试论幼儿园大班剪纸活动中德育的价值及实施

李翠红

（临夏市第十五幼儿园，甘肃 临夏 731100）

剪纸是中华传统文化的重要组成部分，将其与立德树人相结合，一方面，有助于传统文化的传承；另一方面，能在培养幼儿实践能力的基础上发挥剪纸的育人作用。学前教育阶段，美术学科的重要性毋庸置疑，其是实施美育与德育培养的关键手段，在幼儿身心成长方面能起到一定的促进作用。大班幼儿已形成初级的作品理解力和感悟力。在幼儿美术手工教学中，作为重要组成部分的剪纸活动，既有利于培养幼儿审美及创造能力，还能以直观生动的形象呈现中国民间艺术之美，帮助幼儿树立民族文化自信。幼儿教师要摒弃传统观念，在立德树人思想的指导下，尊重幼儿主体地位并使其感受艺术价值，完成德育渗透。

一、幼儿园大班开展剪纸活动的育人价值

（一）有利于锻炼手部肌肉

在锻炼幼儿实践运动能力的活动中，剪纸能起到锻炼手部肌肉的作用。幼儿参与剪纸活动，可以使其手部进行更为灵活的精细运动，具体表现为修剪剪纸作品的细节造型。为了修剪细节线条，要求幼儿具备较强的手部肌肉控制能力，而进行剪纸实践，能重点锻炼手部肌肉，达到精确修剪的目的。

（二）有利于锻炼幼儿协调能力

锻炼协调能力主要表现在剪刀的使用过程中，具体来讲是眼睛观察、手指动作与大脑思维之间的协调。幼儿的脑细胞在剪纸活动中，会因为手部动作变化而获得信号刺激，结合对手部活动的控制目标，让其神经系统处于活跃状态，以此提高思维能力。此外，从外部行动力层面来看，为了实现手部和眼部的协调，要求幼儿具备系统性运动能力，幼儿要兼顾手眼协调才会剪出精美的图案。幼儿通过参与剪纸活动，循序渐进地提高手眼协调能力。

（三）有利于提高审美能力

剪纸艺术不仅色彩丰富而且形态多样，很多剪纸造型均呈现出立体且生动的美感。幼儿很容易被色彩丰富的剪纸纸张吸引，而修剪后的造型与图案，也有利于幼儿更好地认知各种图形形状。在此过程中，会提高幼儿的审美能力。在剪纸活动过程中，教师提供一定的理论指导，使幼儿进一步感受剪纸艺术的丰富内涵，体现作品美感的要点，这是培养幼儿审美能力的有效途径之一。

（四）有利于厚植民族情感

教师无论是介绍剪纸艺术，还是让幼儿进行剪纸创作，均能成为幼儿认识和了解民族文化的过程，并逐渐在幼儿心中萌发喜爱剪纸、热爱祖国、热爱民族的情感。幼儿会在浓烈好奇心的驱使下，在思考和创造中初步感知文化，在参与和反思中汲取德育知识。教师为剪纸作品赋予一些故事，既有利于调动幼儿参与的积极性，又能引导幼儿在欣赏作品的同时感受劳动人民的智慧、勤劳和对美好生活的向往，让其在学习剪纸艺术的过程中，逐渐了解多姿多彩的民间艺术，增强对中华传统文化的认同感。

二、幼儿园大班剪纸活动中渗透德育的价值体现

（一）延续性

将德育内容渗透于剪纸活动，能体现出明显的延续性，这是由于幼儿在课上完成相应的活动任务后，在课下依然有继续创作的兴趣。有些幼儿会和同伴、教师一起欣赏自己的作品，或是讲一讲创作的思路等。另外，在母亲节、父亲节，很多幼儿会将剪纸作品送给自己的父母，上述情况都可以证明德育并未在课后结束，反而深入渗透到了幼儿的日常生活与思想中。

（二）直观性

实际上，剪纸活动具有较强的直观性，不管是创作抽象图案或是具体造型的制作，均要先描绘剪纸图案。而在幼儿描绘图案的过程中，能为德育的渗透创造可能性。例如：幼儿想要剪金花茶的图案，教师要让幼儿观察金花茶的图片，并告诉幼儿金花茶是一种珍稀植物，如果不能对珍稀植物予以足够的重视与保护，会严重影响自然生态平衡，这样在剪纸活动中就能渗透环境保护教育。

