教育信息化背景下钢琴教学模式创新探索——评《新时期钢琴教育教学与实践问题思考》

书名：《新时期钢琴教育教学与实践问题思考》

作者：朱璐

出版社：北京工业大学出版社出版

时间：2021 年10 月

ISBN：978-7-5639-6796-4

定价：40 元

教育信息化是信息化和教育相结合的新的教育方向，是信息化时代的产物。在教育信息化背景下，信息技术资源和信息技术手段已经渗透到钢琴教学中，推动钢琴教学形成了更为丰富和多元的教学模式。现代信息技术的应用可促进学生对钢琴教学知识的吸收。由朱璐著、北京工业大学出版社出版的《新时期钢琴教育教学与实践问题思考》从专业钢琴教育者的研究视角出发，基于钢琴教育的历史发展与现状探究了钢琴实践教学方法，为探索中国钢琴教育的发展理论与实践提供了方法与思路。

教育信息化为钢琴教学带来了机遇，对开展钢琴教学大有裨益。首先，教育信息化使钢琴教学的素材更为丰富。之前囿于教学条件的限制，钢琴教学的内容大多局限在以课本为主的书本知识中，其他类型的教学素材较少。如今，借助教育信息化，钢琴教学内容可在以课本为主的基础上辅以全球全网中的合适案例和素材，大大拓宽了教学素材的选择范围。同时，在内容呈现方面，之前书本知识的教授主要以图片和文字的形态出现，如今借助教育信息化可以在教学中引入音频、视频等具体可感、可听的生动的动态影像资料，增加教学内容的趣味性和形象性。其次，教育信息化使钢琴教学的方式发生改变。之前，一方面，钢琴教学以教师讲、学生听为主要教学方式；另一方面，由于钢琴价格昂贵，物质资源匮乏，教学时一般以教师演示、学生观摩为主要教学方式，学生可实际动手操作的机会较少。现在，教育信息化的普及使得每个学生都可以直接借助信息技术在某些练习软件上进行实际操演，教师也可在课堂上进行现场指导，突破了以往物质条件的限制，有利于教学目标的完成。最后，教育信息化提高了学生应用信息技术的能力。教育信息化不仅要求教师能够对信息技术进行掌握和应用，也督促学生要适应信息化时代，提高自身的信息技术应用能力。当代社会已然是信息化的社会，每个人都必须掌握基本的信息技术应用能力。教师在课堂上融入信息技术手段，一方面便于教学，另一方面也能够督促学生学会利用信息技术进行课前、课中和课后的自主学习，使学生适应现代的信息化教育。

教学模式有多种多样，其本质目的都是为了教学而服务，以更好地完成教学目标，实现优质的教学效果。教育信息化为钢琴教学模式的改变提供了契机。借助教育信息化的东风对教学模式进行创新和探索，有利于寻找更加适合学生的钢琴教学模式。我国在过去的很长一段时间内无论对于何种课程都习惯采用传递—接受式的教学模式，以教师主动讲授和传递知识为主，学生被动接受和复习巩固为辅。教育信息化使得钢琴教学可结合钢琴的特点和学生的个人特点来开发新的教学模式。首先，之前的钢琴教学教师少、学生多，以集体授课为主，教师只能采取循序渐进、从简到难、由简入繁的教学方式，对所有学生都授以相同的内容，很难做到因材施教。而每个学生的基础和水平都有所不同，有的学生基本功薄弱，为初学者；有的学生已经经过了长时间学习、练习和考级，基本功和学习水平都较高。相同的教学进度会浪费部分学生的时间，甚至导致部分高水平学生重复学习简单的钢琴技能而丧失对钢琴学习的兴趣。现在借助教育信息技术的便捷性，教师可根据不同学生提出不同的要求并采取相应的教学方式，最大程度地实现因材施教和个性化教学。如对于基础薄弱的学生，可让其从简单的技巧和手法练起；对于已经掌握了基本知识的学生，则可为其布置进阶内容的练习，合理地规划每一个学生的成长。此外，学生也可根据自身需要主动通过信息手段寻找自己感兴趣的内容进行观摩练习和学习，以充分满足自己的需求。其次，教师一对多以及钢琴造价昂贵等多方面因素会造成学生在钢琴学习中理论知识的学习占比较多，参与实践的机会少、时间短。教育信息化使得学生可借助互联网、模拟软件和虚拟实境体验等手段亲自开展锻炼与实践。学生还可借助微课堂等信息技术手段观摩和记录个人学习中存在的不足并不断进行练习和改进。最后，借助教育信息化，教师不仅可进行线下教学，近距离地与学生进行互动和交流，还可开展线上教学。譬如，教师可通过信息技术实时记录学生每分每秒的具体练习情况，以便发现学生存在的问题并进行针对性指导和帮辅；线上教学具有突破时空的限制、允许学生在线选择自己喜欢的教师等优势，能够增加学生的学习激情和热情，有助于学习效果的提高。