用“可以做”代替“不能做”

贺彩霞

周日，我带儿子到商场买衣服。刚走到一家童装店门口，我就看到几个五六岁的小家伙在那里追逐、嬉闹。这情景被刚上四年级的儿子看在眼里，只见他立即走上前大声提醒：“你们不要跑，小心摔倒！”旁边的家长见状也纷纷喊道：“不要跑！不要跑！”谁知孩子们听到大人的吆喝后，不仅没有停下来，反而跑得更欢了……

这时候，商场一位经理走过来对我们说：“请大家不要喊，也不要追，我会让孩子们马上停下来。”接着，他转身用轻柔又缓慢的语气对正跑得满头热气腾腾的小家伙说道：“亲爱的小朋友们，欢迎你们来到我们商场，同时也请亲爱的小朋友们停下来，放慢脚步，你们慢慢走路的样子才是最美的。”这时，令人神奇的一幕出现了：经理的话音刚落，孩子们竟然真的停止追逐，乖乖地回到各自家长的身边。

我很好奇，便上前悄声询问：“经理，您之前认识这些孩子吧？要不他们怎么会这么听您的话？”经理听后，摇头笑道：“我真不认识这些孩子，但是我懂他们的心理。”“懂孩子的心理？”我一脸疑惑。

“是啊，小孩子的潜意识里是接收不到否定指令的，他们只会接受简单直接的肯定指令。比如前面大家喊‘不要跑’时，他们接收的信息是‘跑’，所以跑得更起劲；而我则直接用正面指令清晰地告诉他们：应该停下来，慢慢走，所以他们立马变乖啦。”

经理的这番话深深触动了我，同时也让我联想起平时教育学生时遇到的烦恼：为什么学生对我说的话总是“置之不理”？为什么我的苦口婆心却收不到理想效果？甚至还会朝着更为不好的方向发展？这一刻，我好像找到了答案。

在平时的教育中，对于孩子的一些错失，我们总是习惯用一些否定性的言语来教育和训斥他们：“××同学，你不知道课间不能在教室内跑来跑去吗？”“学校规定上下楼梯不准追逐、疯闹！”“吃饭时不允许说话！”这些否定性的言语向孩子传递了怎样的信息呢？第一，你是错的、你是不听话的。这会让那些被当众点名的孩子很难堪，在内心对我们产生抵触和抗拒，进而更加不听话，甚至故意和我们对着干。第二，会在无形中影响和强化部分学生调皮捣蛋的潜意识，起到反作用，会有更多的孩子去尝试、效仿。所以，各种违纪问题总是一而再、再而三地反复出现。

商场经理只不过是把“不要跑”变成“停下来”“慢慢走”，也就是把 “不要做什么”的否定指令變成“可以做什么”的正面建设性意见，孩子们立马停止了追逐。由此可见，当学生犯错误的时候，作为教师，我们也不能一味地采用“不能”“不许”这类否定的指令，应该学会用正面、积极的言语来引导纠正学生的不良行为。例如，个别学生拖拉，我们可以说：“要抓紧喽，加快速度，完成后我们就可以去……”“我看到××同学已经做完了，真棒！”看到个别学生在教室内喧哗，我们可以说：“教室是学习的地方，我们应该保持安静。”“你看，××同学已经安静下来了，你安静的时候是最美的。”道理还是原来的道理，我们只不过变换了一种说法，学生接收的信息就不再是笼统、模糊的制止，而是清晰而具体的指导，这些积极、具体的指令会引导学生做出积极的行为。久而久之，学生身上的问题就会越来越少，行为也会越来越规范。

在学生成长的过程中，真心希望我们每一位老师都能懂得：多用一些“可以做的”，少用一些“不能做的”；让孩子知道“可以做什么”远比“不能做什么”更重要、更有效。