“特别”的你给“折翼天使”特别的爱

古晨茜

在成为教学主任之前，在长达10 年的时间里，崔锦锦一直扎根在一线教学岗位上。不同于普通的教学事业，她是一名特殊教育老师。

特殊教育主要是面向智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年， 是教育事业的重要组成部分。十年如一日的时光里，崔锦锦陪伴和教育着一群又一群特殊的孩子。无论课内或课外，她都会观察和规范着孩子们每一个细小的问题， 安抚他们随时可能爆发的情绪，耐心引导他们认知说话，逐步融入正常的生活和社会。她如水一般，始终柔软地呵护和爱着每一个孩子。

日前，崔錦锦接受本刊记者专访，讲述她康复教育的故事。

第一次接触这个行业，还是在2007 年。大学毕业后， 经过朋友介绍，我进入了康复教育中心，走上了特教岗位。

要想成为合格的特教，需要经过严格培训和系统学习。历经各个组的轮岗教学之后，我找到了自己的定位，成为语言教学组的一员。工作期间我也多次赴北京、江西等地学习，成为河南省首批通过孤独症儿童康复教育培训并获得资格证书的一员。

我至今仍记得，被分到语言教学组后接触到的第一个孩子小玉（化名）。他来的时候只有3 岁，当时处于无语言无认知、多动还喜欢到处乱跑的状态。为了教他开口说话，我尝试用各种情景、表情、动作、口型等引导， 抱着他一个字一个词地教。被送来一个星期，小玉第一次学会了叫妈妈。那天下课后看到家长，我就对孩子说“你看看谁来接你了，叫妈妈”。听到孩子叫出口，这位母亲蹲下搂着孩子瞬间痛哭出声，那场景这么多年我回忆起来都会忍不住流泪。

工作中，突发状况总是避免不了。之前曾有个三岁半的男孩，存在无法进入卫生间上厕所的障碍，我采用的是带着他在卫生间门外、门口、进入卫生间地面这种逐步过渡的纠正引导措施。当时抱着他在卫生间里的地面上如厕， 他趴在我的胳膊上非常紧张，张口死死咬住了我的手臂， 但我没有出声，生怕打断孩子好不容易能够进厕所便溺的状态。等到结束他放开嘴巴，我的胳膊也青紫了一片，但是这次之后，男孩能顺利进入卫生间了。还有一次，上课期间我伸手去抓一个兴奋过度、想要站起来跑走的学生衣角，孩子回手一抓，在我脸上留下5 个手指印子，整张脸火辣辣的发热，好一段时间才恢复正常。

类似的情况很多，老师应该都曾遇到过。虽然工作里充满了酸甜苦辣，但是每一个孩子只要取得了哪怕十分微小的进步，那种成就感和愉悦感真的要比做其他任何事情都来得开心。

从一线岗位上一路走来，除了授课，我的工作内容也愈发丰富，孩子的入学测评工作、针对性教学目标的制定、课程督导、家长的情绪疏导等我都需要去关注，尤其是家长的培训与疏导，教他们科学看待孩子的学习和进步、拥有自主教育的能力和平缓的心态，是特殊教育的重要一环。

我们见过太多家长的喜极而泣，感恩每一位让孩子有所进步的老师；也会遇到家长们的不理解，生气、情绪崩溃等各种问题。但老师们不会去计较，因为我们知道，他们中的很多人都曾辗转全国，经历过多么艰辛且无望的求医问诊、康复训练的过程。我们共同的心愿，就是希望孩子们能够正常、健康、快乐地长大，其他的都不重要。