开展多元活动，建构有效小学科学课堂

蒋建栋

小学科学是一门实践性很强的课程，以培养学生的科学素养为主要目标，同时也培养学生的实践能力和创新能力，促进学生全面发展。新课改背景下，小学科学课程被赋予了新的任务，对学生的综合素质发展有了更高的要求。因此，教师需要创新教学理念，以提升课堂教学的有效性。本文从开展多元活动入手，对建构有效小学科学课堂展开了探究，并从设置趣味实验、创设情境、鼓励自主探究等方面提出建议。

一、设置趣味实验，激发学习兴趣

教师在开展小学科学教育课程时，需要从学生的实际情况出发，创设趣味实验，激发学生的学习兴趣。例如，在教授“压缩空气”这一课时，教师可以向学生展示几张张A4纸，并告诉学生纸的厚薄和压强有很大关系，同时让学生用手对A4纸进行按压。在实验结束后，教师可以提问学生：“你们发现了什么？纸张会发生什么变化呢？”这时教师可以将事先准备好的一张A4纸、一个杯子和一根铁棍一起发给学生，让学生根据实验結果判断纸张的厚度和压强之间的关系。通过设置趣味实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提升课堂教学效率。

二、创设情境，提高课堂效率

小学科学教材中，有很多与实际生活联系密切的知识，但有些知识学生在日常生活中很少接触，尤其是对于一些科学实验，学生更是难以理解。为了提升科学课堂的有效性，教师可以通过创设情境提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。比如在教学“植物生长与土壤”时，教师可以将一盆土带进教室，让学生观察土壤的变化。在此基础上，可以将学生分成小组，让每个小组课后分别用一种植物开展实验观察，从而发现：适度增加土壤中的水分，植物的生长速度加快了。这样的活动能够激发学生的学习兴趣和探究热情，从而提升教学效率。

三、鼓励自主探究，促进全面发展

教师在开展小学科学教学的过程中，要鼓励学生自主探究，促进学生全面发展。在教学中，要营造一个良好的学习环境，提高学习的积极性和主动性。在实际操作时，教师可以先提出一些问题，让学生自主思考，进而提出相应的解决方法。在此过程中，教师要给予学生充分的指导和帮助、信任和鼓励。如在学习“植物的生长”时，教师可以通过播放视频短片的方式，让学生更直观地了解植物的生长过程。在播放视频短片之后，可以引导学生思考“哪些植物可以用来治病”等问题，使学生在自主探究的过程中发现问题，并提出相应的问题。此外，教师还可以鼓励学生自主探究，根据自己的想法去设计实验、寻找材料。

四、开展合作交流，激发学习潜能

在小学科学教学中，教师需要关注学生的学习潜能，在鼓励学生自主探究的同时，为学生提供合作交流的机会，使之在合作交流中发现问题、解决问题；应该注重将知识传授与能力培养相结合，因为合作交流就是提高学生能力的重要途径之一。例如，在教学“植物的生长”时，教师可以组织学生展开小组合作，让学生以小组内部分工合作的方式收集相关材料。在收集材料的过程中，教师可以提出一些问题供学生思考：“植物的生长需要哪些条件？怎样才能让植物健康生长？”通过引导学生分析问题、提出问题，再将问题反馈给其他小组，以实现有效合作交流。

教学“生物的分类”时，教师可以让学生分组开展活动。在活动中，教师引导学生将身边的一些动植物进行分类，并组织学生进行讨论：“为什么有的动植物可以很好地适应环境？哪些动植物是我们需要保护的？”通过引导学生思考并讨论，帮助他们将生活中的动植物分类，并与其生活环境相联系，认识生物之间相互依存的关系，增强他们的环保意识。关于环保，可以让学生分组讨论怎样才能提高塑料袋的使用效率、怎样才能减少塑料垃圾对环境造成的危害等问题。这种合作交流活动不仅可以让学生对生活中的常见事物与现象有更深层次的认识和了解，还能够提高学生的表达能力、动手能力以及解决问题的能力。

五、开展科学实验，锻炼实践能力

科学实验是小学科学课堂教学的重要环节，它不仅能够培养学生的实践能力，还能够提升学生的探究兴趣。因此，教师在教学过程中应积极引导学生参与实验，并帮助学生养成良好的探究习惯。比如，在“光的传播”一课教学中，教师可以带领学生开展科学实验，引导学生将教室中的灯光关闭，并让学生用手接触并感受物体表面是否有光。随后，教师可以将一块玻璃板放在地上，并用手指在上面移动，引导学生观察玻璃板上是否有光。最后，教师让学生将自己认为有光的物体表面擦拭干净，并用手触摸玻璃板，看一看有没有光。这样的实验探究活动能够有效激发学生的探究兴趣。

六、组织实践活动，培养良好习惯

在设计活动时，教师要从小学生的实际情况出发，科学合理地选择教学方法，引导学生积极参与到活动中，让他们在实践操作中养成良好的探究习惯和思考习惯。只有这样，才能让小学科学课堂教学更具活力与实效。

教学“植物的生长”时，教师可以安排学生对植物进行观察和记录。学生在观察植物的过程中，会发现植物与其他生物有很大不同。在观察了一部分植物后，可以让学生写一篇观察日记，并以此为契机教育学生要养成良好的观察习惯。在“观察蚯蚓”一课中，教师可以让学生利用透明胶带和镊子对蚯蚓的身体进行观察。学生在观察时会发现蚯蚓的身体是有颜色的，如绿色、黄色、红色等。在此基础上，教师还可以引导学生思考蚯蚓身上哪些部位有颜色等问题。通过这样的活动，能够培养学生良好的观察习惯。

七、结语

科学教育在小学教育中占据着重要的地位，科学教学开展得好，既可以提高学生的科学素养，又可以推进学生德智体美劳全面发展。而在小学科学教学中开展多元活动，对构建有效小学科学课堂具有重要意义。因此，教师需要结合新课改对科学教育提出的要求，创新小学科学教学方法，提高学生对科学的兴趣，鼓励学生进行自主探究，促进他们在科学能力方面发展，提高小学科学教学效果。

（作者单位：江苏省无锡市凤翔实验学校）

责任编辑：王 燕