无用商店（小班）

郑永　彭熙茜

设计思路：

幼儿的游戏离不开材料的支持。绘本《无用商店》讲述的是考拉问问用智慧将“无用”的物品通过二次利用，从而实现其新的价值的故事。该绘本故事主题鲜明、情节清晰，有助于启发幼儿寻找“无用”材料与所需事物之间的联系，从而尝试“以物代物”。在活动过程中，我们以绘本为载体，借助情境演绎，引发幼儿对“无用”物品的关注及再利用，激发其创造性地使用游戏材料的愿望，让幼儿在实现旧物不废的同时体会到物尽其用的快乐。我们开展此活动除了希望能引导幼儿学会“以物代物”外，更重要的是希望能向幼儿传递“珍惜资源”的生活态度，倡导资源再生和循环利用，萌发幼儿的绿色环保意识。

目标：

1.在故事情境中感知“无用”和“有用”，能根据已有经验大胆想象并表达自己将无用物品变成有用物品的想法。

2.能根据事物的特征，初步了解并掌握“以物代物”的方式与方法。

3.珍惜资源，乐于发现并改造生活中的废旧材料，萌发绿色环保意识。

准备：

1.物质准备：以绘本《无用商店》为主要内容的活动用课件；稻草、筷子、剪刀、塑料袋、易拉罐、塑料瓶、彩色碎纸片若干；变废为宝的艺术作品视频；胶带、剪刀、扎带、垃圾桶等供幼儿操作的材料人手一份；根据绘本《无用商店》中涉及的物品及幼儿收集的“没用的物品”布置的一个以“×”为商店标志的“无用商店”，借助货架和“√”标志布置的一个“有用商店”。

2.经验准备：在活动前期，幼儿与父母一同收集了“没用的物品”，知道这些物品为什么没有用了。

过程：

一、谈话导入，引导幼儿初步理解“无用”的概念

师：之前你们在家里和爸爸妈妈一起收集了一些“没用的物品”，并把它们带到了幼儿园，今天老师把它们布置成了一个商店。你们知道什么叫“无用”吗？你们看看这个商店里什么东西是你带来的？你为什么觉得它没有用了？

幼：这件衣服太小了，我穿不上了，所以我觉得它没有用了。

幼：这瓶沐浴露用完了，所以它的瓶子没有用了。

幼：这双袜子少了一只，没办法穿了，所以另一只就没有用了。

……

师：（小结）看来这些小了的、坏了的、旧了的、不齐全的、用完了的东西，你们都认为是没用的物品，通常你们都会选择把它们丢掉。有一只名叫问问的小考拉，它看到这些东西被丢掉觉得很可惜，于是把它们收集起来开了一家商店，看，这就是这家商店的标志（教师出示“×”的标识并把它贴在货架上），叫“无用商店”。“无用商店”到底都卖些什么？客人们能买到自己想要的东西吗？我们一起来看一看吧。

（析：“无用商店”是借助幼儿收集来的“没用的物品”布置而成的，这不仅有利于调动幼儿活动的积极性，而且有利于唤醒幼儿对这些物品的使用记忆，让幼儿有话可说、有感而发。对小班幼儿来说，他们是如何界定物品的“无用”的？他们能分得清什么是没用的物品，什么是有用的物品吗？带着这样的疑问，我们与幼儿展开对话，发现幼儿能从物品的外观、用途、完整性等方面来定义物品“无用”这一概念，而这几方面恰恰也成为接下来我们实现物品从“无用”变“有用”的突破口，有利于引发幼儿的观点冲突，实现幼儿的观点转变。）

二、欣赏绘本，感知物品从“无用”到“有用”的转变

1.以物代物。

师：（播放课件）母鸡想给它的孩子们买一个软软的窝，问问在商店里找到了稻草给母鸡做窝，稻草适合用来做窝吗？为什么？

幼：适合，因为稻草是软软的，很舒服。

师：看来软软的稻草很适合用来做小鸡的窝，母鸡高高兴兴地拿着稻草回家了。

师：（播放课件）小猪想要一根指挥棒，请你们从“无用商店”里找一找，看看哪些物品能够当作指挥棒，为什么？

幼：这根筷子可以，它长长的，很像指挥棒。

幼：这根树枝也可以当指挥棒，它细细的、长长的。

幼：吸管也是长长的，也可以当指挥棒。

师：（小结）原来只剩一根的筷子、折断的树枝、没用的吸管可以根据它们细细的、长长的特点成为替代物，变成另外一样东西继续使用。（教师将只剩一根的筷子、折断的树枝、没用的吸管这三样物品从“无用商店”摆放到有“√”标志的货架上。）

