家校协同育人 推进新时代少先队教育高质量发展

龚旖宁

协同教育是新时代少先队教育重要的工作方法，家长是新时代少先队教育重要的协同力量。一方面，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。另一方面，家长来自社会各阶层，从事不同的职业，他们所具备的自身独有的人生阅历和职业能力，可以为少先队提供教育资源和智力支持。

近年来，上海市奉贤区实验小学从学校实际出发，以“家校资源双向融合助力少先队幸福教育”为研究重点，把潜在的家长资源转化为学校的现实资源，系统开发校内外实践活动场域，系统设计校内外少先队活动课程，系统建设校内外少先队辅导员工作队伍，把少先队工作社会化发展落细、落小、落实，形成了让少先队员更热爱少先队、让学校更重视少先队、让家长和社会更支持少先队的良好态势。

“家校资源双向融合”的探索实践既培养了家长与子女的感情，帮助孩子快乐成长，也为学校少先队教育提供了支持保障。同时，家校共育对于优化中队管理、减轻中队辅导员工作负担具有很强的现实意义，“以队为媒”实现了学校教育与家庭教育的双向奔赴与和谐发展。

发挥家长在“家校共育”中的重要作用营造少先队“幸福教育”良好生态

1.家长是少先队活动的参与者

少先队活动的开展需要辅导员的辅导，更需要家长的支持配合，让家长广泛参与少先队活动是新时代少先队教育的重要手段。每次入队仪式、争章仪式、少代会等少先队仪式教育活动，学校都会邀请家长参加，让每位家长感受到少先队组织火红向上的积极氛围，见证孩子在少先队仪式中的光荣时刻。通过活动，家长了解孩子成长过程中需要经历的队活动和队仪式，帮助孩子准备并给予精神的支持。比如在人队前，孩子需要家长指导背诵入队誓词、学唱队歌、写入队申请书等。家长通过与孩子一起经历，同时回忆起自己的儿童时代和美好的红领巾记忆，建立起对少先队的亲近感和组织认同，从而为他们日后全面积极支持孩子参加各類少先队活动奠定情感基础。

针对中队活动薄弱的现状，学校组建了校外家庭活动小组，这项举措弥补了学校教育的不足，也丰富了“双减”后队员的课外生活。家庭活动小组可按队员居住的楼组区域划分，也可按队员的个性互补划分，或按队员自己的意愿结伴组合，人数一般5—10人为一组，组内家长轮流担任组织者。活动内容和计划由家长和队员一起制订，可以邀请到家，如在家看书.游戏、包饺子等，也可以带队员们外出，如公园娱乐、参观展馆、去生态园采摘橘子等。辅导员经常上门指导小组活动，提高家长的组织和活动水平。家长之间也能互相学习、交流，取长补短。学校少工委积极运作公众号专栏，“‘小蚂蚁的幸福圈”少先队活动专栏记录每一次家庭活动小组的开展，在宣传和激励的同时也给了其他家庭活动小组开展活动的启发和灵感。

家庭活动小组扩展了队员活动的空间，丰富了队员的学习内容，开阔了队员眼界，更激发了队员的兴趣爱好和参与活动的积极性，也让他们获得了更多的幸福体验。有趣快乐的小组活动，加深了队员间的友谊，培养队员和家长们合群、团结等良好品质。

2.家长是少先队教育资源的提供者

上海市奉贤区实验小学是奉贤区家长学校示范校，学校借助已有的成熟的家校工作体系加入了少先队工作相关内容，并纳入现有家长学校培训教材中。学校着手开展家长少先队工作能力培训，研发少先队工作家长培训教材，形成序列化的指导活动项目和线上培训讲座，全方位提高了家长对于少先队活动的了解和辅导水平。近几年，奉贤区实验小学还结合红领巾奖章体系逐步在一、三、五年级的家校指导项目“和孩子一起准备”“走好第二步”“心不设防”中加入了少先队教育的内容。经过长期的探索和实践，奉贤区实验小学的家长学校已成为帮助家长持续提高少先队教育水平的重要平台。家长们热情参与，敢于踊跃地提出、探讨、解决问题，进行有效的活动实施，在一次次活动中发挥了重要的作用。

