,当他们处于刻板印象威胁情境中时,这些消极的核心价值观使得他们的脱贫内生动力更容易受到刻板印象威胁的消极影响。与此同时,贫困个体的自我效能感低下,他们更容易接受消极暗示并消极评价自我。当存在有消极刻板印象的情境线索时,由此产生的刻板印象威胁会引发贫困大学生的消极自我评估和自我完整性危机,从而使得他们的脱贫内生动力更容易受到刻板印象威胁的消极影响。

四、研究3自我肯定对贫困大学生脱贫内生动力的作用

(一)研究目的

基于自我肯定能够缓解刻板印象威胁的消极影响,③Hadden I.R.,Easterbrook M.J.,Nieuwenhuis M.,et al.,“Self-affirmation Reduces the Socioeconomic Attainment Gap in Schools in England,”British Journal of Educational Psychology,vol.90,no.2,2020,pp.517-536.本研究通过比较在刻板印象威胁效应启动后,有无自我肯定是否造成贫困大学生脱贫内生动力差异,从而探讨自我肯定的干预作用。

(二)研究假设

在刻板印象威胁启动后,自我肯定干预可以有效缓解刻板印象威胁对贫困大学生的消极效应,即自我肯定组的脱贫内生动力水平高于对照组。

(三)研究方法

1.被试

从海南省某高校选择60位贫困大学生,在获得他们同意后,邀请他们参加试验。其中男生24名,女生36名,平均年龄19.92岁(SD=0.94)。被试随机分入自我肯定组(男9名,女21名)和对照组(男15名,女15名)。

2.实验设计

实验为单因素被试间设计,其中自变量为自我肯定(有/无),因变量为脱贫内生动力量表得分。

3.实验程序

刻板印象威胁诱发与脱贫内生动力测量均与上一研究中的方法相同,使用心理旋转任务结合刻板印象描述诱发刻板印象威胁,使用脱贫内生动力量表测量被试脱贫内生动力。本研究所使用的脱贫内生动力量表与研究2相同,量表总体的Cronbach’sα系数为0.94,价值观、自我观和脱贫行为倾向三个范畴上的Cronbach’s α系数分别为0.89、0.82、0.82。

自我肯定选取了国内研究①何垚:《不同自我肯定方式降低个体防御反应的实验研究》,西南大学硕士学位论文,2012年。使用过的、便于学生理解和操作的方法,通过对人际关系以及自身积极特点进行评价以达到自我肯定的效果,三个问题要求被试列出并尽可能详尽描述重要他人并回忆与其交往时的愉悦经历,如:“请您描述一件令自己骄傲和自豪的往事”“请回想与您关系亲近的人在一起的快乐时光”“请想想谁给您带来了成长”;另外三个问题要求被试列出并尽可能详尽描述自身重要的和积极的特点,如:“请回忆一件自己成功完成的事情”“请您思考自己的1～2个强项或优点”“请对自己说三句赞美的话”;对照组的被试需要回忆并描述当天的经历,如“请您回忆一下最近上的某一门课程”“请您回忆一下24小时内吃的东西(可以按照种类或时间归类进行描述)”。

实验在学校的计算机教室进行。首先,参加该研究的所有被试都要进行刻板印象威胁诱发,在心理旋转任务开始之前向大家介绍这是一个反应速度方面的测试并解释规则。其次,所有被试会被随机分配到自我肯定组或对照组,一组需要回答自我肯定问题,另一组需要回答日常经历问题。在进行自我肯定时,研究参与者需对自身的价值进行谨慎仔细思量,通常需要进行5～10分钟自我价值的回忆,这可看作是一种较为深入的信息加工过程。两组被试回答时间限制相同,接着测量脱贫内生动力。最后,主试解释实验目的并致谢。整个实验持续15～20分钟。

4.结果分析

对两组被试脱贫内生动力的分析结果表明,两组被试在自我观范畴得分差异不显著,F(1,58)=0.56,p=0.457＞0.05;在脱贫行为倾向范畴得分差异也不显著,F(1,58)=0.07,p=0.79＞0.05;在价值观范畴,自我肯定组被试的得分水平显著高于对照组的被试,F(1,58)=23.01,p＜0.01,η2=0.28。总体来说,自我肯定组被试的脱贫内生动力总得分显著高于对照组,F(1,58)=4.45,p=0.039＜0.05,η2=0.07,验证了假设。