2.以物改物。

师：除了用替代的办法，“无用商店”里的货物还能怎么变成客人想要的东西出售呢？我们继续来瞧一瞧。

师：（播放课件）蜜蜂想要一张床，问问找来找去只找到了一个易拉罐，你们觉得问问会怎么把易拉罐变成蜜蜂想要的床呢？

幼：可以用剪刀把易拉罐剪开，然后压平，这样就可以变成床了。

幼：可以把易拉罐压扁，然后把中间部分压下去，让它的两边翘起来，这样蜜蜂在床上睡觉时就不容易滚下去。

（幼儿边说，教师边改造易拉罐。）

师：（播放课件）山羊想买一件背心，“无用商店”里有背心吗？

师：问问左找找、右找找，它找到了一个塑料袋，这个塑料袋能变成背心吗？你们有什么好办法吗？（教师把塑料袋放在身上比划。）

幼：把塑料袋两边的提手绑在脖子上。

幼：把塑料袋下面剪个洞，套进去。

师：（小结）原来通过剪、折、卷等办法，我们可以把没用的塑料袋、喝完饮料的易拉罐变成我们所需要的物品，这样它们也就成为有用的物品了。（教师将易拉罐、塑料袋放到有“√”标志的货架上。）

3.组合创物。

师：问问真是个厉害的店长，它还有没有其他的小妙招能夠把没用的东西变成有用的东西呢？

师：（播放课件）小猪找到了一些彩色的碎纸片带到“无用商店”，问问是怎么把它做成万花筒的？

师：（播放课件）田鼠想要一个秋千，问问用了哪几样物品制作秋千？

师：“无用商店”里还有哪些东西也可以用来制作秋千呢？

师：原来，看起来没用的东西，将它们两个或者多个组合在一起，也可以变成新的物品。

师：孩子们，现在你们觉得只剩一根的筷子、喝完饮料的易拉罐、彩色碎纸片、塑料袋等还是没用的东西吗？

师：是的，只要我们开动脑筋，原来没用的东西可以替代或者改造成别的东西，变成有用的东西。

（析：这个环节旨在借助绘本的情节线索，引导幼儿梳理出物品从“无用”变“有用”的三种方法，即“以物代物”“以物改物”“组合创物”，这三种方法是由易到难、层层递进的。为了突破这一重难点，活动前，我们引导幼儿精读了绘本《无用商店》，并对其故事内容做了删减与调整。例如，我们删除了小班幼儿不易理解的“小兔购买开心物品”的故事情节；调整了原文中画页的顺序，根据物品从“无用”变“有用”的三种方法将同类画页摆放在一起；为了便于操作，将原文中山羊购买碎葫芦瓢调整成买背心，等等，使之更符合小班幼儿的经验水平。在活动过程中，我们基于幼儿的年龄特点与学习方式，在进行绘本故事讲述的同时还采取了现场演绎的方式，在“以物改物”“组合创物”的环节，教师及个别幼儿直接借助实物材料演示操作，凸显了物品从“无用”变“有用”的过程，不仅为幼儿直观地呈现出这一转变的过程，也为下个环节幼儿对物品的改造起到示范作用。此外，该环节中还有一个细节，就是当一个无用物品经过替代或改造变成有用物品时，我们会将此物品从“无用商店”转移到有“√”标志的货架上，以此来触发幼儿对物品属性在认知上的转变。）

三、旧物改造，实现变“无用”为“有用”

1.布置任务并提出要求。

师：“无用商店”还有这么多物品，这些物品真的都没有用了吗？你们有没有什么办法能够把它们变成有用的东西呢？待会儿小朋友们可以上来找一找、想一想，可以把你的想法跟老师、小朋友们说一说。老师这儿还给你们准备了剪刀、扎带、透明胶带等工具，你们也可以自己动手试一试、做一做。如果这些无用的东西能变成有用的东西，就请把它放在有“√”标志的货架上。

