基于单元整体教学的数学作业设计

尚颖异

《义务教育数学课程标准（2011版）》在对数学教学活动的实施建议中提出“注重课程目标的整体实现”[1]，即整体教学观．数学教学要在整体视角下确定教学目标、把握课程内容、设计教学环节，其关键在于建立新旧知识的联结点，整合众多知识之间的连接并延伸这个知识网络，单元整体设计为实现这种连接提供了可能[2]．作业设计是单元教学设计中的重要环节，笔者以“一元一次方程的应用”作业设计为例，在下文中提出了五点单元整体教学的数学作業设计思路，以供参考．

1 明确课程标准要求，确定作业目标

“一元一次方程的应用”是北师大版七年级数学上册第五章第3～6节的内容．课标对其教学要求包含：能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型；通过用方程表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识．因此，基于课标要求在分级细化的基础下制定了作业目标[3]，将“一元一次方程的应用”作业分为4次课时作业和1次模块作业，如表1所示．