浅谈农村初中语文教学中的情感教育

赵天天

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”农村初中学生出现的大多问题是情感因素造成的，而语文学科本身蕴含着丰富多彩的情感资源，所以教师应适时对学生进行情感教育，促使学生情感健康发展。

一、于细节处渗透感恩教育

感恩是中华民族传统美德，是中国几千年文化积淀的精髓。但目前仍有不少学生缺乏感恩意识，习惯以自我为中心，不体谅父母，不尊重教师，这就需要教师在教学中潜移默化地帮助学生学会感恩。语文课本中蕴藏着丰富的感恩教育素材，需要教师用心去挖掘，在教学中有意识地进行情感教育。

《背影》一文中有对父亲外貌、动作、语言的细节描写，包含着浓浓的父子亲情。教学时，教师可以让学生先听本段录音，接着自由阅读，随后讨论发言，去体会父亲对儿子深切的爱。教师还可以让学生回顾生活中父母对自己点点滴滴的爱，以“爸爸（妈妈），我想对您说”为话题与父母展开交流，让他们深刻体会到父母为自己付出的一切，从而理解、感恩、孝敬父母，向父母表达自己的感恩之情。

二、于难点处渗透责任感教育

学生是祖国的未来和建设者，他们需要从小培养责任意识，勇于、敢于承担责任。语文教师应凭借学科优势，结合学生自身特点，在传授知识的同时对学生进行责任教育，培养其责任意识，使他们将来能够担负起建设祖国的重任。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是《散步》中的一段文字，它体现了作者尊老爱幼的责任感。教学时，教师可以引导学生在阅读的过程中品析作者的情感，并谈谈自己读后的体会和感受。教师接着进行拓展延伸，让学生结合生活实际，想象每天辛勤劳作的父母以及自己在校的表现，从而明白责任的重要性，形成对家庭、社会、国家的强烈责任感。

三、于品读中渗透生命教育

现代社会中受到诸多不良因素影响，不少学生出现了漠视生命的极端行为，引发了一系列悲剧。语文教材中的很多作品蕴含着生命教育的元素，教师应充分利用这些资源，在阅读赏析中对学生进行生命教育，引导他们的人生走向美好。

《紫藤萝瀑布》一文从不同层次及角度突出了生命既有脆弱的一面，也有顽强的一面，作者从中获得对生命的感悟，学会与生命共舞，尊重生命。教学时，教师可以引导学生从文本中找出重要语句，通过读动词、讀停顿、读抑扬，多角度感受作者的情感变化与对生命的感悟，并让学生谈谈自己对生命的认识，改变对生命的态度，进而崇敬生命、尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

四、于感悟中渗透诚信教育

诚实守信是中华民族传统美德。很多农村家庭父母文化水平不高，对孩子存在不同程度的溺爱、袒护，导致部分学生缺失诚信，助长了不良习气的形成。语文教师必须充分挖掘教材中的诚信故事，对学生进行诚信教育。

《陈太丘与友期行》是学生进入初中学的第一篇文言文。教学时，教师提问：友人态度发生改变的原因是什么？这个故事给了我们什么启示？学生在思考、讨论、交流中明白做人要守诚信的道理。

五、于赏析中渗透自强教育

部分农村学生意志力薄弱，对学习不感兴趣，自我约束力差，严重影响了他们健康人格的形成。对此，教师可以针对学生的实际情况，采用适当的方式，培养他们自强的精神。

《愚公移山》是一篇寓言故事，表现了我国古代劳动人民移山填海的坚定决心和顽强毅力。教学中，教师设置了这样一个思考题：主人公在挖山过程中面临着哪些困难？学生通过阅读、小组讨论，心灵受到一番洗礼，培养了自强的意识。

总之，教师需要充分挖掘文本中的情感素材，并对这些情感素材进行分类整理，灵活地引导学生与作者产生心灵的共鸣，达到对学生语文情感教育渗透的目的。