5.小结

在刻板印象威胁后,相比于没有接受自我肯定的贫困大学生,进行自我肯定的贫困大学生的脱贫内生动力有了明显的改善。因为自我肯定可以缓冲或减少被试受到的心理威胁,并减少被试对心理威胁的防御性适应,被试可以更多关注心理旋转任务本身,而不是对有关刻板印象威胁的刺激做一些防御性准备。因此接受自我肯定的被试会较少受到心理威胁的阻碍,可以更好地组织他们的认知资源,以满足手头任务的要求。总体来说,通过自我肯定,刻板印象威胁的消极后果被减弱了。

五、讨论

(一)贫困大学生刻板印象威胁诱发的有效性

心理旋转任务常被应用于检验刻板印象威胁的启动,一些研究对此的解释机制集中在工作记忆上。②Rydell R.J.,Shiffrin R.M.,Boucher K.L.,etal.,“Stereotype Threat Prevents Perceptual Learning,”Proceedings of the National Academy of Sciences,vol.107,no.32,2010,pp.14042-14047.本研究使用与贫困大学生相关的刻板印象词汇,利用心理旋转任务诱发并检验刻板印象威胁的效果,结果表明,刻板印象威胁会影响贫困大学生在心理旋转任务中的表现。在实验任务中,向两组被试呈现不同的刺激语句,相较于第一阶段,对照组被试在第二阶段的反应时水平降低,而受到消极刻板印象语句刺激后,刻板印象威胁组被试第二阶段的反应时水平上升。结合Schmader等人提出的综合过程模型解释①Schmader T.,Johns M.,Forbes C.,“An Integrated Process Model of Stereotype Threat Effects on Performance,”Psychological Review,vol.115,no.2,2008,pp.336-356.,实验中出现的刻板印象威胁信息会使贫困大学生感受到压力,他们会对自己的行为进行有意识地监控,并抑制由此产生的负面情绪,这些过程会占用大量工作记忆资源,导致在处理复杂的认知任务时,工作记忆资源不足,从而导致他们在心理旋转任务中的表现变差。

(二)刻板印象威胁对贫困大学生脱贫内生动力的影响

刻板印象威胁容易引发人们心理上对相关领域的不认同,降低其在该领域表现更好的动机。②Woodcock A.,Hernandez P.R.,Estrada M.,et al.,“The Consequences of Chronic Stereotype Threat:Domain Disidentification and Abandonment,”Journal of Personality and Social Psychology,vol.103,no.4,2012,pp.635-646.本研究中,刻板印象威胁的启动对贫困大学生脱贫内生动力造成了消极影响,这种脱贫内生动力的降低使他们更可能在行为上进一步印证相关刻板印象。首先,在脱贫内生动力的三个主范畴中,贫困个体的人生价值观具体表现为接受命运、安于现状和得过且过,③傅安国、张再生、郑剑虹、岳童、林肇宏、吴娜、黄希庭:《脱贫内生动力机制的质性探究》,《心理学报》2020年第1期。当他们处于刻板印象威胁情境中时,这些消极的核心价值观使得触发其脱贫行为的内在驱动力不足。其次,在自我观范畴上,贫困个体具体表现为自我效能感低下,他们容易接受消极暗示并消极评价自我。当存在有消极刻板印象的情境线索时,由此产生的刻板印象威胁会引发贫困大学生的消极自我评估和自我完整性危机,这些消极的自我观共同作用,使其在行为上验证相关消极刻板印象。最后,在刻板印象威胁的情境中,贫困大学生由于脱贫行为倾向较低,在面对日常的生活任务、目标设定、个人规划和投资理财时缺乏脱贫策略,从而进一步验证了相应的消极刻板印象。

(三)自我肯定的干预作用

刻板印象威胁会导致个体的自我完整性受到威胁,事件之所以具有威胁性就是因为会对自我完整性造成影响。④Silverman A.M.,Cohen G.L.,“Stereotypes as Stumbling-blocks:How Coping with Stereotype Threat Affects Life Outcomes for People with Physical Disabilities,”Personality and Social Psychology Bulletin,vol.40,no.10,2014,pp.1330-1340.当面对特定的威胁时,通过对与威胁领域不相关的其他领域的自我肯定,人们可以获得超越特定威胁的心理社会资源,并拓宽自己评估威胁的视角,从而提高在刻板印象领域中的表现。⑤张宝山、袁菲、徐靓鸽:《刻板印象威胁效应的消除:干预策略及其展望》,《心理科学》2014年第1期。进行自我肯定干预的人较少受到心理威胁的阻碍,可以更好地组织他们的认知资源,以满足手头任务的要求;与此同时,自我肯定的参与者也对他们在认知任务中的错误表现出更大的关注,他们更愿意从错误中学习,而不是把重点放在对错误的防御性准备上。⑥Sherman D.K.,Cohen G.L.,“The Psychology of Self-defense:Self-affirmation Theory,”Advances in Experimental Social Psychology,vol.38,2006,pp.183-242.本研究中贫困大学生在受到刻板印象威胁后,与无自我肯定组相比,自我肯定组的脱贫内生动力水平较高。首先,自我肯定干预策略包括一系列的练习,使人们能够充分展示其自身或反映其核心价值观。其次,自我肯定会引发自我评价的变化,进而影响到自我效能感和自我调节等自我观,因此高度自我肯定可以缓解刻板印象威胁所造成的负面影响。最后,通过自我肯定,被试减少对威胁的恐惧,转而把注意力集中在面对和解决问题上,因而更有可能想到更好的脱贫策略,拥有更高的脱贫行为倾向。因此,结合贫困大学生脱贫内生动力的三个具体范畴分析,自我肯定作为干预措施,可以有效缓解刻板印象威胁的消极影响。

