认识史料价值 提升史料实证水平

◇江苏省苏州实验中学 王 浩

历史学科是对历史事件和现象等进行研究的学科,自身特点决定其内容与学生所生活的时代相隔甚远,不利于学生对历史事件真相的理解和把握。但灵活运用史料实证这一方法,可以帮助学生发掘历史事件的真相,从而加深他们对历史知识的理解。这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助他们养成批判性思维能力,还可以引导学生在分析史料中走近历史,自主归纳出历史理论知识,掌握历史学习技巧,提升历史核心素养。

一、严格控制数量,充分发挥史料价值

史料数量浩如烟海,针对一个历史课题可搜罗出许多相关的史料,高中历史课程的一个重要目的是培养学生的史学素养,这就需要精选史料。在挑选史料的过程中,应重视史料的真实性和可信性。通过对史料进行解读,学生可以加深对历史知识的理解,同时能充分发挥史料的价值。例如,在学习有关百家争鸣内容的时候,学生应明确百家争鸣的历史意义是本课的重点内容,这就需要精选史料,借助高质量的史料进一步理解百家争鸣的伟大历史意义。在实际学习中,可补充以下史料。

史料一春秋战国时期,社会生产力不断提高,这与西周的制度严重不匹配,难以满足新兴地主阶级发展的需求。新兴地主阶级急需改变现状,以期获得更多的经济、文化、政治地位,期盼构建新型社会,这就助推了百家争鸣的形成和发展。

史料二“百家争鸣”盛世局面的出现标志着中国古代史上文化鼎盛时期的到来。诸子百家的诸多命题都是后代相关学说的萌芽,后世很多学者均从这里获得理论形式或思想材料,进行发展和改造。

上述两则史料,充分说明了百家争鸣局面出现的原因和意义。基于此有部分学生通过知识迁移,对百家争鸣的历史意义有了更深刻的理解。学生通过对这些史料进行学习和解读,不仅能加深对历史事件的理解,还能进一步了解政治、经济、文化等多方面因素对历史事件的影响和作用。

二、精选内容,充分发挥史料的激励价值

俗话说“兴趣是成功的一半”。高中历史知识复杂,再加上历史事件与学生生活相隔久远,难以激起学生深度探究的热情。基于此,我们应借助富有生动性的史料,让他们以极高的兴致和积极性投入到历史课程的学习中。例如,在学习古罗马相关内容的时候,可补充罗马帝国三次征服世界的史料:(1)第一次以武力征服世界。(2)第二次以宗教征服世界。(3)第三次以法律征服世界。武力随着罗马的灭亡而消失;宗教也在人民提高觉悟、科技快速发展后降低了影响作用;只有法律对世界产生了持久的影响。

在阅读上述史料后,学生获得了思维启发,在他们的印象中征服世界通常靠的是武力。如成吉思汗通过武力征服亚欧大陆。此时,学生可能会很好奇:法律为什么能够征服世界,并且还可以产生持久的影响?难道罗马帝国有什么魔法?如此一来,学生就十分想深入学习教材内容,想明确知道这一悬念的答案,从而可全身心地学习教材内容。

三、重视教材内容,充分发挥史料解读价值

历史教材中本身就运用了大量的史料,并且这些史料都是编者精挑细选而来的,与教材知识的关系非常密切。这就需要学生充分解读教材中的史料,通过解读,学生能够更深入地理解史料背后的社会背景,从而培养批判性思维能力和分析能力。例如,在学习“中国古代的法治与教化”相关内容的时候,就可以根据探究与拓展中的史料,思考以下几个问题:(1)中国古代法律的性质是什么?(2)为什么法律与儒学的结合会越来越紧密?