2.幼儿操作，教师巡回指导。

师：现在请大家一起来把这些无用的物品变成有用的物品，看看谁的想法又多又好。（教师重点倾听幼儿的想法，帮助个别幼儿完成物品改造。）

3.交流分享。

师：你刚刚用了什么方法把“无用商店”里的什么东西变成了有用的？（幼儿讲述有“√”标志的货架上物品的改造过程。）

师：“无用商店”里剩下的这些东西还可以变成有用的东西吗？（教师引导幼儿针对“无用商店”里剩下的东西进行讨论，并尝试将其变成有用的东西，之后将物品放到有“√”标志的货架上。）

师：（小结）小朋友们真棒，把这间“无用商店”里的东西都变成有用的了，看来这些原以为没用了的东西并不是真的没有用了，每个人都有不同的想法，只要开动脑筋，就可以把它们变成各种有用的东西。

师：现在这间商店还适合叫“无用商店”吗？我们可以给它取个什么名字呢？

幼：都是可以用的了，可以叫作“有用商店”。

（析：小班幼儿的思维离不开周围具体环境的刺激，离不开对具体材料的实际操作。因此，该环节主要是营造游戏情境，提供给幼儿亲身体验的机会，引导他们将所获得的“‘无用变有用转换方法”的经验外化于行、付诸实践。在情境创设中，我们引入了“×”“√”符号表征“无用”和“有用”，这一方面是想借助符号提高货架的辨识度，帮助幼儿形成集合概念；另一方面是想让幼儿更直接地体验、多感官地感受并实现物品从“无用”到“有用”的迁移与转换。“想一想、说一说、做一做”的过程中蕴含着幼儿对物品“无用变有用”的应用推理，有利于促进幼儿进一步理解、巩固、构建起自身的认知经验。在这一环节，教师主要的作用就是发现并接纳幼儿的想法，鼓励并支持幼儿的探索行为。在活动过程中，我们可以看到幼儿兴致高涨、乐此不疲，涌现出的奇思妙想令人惊叹，良好的师幼互动、幼幼互动更是促进了幼儿之间相互影响、相互启发，从而不断激发幼儿的创造想象。）

四、拓展延伸，感受物品变废为宝的魅力

1.播放幼儿的游戏视频，讨论解决问题的办法。

师：“无用商店”里的东西都变成有用的了，真棒。前几天在你们游戏时，老师发现好几个小朋友因为缺少材料没法玩游戏，你们看看“有用商店”里有哪些东西能帮助我们解决问题？

师：孩子们，除了“有用商店”，我们班上还有个材料超市，里面也有许多材料，在游戏中遇到没有材料或者材料不够的问题时，你们也可以到这个材料超市来看看哪些东西通过以物代物、以物改物、组合创物，可以帮助我们解决游戏中的材料问题。

2.播放艺术作品视频，欣赏变废为宝的艺术美。

（教师出示装在垃圾桶里的彩色碎纸片、空牛奶盒。）

师：最近老师在垃圾桶里发现了好几样材料，它们是撕碎的手工纸、丢掉的空牛奶盒，这些你们认为没有用的東西在艺术大师的手里会变成什么呢？我们一起来看一看。

师：（总结）生活中还有许多你们暂时觉得没有用的、不起眼的东西，只要它是干净的、卫生的、安全的，你们就不要急着把它们扔掉，可以把它们存放在班级的材料超市，也许你们在游戏中可以用得上，在区域活动中可以用得上，在美术活动中也可以用得上。

（析：习得物品“无用变有用”的方法并不是我们本次活动的终点，基于游戏而生发的活动最终又将回归到幼儿的生活中去，帮助幼儿用获得的经验去解决客观存在的问题。播放幼儿的游戏视频，目的在于呈现幼儿游戏的真实状态，启发幼儿关注身边的材料，善用低结构和半成品材料来解决游戏中“材料缺乏”的问题，实现资源的最大化利用。播放艺术作品视频，目的在于提升幼儿生活中资源再利用的经验，不仅仅是拓宽幼儿的视野，更重要的是从艺术层面让幼儿领略废物不废、变废为宝的魅力，从而引发幼儿对物品价值更深层次的思考，帮助幼儿懂得珍惜身边的资源，养成节约的良好习惯等。）

延伸活动：

1.组织幼儿收集身边的“无用”物品，与幼儿一起丰富、完善、管理班级中的材料超市，并将这些“无用”物品通过改造，合理运用于游戏中。

2.开展废物利用手工作品展，鼓励幼儿动手改造“无用”物品，通过亲身体验、实际操作获得更多的成就感。