3.家长是少先队育人环境的建设者

家长委员会是以学生家长为主体的自治型组织。建立家长委员会，对于发挥家长作用、促进家校合作、优化育人环境、建设现代学校制度等具有重要意义。奉贤区实验小学借助校级、年级、班级三级家长委员会，构建幸福育人体系，为家长参与学校日常管理和活动搭建平台。

为营造少先队家校合作良好生态，学校与校级家委会先后制订了《家长学校总体规划》《家长学校章程》《家长委员会章程》《家长志愿者章程》等多项规定，在培养家长责任心、认同感、合作心和志愿心的同时，以健全共话共谋、完善机制的方式，厘清了家校责任的边界，为少先队家校合作提供了机制保证。在学校少工委的指导下，明确家委会要在学校少先队教育中发挥四项功能：一是参与功能，即支持孩子积极参与少先队活动；二是促进功能，即能对学校少先队工作提出意见与建议；三是沟通功能，即加强家校联系体现及时性；四是监督功能，即能积极参与学校决策体现民主性，更好地发挥家委会在学校少先队工作中推动作用。

建立“家校共育”重点工作项目挖掘少先队“幸福教育”丰富内涵

1.参与学校管理，助力队员健康成长

学校校级家委会成立师德督察组、安全督察组、活动督察组和教学督察组四个行动小组，各督察组分别与学校少工委各部门进行对口联系，发现问题，及时反映，及时解决。家委会积极参与学校各项工作的考核评价，通过家长问卷、座谈会等形式收集家长对学校教育、管理等方面的意见和建议。特别是学校的校服征订改制、午餐、卫生检查等，都有家委会的参与、监督和考评。同时，学校挖掘家长人力资源，招募成立“家长志愿团”。每天上学、放学时段协助学校共同做好疏导交通、护送队员的工作，保障了队员们的安全。

2.指导队员活动，助力队员全面发展

参与校园文化活动是家长了解学校教育、沟通亲子关系的最佳时机。在学校组织的各类活动中，家长们倾情陪伴，默默付出，积极参与配合。开学初中队文化布置、教室绿化更新，家长们出谋划策，创新设计，亲力亲为，为队员们营造一个温馨的学习环境；学校的“六一”庆祝活动中，家长们积极献计献策，配合辅导员设计方案、布置教室、创意活动；运动会上，家长们奔忙在校园赛场的每一个角落，记录下一个个精彩瞬间；艺术节合唱比赛活动中，家长们有的与队员一起唱起童年的歌谣，有的做起了指挥，还有的参与化妆、编排等幕后工作。丰富多彩的校园活动让家长对学校工作多了一份理解，更多了一份支持，在亲子互动中，增进了父母与队员的感情，营造了家校共育的和谐氛围，助力队员收获幸福乐趣。

3.建设实践课堂，丰富队员人生体验

随着“教育社会化，社会教育化”观念不断深入，学校积极挖掘校内外家庭教育资源，从志愿服务、素质拓展、职业体验、劳动时间、科教人文等板块系统开发梳理，形成队员校外活动基地目录，并组织队员前往实践体验。家长群体中有各行各业的精英，为了弥补校本课程资源的不足，更好地拓展队员的知识视野，学校挖掘这一宝贵的教育资源，邀请不同身份的家长参与“魅力爸妈进课堂”活动，有的家长向队员们讲授传染病的防治，有的讲授怎样安全使用燃气，还有的传授防诈骗知识等。由于家长的课堂讲授的是社会之课、生活之课、特色之课，让队员学习知识的同时，感受到了不同以往的学习乐趣，深受队员的欢迎。

学校利用家长资源开展各种社会化活动。队员们走进军营参与“小蚂蚁军营行”活动，观摩解放军叔叔的军容军姿，感受军队的优良作风；队员们走进华严村，在村内的“橘米公社”开展小农夫劳动体验，在播种、浇水、施肥、采摘等活动中学习劳动技能，感悟劳动意义，收获劳动成果；队员们到南京、贵州、新加坡等国内外多地开展研学活动，通过参观、学习、现场授课的方式，展开文化交流。丰富多彩的活动极大地鼓舞了队员们的实践热情，引导他们在实践中学会合作，培养能力，传承中华优秀传统文化。每一次的实践基地体验活动，背后都有家长们提前考察活动路线、精心制订安全预案、全程参与陪同等付出。也正是家长们的无私奉献，让队员更多体验了社会的丰富和美好，提升了队员的综合素质，拓展了队员的知识视野，增强了队员的社会实践能力。

