高中政治中如何培养思维能力

◇江苏省启东市东南中学 施建东

我国当前着力于培养高素质人才、创新型人才,这需要良好的思维能力作为支撑,良好的思维能力对学生成长具有重要的作用。思维能力的高低在一定程度上决定着学生认识问题、解决问题能力的高低,对于高中生未来的成长有着举足轻重的作用。

一、小组合作,思维碰撞

思维在碰撞和启发中更容易得到发展,在高中政治学习中,教师应营造师生之间、生生之间互动和交流的环境,以在交流中产生“头脑风暴”,实现思维的碰撞。在高中阶段,可以采取小组合作学习,让学生在交流和讨论中有效锻炼逻辑思维能力。同时,高中生的自我意识苏醒,有着较强的好胜心和进取心,可通过小组比拼活动促进思维之间的碰撞,以营造出良好的课堂氛围,让学生在思维碰撞中提高学习热情。

以“价值判断与价值选择”知识内容为例,首先,在课堂导入环节创设情境:假如你喜欢的歌星要在某周六晚开演唱会,门票1 280元一张,你会选择买票观看吗?为什么?小组成员可以在组内与他人交流自己的真实想法,由于学生的价值观不同,在讨论中还可以复习价值与价值观的相关知识。随后,利用多媒体展示教材中阅读与思考中的材料,布置小组合作探究任务:为什么我党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同?小组成员在阅读材料内容后,要积极表达自己的观点。

二、进行实践,举一反三

政治学习的目的在于培养学生的政治行为能力,而非培养“高分”学生,为了达到这一目标,应注重实践的环节。学生在实践中,可以拥有更多自主思考的机会,从而使自己的思维更加活跃。这样一来,学生不仅可以在实践中深化对政治知识的理解,还能在实践中进行创新,达到举一反三的目的。

以“正确认识中华传统文化”知识内容为例,首先,在引导学生了解传统文化的基础上,设计实践活动:以小组为单位,搜集资料并绘制思维导图,说明我国优秀传统文化的当代价值。小组成员需要先对问题进行思考,并通过上网、查阅书籍等搜集资料。小组成员可以通过分工合作确定查找的资料范围。小组合作任务完成后,各小组上台汇报成果。这样学生能够在合作和探究中解决问题,能有效锻炼思维能力,同时对中华优秀传统文化能够有更深入的理解。

三、多维培养辩证思维

凡事具有两面性,用辩证思维来看待事件,才能作出正确的判断和选择。辩证思维是思维能力的核心,培养难度较高,需要学生在长时间训练和思考中逐渐形成。然而高中阶段需要面临高考这一重要的考试,课业负担较重,压缩了辩证思维培养的时间。高中政治学科作为思辨性较强的学科,能助力辩证思维的培养,提高高中政治的学习效果。

以“法治社会”的知识内容为例,首先,应结合养狗问题引导学生思考:社区需要结合相关法规制定文明养狗公约,当意见出现分歧时,是养狗人的意见重要,还是没有养狗的人的意见重要?学生展开积极讨论,有的学生认为,养狗公约应该是针对养狗人群制定的,自然是养狗人的意见更重要。有的学生认为,无论家里是否养狗,大家都生活在同一个社区,应该听取多方面的意见。还有些学生认为,部分养狗人的行为不文明,会伤害到其他人的权益,在制定公约时,应着重考虑没有养狗人的意见。教师应鼓励学生根据自己的观点,联系生活中的实际案例展开小组讨论,讨论中先说明生活中养狗有哪些不文明行为,这些行为会对自身及他人造成怎样的影响,再启发学生思考如果一个社区不懂得为居民服务,在出现矛盾、问题时不懂得调解,又会有哪些不良后果。通过这样辩证分析,可以帮助学生认识到法治社会的重要性,并使其学会辩证思考问题。