文/深圳市宝安区福永小学 廖玉琴 关金福
响应宝安区推进教育现代化的号召,结合我校特色,秉持“福润生命·养正笃行”的办学理念,坚持“以生为本,以师生为重”,着力打造学生幸福度高、综合发展有特色的现代化学校,构建德智体美劳全面培养的课程体系,培养具有“福德、福慧、福创、福美、福康”等福永底色的“福气”好少年。
(一)研学共振促提升
1.打造发展共同体。每个学年初,都由德育处牵头、年级组领航、老带新搭班,组建德育师徒结对,“德育处—年级组—班级”的三级管理梯队为孵化计划提供了有力支持。师傅们将自身的德育经验倾囊相授,帮助新教师快速进入教师角色。
2.打造学习共同体。由学校德育处统筹安排,每周五下午第一节课固定为德育团队业务学习时间,各年级组、各工作室采取集中学习和分散学习的方式,积极参与各级各类学习活动。通过共读一本书、期刊分享、青年教师沙龙等,每周定下研讨主题,通过主题式研讨,老师们凝聚共识、共同思考、共同评析、共同进步,大大促进了业务水平的提升。
(二)协同育人共发展
为了实现“全员育人”的目标,学校还致力打造好家长队伍,从班级层面组建家委会、年级家委会、学校家委会三个管理层级,进一步完善“家委会会议”“年级家长会”“家长志愿者”等制度建设,坚持做好家访、家长会、家长学校的“三家”工作,多渠道向家长宣传学校的办学理念、实绩和成果;利用学校公众号、家校钉钉群、班级微信群、校园悄悄话等促进家校沟通;通过校园开放日、家长沙龙、亲子同游等活动促进学校、家庭、社会有效链接。
好课程是促进学生全面发展的核心内容,彰显了育人使命。我校构建具有福永小学特色的“五福课程”体系,遵循儿童认知规律,实现课程的“序列化”和“系列化”,形成了“境·美”幸福生态呵护工程,“人·爱”幸福生命滋养工程,“学·乐”幸福生长绽放工程三项主体工程,努力培育“有爱、智慧、健康”的幸福少年。
在课程设置上,我们以儿童认知能力为半径,不断在深度、广度上扩展,在难度上提升,逐渐形成纵横交错、系列发展的校本课程体系;而悄悄话信箱、国旗下展示、个性中队角等硬件设施配合“校长伯伯讲故事”“心理小讲堂”“同上一节思政课”等栏目完美交织,共同形成特色德育课程体系。
(一)备课重质量。每周一节的班队会课,老师们都会在学校的大主题下进行思考:这个主题是否适合我们班现状?有没有更好的更适合当下学情的主题?明确主题后老师们会整合各平台资源,然后再根据班级学情,综合使用。
(二)课堂重效果。把丰富多彩的教育活动作为学校德育工作的重要载体,不仅仅是班队会课,其他学科也都会有机渗透,根据学生身心发展规律,寓德育于教育活动中。
(三)课后重沟通。定期进行心理危机的识别与干预、家校沟通的技能技巧等培训。在当下这个大环境中,更是重表扬、重鼓励、重沟通,学生的个别问题均能私下谈心、辅导,遇到问题及时上报,家校联席会议均取得了良好的育人效果。
(四)评价重激励。根据学生在家表现、课堂互动情况、作业完成情况、运动和劳动等,实行量化考核,班级评选碳积分运动达人、光盘达人、文明之星、福润少年等,每年还联合福永商会、社区推出“百优少年”评比。
(一)课堂活动。扎实开好国旗下讲话、道德与法治课、班会队会课,并充分挖掘其它学科教学的育人资源,最大限度地发挥育人功效,努力建设好我校德育的主战场。
(二)主题活动。按照《福永小学学生一日常规》的要求,抓实“生活德育”和“养成教育”两大主课题,结合学生的实际,以“主题教育月”“主题教育周”活动对学生进行基础文明养成教育,努力使学生的行为规范外化为行为,内化为素质。
(三)品牌活动。以常规教育为主线,积极推进每月一事,坚持“一班一策”,抓实学校德育和班级德育两大主题活动。如入学礼、入队仪式、换大号红领巾、十岁礼等,针对各班的实际情况,穿插理想、爱国、礼仪、感恩等各类主题教育。