基于武汉都市圈开展耕读教育的路径探讨

都市圈是城市群内部以超大特大城市或辐射带动功能强的大城市为中心、以1小时通勤圈为基本范围的城镇化空间形态，是我国城市群规划建设的重要组成部分。都市圈在国家空间规划体系中起着承上启下的关键作用，向上链接城市群、经济带，向下衔接中心城市和中心城市所辐射带动的区域。

2022年12月30日，湖北省发改委正式印发《武鄂黄黄规划建设纲要大纲》，大力发展以武鄂黄黄为核心的武汉都市圈，规划多中心组团式城镇用地布局，沿江环湖构建武汉新城组团、武昌组团、汉口组团、汉阳组团、汤逊湖组团、鄂州主城组团、黄冈主城组团、黄石—大冶组团（含黄石新港）8大城市组团。

笔者认为，在此基础上，发挥汤逊湖组团自然生态优势及紧邻武汉新城组团的科教优势，规划建设武汉都市圈大中小学一体化的耕读教育体系，以“教育人流”带动城市人群走进都市圈内广阔的乡村田园开展农业生态旅游，探索“教农文旅”联动的乡村振兴发展模式，将成为武汉都市圈建设发展的独特命题。

开展耕读教育的可行性分析

武汉都市圈内科教资源优势突出。在武汉都市圈的8个城市功能组团中，武汉新城组团、武昌组团、汤逊湖组团集中了湖北省80%以上的大学和科研机构。武汉新城组团位于武汉、鄂州两地交界处，高端科教资源富集，定位为打造成世界级科创策源高地、国家战略性新兴产业高地、全国科创金融中心、国际交往中心、中国式现代化宜居湿地城市样板。

紧邻武汉新城组团的汤逊湖组团，延伸连接鄂黄黄，是武汉都市圈中城乡之间的过渡带。汤逊湖组团区域内山水田园生态良好，环境幽雅，自然资源、农业生态资源丰富；交通路网纵横交错、四通八达；科教资源也十分丰富，通过汤逊湖组团辐射武鄂黄黄的大中小学生数量可达300余万，拥有国内都市圈中最庞大的“教育人流”。

武汉都市圈内耕读教育资源富集。都市圈内拥有丰富的农耕生态资源，既有悠久的农耕文明，又有丰富的智慧农业、休闲农业旅游新样态，为新时代耕读教育提供了丰厚的场域支撑。近年来，武汉市江夏区教育局已连续认定了4批36家校外实践教育基地，鄂州、黄冈、黄石等地教育局也相继建设了校外实践教育基地50余家，涵盖大中小学劳动教育、科学教育、自然教育、家庭教育等丰富的主题。

现阶段，这些实践教育基地在开展大中小学生耕读教育方面发挥了重要作用，但目前基地数量十分有限、管理多头、管理不规范、课程内容同质化严重，远远不能满足都市圈内大中小学生开展耕读实践教育的需求，亟须在顶层设计、基地规模、管理规范及内容打造方面进一步整体规划，统筹谋划武汉都市圈大中小学一体化的耕读教育示范基地、精品线路与精品课程体系，引导大中小学耕读实践教育理念、教学实施策略等专业化水平整体提升，并创新探索耕读教育与乡村振兴之间的联动模式。

开展耕读教育的路径探讨

抓住国家全面加强新时代大中小学劳动教育、耕读教育的战略机遇，将耕读教育纳入武汉都市圈建设规划，借鉴国内外开展社会实践教育的先进经验，对标国内一流标准，整体规划以汤逊湖组团区域为基点的武汉都市圈耕读实践教育基地布局、课程建设、师资建设及保障措施等，为武汉市、湖北省乃至全国大中小学生开展耕读教育提供广阔的体验场域和具有鲜明荆楚特色的精品课程，高质量满足大中小学开展耕读劳动实践教育、研学实践教育、寒暑期冬（夏）令营实践体验活动及市民节假日亲子游活动等需求。在服务大中小学生开展耕读劳动实践教育的同时，以“教育人流”推动城市人群走进都市圈内的乡村，认识乡村、改造乡村，打造都市圈“教农文旅”联动的旅游经济新格局，探索都市圈内教育、科技、人才一体化布局的乡村振兴新模式。