（三）说服力

教师在正式进行剪纸教学前，结合图片、故事等材料引导幼儿思考这些艺术的起源，以小组合作的形式探究学习这些艺术的目的，旨在让幼儿加深对民间艺术印象，循循善诱使其形成学习民间艺术的热情。在此基础上，教师介绍剪纸这项民间艺术的特点，让幼儿认识到学习剪纸，有利于继承与发扬优秀的中华民族传统文化，唤醒幼儿心中的民族自豪感，并且引导其形成爱国主义情怀。另外，剪纸过程会使用剪刀，教师借此进行安全教育；剪纸会产生大量碎纸，渗透环保教育；使用的材料和工具是家长通过辛勤工作换得的，提醒幼儿节约材料，培养幼儿的感恩意识，等等。以上德育内容，均能通过剪纸教学使其更具说服力。

三、幼儿园大班剪纸活动中渗透德育的实施策略

（一）创设剪纸氛围

幼儿园要通过物化环境体现幼儿园主流文化，在潜移默化中对师幼进行教育和影响，紧扣剪纸文化创设传统韵味悠长的班级文化环境。幼儿园每学期选出幼儿独立创作的主题剪纸作品，如：爱国主题、环保主题、亲情主题等，设计造型、图案为主题的文化走廊，在班级开辟常识介绍园地、作品欣赏园地、作品展示园地等。进入班级，幼儿会沉浸于剪纸艺术的氛围中，从中感受内涵丰富的民族传统文化。剪纸作品虽然不会讲话，却是进行文化熏陶的有效手段，教师长期让幼儿浸润其中，在其欣赏“和谐之家”“最美五星红旗”等作品的过程中，以图案、色彩、造型为载体渗透德育。幼儿园大班合力创建了“小小剪纸博物馆”，幼儿和教师通过剪纸作品记录在幼儿园的成长过程，同时也可以陈列我国民间艺人的剪纸作品、幼儿参与剪纸活动的资料等。

（二）创新剪纸题材

想要调动幼儿参与剪纸活动的积极性，剪纸题材的选择要丰富且具有创意。要想在剪纸活动中渗透德育，建议教师让艺术作品有机融合传统文化元素，一方面，能丰富活动内容；另一方面，能促进传统文化的宣传。在学习剪纸期间，幼儿能对传统文化形成深刻理解，逐渐提高民族自豪感，争做传统文化的小传承人。此外，教师应将德育内容作为创新剪纸题材的抓手。通常创作剪纸作品要求具备一定的创新能力与实践能力，而多数幼儿在此方面没有足够的经验积累，面对这种情况，教师应利用欣赏活动介绍和剪纸艺术相关的创作思路、技巧等，在提高幼儿欣赏能力的同时有效添设德育元素。例如：选用花鸟剪纸题材，一方面，培养幼儿的审美情趣；另一方面，在剪纸活动中引导幼儿了解各地区的文化风俗，以此增强幼儿的民族认同感。以菊花为例，其作为“花中四君子”，不仅具备审美价值，还能代表淡泊名利、高洁隐逸的高尚风骨。运用这一题材既能让幼儿学习与菊花相关的文学知识，还有利于培养幼儿形成高尚的品格。再如：十二生肖是常见的剪纸题材，与幼儿日常生活息息相关并充满趣味性，教师通过一些有趣的生肖故事引导幼儿从文化视角学习生肖文化，然后积极鼓励其以自己的生肖为主题展开剪纸创作，这样幼儿不仅会热爱剪纸活动，也在无形中接受艺术文化的熏陶。

（三）构建活动体系

第一，开设剪纸学科课程。幼儿园特招擅长剪纸艺术的专职教师，让其专门负责幼儿园大班的剪纸教学。结合教学进度调整课程实施计划，大班每周开设两节剪纸课；由幼儿园自主开发主题校本教材，如：“自然与我”“幸福小家，和谐大家”“党的百年”等，然后依照教材和幼儿认知基础，有针对性地进行剪纸教学。所有大班幼儿参加剪纸课程学习，以此更好地进行传统文化教育与剪纸艺术教育。幼儿通过系统学习扎实掌握基本的剪纸技能，在此基础上深入了解传统文化之美，感受祖国的发展变化。