创新“家校共育”队员评价机制促进少先队“幸福教育”可持续发展

少先队员是活动的主人，是活动的策划者、组织者、参与者，同时也是活动的评价者，多元的少先队活动评价对于提高少先队教育质量意义重大。奉贤区实验小学的活动评价以少先队自主教育为根本遵循，坚持以队员发展为中心，协同校内外教育力量共同构建评价机制。队活动前，队员们会在辅导员的带领下，讨论确定评价指标，评价指标包括队员们是否喜欢活动的内容、活动的形式是否新颖、时间是否合理、地点是否适宜、效果是否达标、对队活动的开展有没有想法和建议等，并根据指标完成“幸福体验卡”的制作。在每次活动后，参与活动的少先队员要根据指标进行评价，完成“幸福体验卡”的记录，最后由大队部进行总结。

此外，除了评价活动本身的质量，在评价的主体上，由家长、老师、队员三方交互行动。在校内，队员们需对自己进行自我评价与伙伴相互评价；在校外，由家长和校外辅导员进行评价，并与校特色争章活动“校外实践章”挂钩，发挥激励作用，促进队员积极进取。通过这样的评议方式，把评价的主动权交给队员，由他们自己对照评价的标准和要求来填写评价的内容，在相互的沟通和交流中，学会用开放的心态去发现每个人的闪光点，正视自己的不足，提高自我发展的能力。

“幸福体验卡”的评价机制为每一次少先队活动决策提供了有效依据，优化了少先队活动的实施，帮助校少工委在开展少先队教育时方向更明确、组织更有力、辅导更精准、阵地更多元、资源更丰富、活动更有趣、队员更喜爱。同时，科学的评价也促进学校的少先队活动进一步遵循教育规律，接近理想目标，推动学校少先队工作高质量发展。

健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。新的时代，少先队在家校协同育人中大有可为，少先队要充分发挥组织育人优势，成为联结学校、家庭、社会的纽带，把少先队“幸福教育”不断推向深入。上海市奉贤区实验小学也将进一步研究家校资源双向融合的工作机理，在家长资源提供、融合方式、融合构想、融合效果等方面做进一步的研究，持续激发家长积极性，让家长成为少先队“幸福教育”的合伙人，成為少先队教育的重要力量。

家长说

上海市奉贤区实验小学始终秉持着“让天赋自然而饱满地生长”的办学理念，在“求真、勤勉、尽责”的校训引领下，以培养“有真情、有真知、有真毅、有真雅、有真行”的“真我少年”为育人目标，围绕立德树人根本任务，聚焦培养能够担当民族复兴大任的时代新人，把握增强少先队员光荣感工作主线，让少年儿童活出真我风采。

学校积极用好品牌资源，以校园中的“小蚂蚁”为文化标志大力实施体验教育，建构了独具学校特色的“‘小蚂蚁红领巾争章体系”，以红领巾奖章为抓手，围绕“争做实小真我少年”主题，开展组织教育、自主教育、实践教育，团结引领少年儿童“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，不断增强少先队员的光荣感和组织归属感。

学校积极开发社会资源，与华严村、军干所等签订共建协议书，系统开发少先队活动阵地，对接少先队活动项目，用好社区“党建中心”“文体活动中心”延展队员的课后活动空间，为队员搭建校外活动平台，丰富他们的成长体验，培养他们的社会责任感。

学校积极拓展工作资源，组织“五老”进校园、少年军校送教和“魅力爸妈进课堂”等活动，为孩子们提供了爱国主义、公共管理、卫生健康、科学科研以及人文艺术五大类的职业讲解与体验平台，拓展了他们的视里，让畅想未来的种子在孩子们心中生根发芽。

展望未来，学校少工委将牢记为党育人的使命担当，加强与家长、社区的联动共建，推进少先队社会化工作，引领队员踏着新时代前进的步伐，用实际行动奏响“人生三部曲”，让胸前的红领巾更加鲜艳。