政策统筹。建议由武汉都市圈建设办公室统筹，将大中小学耕读教育纳入都市圈整体规划，搭建政产学协同的“湖北省耕读教育智库”平台，依托该平台组建武汉都市圈耕读教育示范基地建设规划专家组、耕读教育课程开发专家组，制定《武汉都市圈耕读教育示范基地建设规划》（以下简称《规划》）。该《规划》以汤逊湖组团为核心辐射武汉都市圈，整合建设荆楚农耕文化馆、种子科技实验室、荆楚标志性农产品耕读园、四季果蔬种植园、未来农业种植园等基地资源，设计荆楚农耕的历史文化、现代农业与未来高科技农业发展等不同主题板块，按照符合大中小学一体化开展耕读教育的教学要求，进行中长期布局。通过3～5年时间，形成以汤逊湖组团区域为核心的大中小学生耕读实践教育的基地规模和内容体系，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的武汉都市圈耕读教育体系，创建以耕读教育为鲜明特色的国家级劳动教育实验区，进而吸引全国大中小学生来武汉都市圈开展耕读劳动教育。

资源建设。联合武汉都市圈内相关社会企业，分类建设都市圈区域校内外耕读教育实践基地。首先，遴选认定一批山林、草场、农场、厂矿企业、种植养殖场、福利院、博物馆、科技馆、图书馆等场所，纳入校外耕读教育实践基地。其次，发挥都市圈内高校自身专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的校内实习和劳动实践基地。最后，推动都市圈内各农业综合体成为大中小学校的“校园农场”，从整体上构建武汉都市圈“一体四翼”耕读教育实践基地格局。“一体”即建成一个可容纳至少3000名学生同时食宿的省级耕读劳动实践中心，“四翼”即布局耕读文化传承、生态农业体验、未来农业探索、种子科技馆四大类耕读劳动基地群。

依托耕读教育课程开发专家组，制定《武汉都市圈耕读教育基地课程群评估等级标准》，从组织管理、队伍建设、课程建设、特色建设与辐射作用、实施成效五个维度确定二级指标，引导基地积极创建五星级基地，形成区域特色耕读劳动教育基地布局。依托“湖北省耕读教育智库”平台，建立武汉都市圈耕读教育基地管理中心，各基地设立工作站，形成“管理中心+基地”机制，对基地进行统筹管理。

师资建设。首先，都市圈内各大中小学校要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。其次，推动中小学、职业院校与普通高校建立耕读师资交流共享机制，为中小学校提供稳定的师资支持。最后，创新劳动教育師资培训模式，举办都市圈耕读劳动教育行政管理人员专题培训班，开展大中小学劳动教育教师专题培训项目等。

课程聚焦。基于都市圈内“一体四翼”基地建设规划，建立“项目学校+基地”课程研究机制，开发都市圈内耕读劳动特色课程群：耕读文化课程群、耕读实践体验活动课程群、生态劳动课程群、智慧农业课程群等，各类课程群均开发适合不同学段学生使用的课程表。同时，创新教育载体，丰富育人形式。在生态劳动、耕读实践体验活动、智慧农业等课程教学中，通过“劳动+各学科”生态教学方式，营造以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的“五育”融合新生态。如依托湖北经济学院的楚菜研究院，精心设计适合不同学段的烹饪与营养劳动实践项目，打造楚菜系列主题的大中小学“食育+”大课堂。

经费保障。开展耕读实践教育需要经费保障，可将耕读教育所需经费纳入武汉都市圈建设规划，统一建立都市圈内耕读实践基地经费使用标准，为耕读教育提供可持续的经费保障。同时积极争取中央补助资金，统筹自有财力，加快建设都市圈内耕读劳动教育场所和校外劳动教育实践基地。

评价落实。依托“湖北省耕读教育智库”平台，制定《武汉都市圈大中小学综合素质评价方案》，建构一体化“劳动素养”模型，开发劳动教育APP数字化评价平台，建立家庭、学校、社会多主体线上评价机制，将劳动教育纳入教育督导、综合考核和学生综合素质评价体系，开展多维度评价。

责任编辑/曹小飞

栏目主持：陈冬新

华中师范大学劳动教育研究中心主任、国家中小学（含中职）历史教材重点研究基地培训部主任、信息化与基础教育均衡发展省部协同创新中心兼职研究员、中国教育学会学生发展指导分会常务理事、中国陶行知研究会“生活·实践”教育专委会副理事长、湖北省中小学劳动教育课程资源研发专家组组长。