第二，开设剪纸活动课程。这一类课程主要由以下三个方面组成：一是社团课。幼儿园建立“传统剪纸”与“现代剪纸”社团，幼儿依据自己的剪纸基础和美术功底，自由选择社团活动，例如：两个社团在今年的重阳节共同创作“老吾老以及人之老”的剪纸作品，赠送给社区敬老院，通过这个活动让幼儿形成尊敬老人的良好品德。今年幼儿园启动“幼儿园明信片创意设计比赛”，幼儿围绕“千里明月寄相思”的主题创作剪纸作品，在全园评选中确定此次金奖作品，将其作为明信片素材下发给各班，幼儿写下对远方亲人的祝福，由教师整理和邮递。二是剪纸微课。大班幼儿以小组为单位录制有关剪纸作品的微教学视频，可以介绍剪纸常识、讲述民间剪纸故事等。然后由教师、园领导和中小班幼儿选出“剪纸小讲师”，将获奖视频上传到幼儿园网站中。该项活动对幼儿而言是艰巨的挑战，但通过这项活动能让幼儿认识到团结合作的重要性，从而形成互帮互助、相互扶持的品质，也为幼儿展示个人才华提供了平台。三是非遗讲座。幼儿园和当地文化馆建立合作关系，每月诚邀文化馆的专业讲师举办“剪纸——非遗文化讲座”活动。同时，选出表现优秀的幼儿接受“小小讲解员”的培训，让幼儿以讲解员的身份，为其他幼儿与幼儿家长介绍我园“小小剪纸博物馆”中陈列的作品。

（四）贴近幼儿生活

剪纸艺术与日常生活密切联系，幼儿教师在组织剪纸活动时，要体现联系幼儿生活的基本原则，真正让剪纸回归生活。教师要认识到不同区域文化体现出了不同的特征，这种差异也体现在剪纸艺术上，例如：南北方地区的剪纸作品差异较大，南方剪纸更加婉约、柔和，北方剪纸恣意、豪放，教师要依据风俗习惯与幼儿特点完成内容、风格的选择，这样既能让幼儿更加轻松地接受，也能达到理想的活动效果。另外，教师应将立德树人教育思想贯穿于剪纸活动中，尽可能选择和幼儿生活实际相贴近的德育题材，做到剪纸与德育的有机融合。多数幼儿所掌握的剪纸技艺十分有限，在开展剪纸活动时教师应依据由浅入深的原则，立足基本技法逐渐增强幼儿的实操能力。教师还要根据幼儿的学习进度设计更具针对性的活动环节，着重强调幼儿的理解能力与动手能力，使其在愉快的气氛中提高能力。

为了在剪纸活动中实施德育，要求教师能随时掌握幼儿的动态，精准把握德育时机，在渗透德育内容的同时避免出现逆反情绪。在剪纸作品的创作过程中，幼儿很难避免发生失误，而一些幼儿会因此失去学习自信心。为此，教师应将其作为德育的契机，引导幼儿形成不畏困难、顽强奋斗的积极人生态度，教导幼儿即使面对困难也要调整好心态，有的放矢地解决问题。教师要引导幼儿进行探索尝试，通过自己的努力掌握相应的剪纸技巧，让幼儿在克服困难的过程中逐渐形成坚毅勇敢的良好品德。与此同时，为了给予幼儿合适的引导与鼓励，教师可以选择幼儿优秀作品进行展示，旨在发挥激励与示范作用，同时对于表现出色的幼儿，要让其不要骄傲，继续努力；对于表现不理想的幼儿，让其不要气馁，再次尝试。来自教师的引导与鼓励能激发幼儿的热情与自信，这种迎难而上的精神会使幼儿终身受益。

综上所述，幼儿园通过多年来坚持开展“文化育人、文化育园”的德育实践工作，已经探索出将中华优秀传统文化与幼儿德育相结合的文化育人道路：以“剪纸+德育”的路径，丰富幼儿参与园本德育活动的途径，深厚幼儿园德育内涵；依托多姿多彩的剪纸活动，闪耀出灿烂的民间文化光彩；做好幼小艺术素养培养衔接工作，为幼儿园大班幼儿的身心发展保驾护航。