(四)理论和实践意义

理论意义方面,本研究丰富了贫困治理的心理学基础。在贫困主体进行选择的每个时点,其选择结果既受制于外部资源,又受到心理资源的影响,是外部资源和心理资源综合作用所致。①傅安国:《开展心理精准扶贫破解世代贫困难题》,《中国社会科学报》2018年3月5日,第6版。其中外部资源主要包括一些自然资源、经济资源、社会(人际)资源、家庭资源和教育资源等,心理资源例如内生动力等,内外部资源的缺乏共同导致了贫困个体难以脱贫的结果。以往对于贫困个体脱贫的研究往往更关注外部资源,而扶贫更要先扶志,对于贫困个体来说,他们缺乏脱贫的内生动力,这种内生动力才是他们得以真正脱贫的核心心理资源。②傅安国、张再生、郑剑虹、岳童、林肇宏、吴娜、黄希庭:《脱贫内生动力机制的质性探究》,《心理学报》2020年第1期。不同于以往家庭因素的相关角度,贫困大学生相关的刻板印象威胁研究从新的视角阐述了可能影响到他们脱贫内生动力的因素。由于这种因素广泛存在于日常生活中,具有普遍性,从而被称为“空气中的威胁”③Steele C.M.,“A threat in the Air:How Stereotypes Shape Intellectual Identity and Performance,”American Psychologist,vol.52,no.6,1997,pp.613-629.。综合以上因素,在讨论刻板印象威胁对贫困大学生的影响时,本研究从内部心理资源这一角度,探究刻板印象威胁对脱贫内生动力的影响,此前尚未有文献从这一角度展开。因此,本研究更为全面地理解脱贫内生动力的成因及为相对应的问题提供切实有效的思路与策略,丰富了刻板印象威胁和脱贫内生动力领域的研究内容。

实践意义方面,自我肯定为心理扶贫提供了简单可行的干预措施。本研究通过实验设计,检验了自我肯定对刻板印象威胁干预作用的有效性,为心理扶贫实践提供思路,即通过自我肯定的方式对贫困大学生进行干预,提升他们的脱贫内生动力。此外,相比于其他刻板印象威胁的干预措施来说,本研究所采用的自我肯定干预方式步骤简单且通俗易懂,除了用于实验研究之外,也方便引入现实情境。

(五)研究局限和未来展望

首先,由于被试群体比较特殊,在样本的选取方面具有一定的局限性,未来研究可通过扩大样本量或扩展研究群体,进一步考察刻板印象威胁诱发方法的有效性。其次,本研究选取在高校建立贫困生档案的个体作为贫困大学生,判定标准是其家庭经济收入水平。在现实中,由家庭长期贫困、世代贫困以及突发性致贫诱因等不同因素所致的贫困,其个体在心理资本等各方面存在较大差异,未来研究可考虑对贫困大学生的类别进行细分,进一步研究不同类别贫困生的脱贫内生动力。再次,本研究更多是在探讨短暂特定情境下的刻板印象威胁,未来可以进一步区分刻板印象威胁的即时效应和延时效应。最后,以往对于刻板印象威胁干预措施的研究涵盖了许多其他干预策略,比如提升自我效能感,未来的研究也可考虑其他类型的干预策略并探讨其有效性。

六、结论

本研究探讨了刻板印象威胁对贫困大学生脱贫内生动力的影响和自我肯定干预的有效性。结果表明:(1)对于贫困大学生的刻板印象威胁可以通过相关消极刻板印象语句和心理旋转任务结合诱发及检验;(2)刻板印象威胁的出现,会导致贫困大学生脱贫内生动力降低;(3)自我肯定的干预措施可以缓解刻板印象威胁对贫困大学生脱贫内生动力的消极影响。