浅析仁爱版初中英语教材教学实践中的困惑与策略

摘 要：如今，初中英语教材有多个版本，我校选用的是仁爱版初中英语教材。该教材重视对学生英语综合运用能力的培养，重视学生对任务的完成。仁爱版初中英语教材各单元分为四大模块，分别是语言项目、话题、功能和任务。同时，该教材还具有图文配合、新颖活泼且实用性强的特点。但是，所有教材都不会是完美的，有优点就会有缺点。所以，在教材运用过程中会有很多困难。本文将对仁爱版初中英语教材进行合理的分析，提出应对教学难题的有效措施，以更好地利用该版本教材，助力学生英语综合运用能力的提高。

关键词：仁爱版；初中；英语教学；困惑；策略

作者简介：吕雯晶（1995.03-），女，福建晋江人，福建省晋江市子江中学，中学二级教师。

一、教师在教学实践中所产生的困惑

（一）要求学生必须掌握很多单词

很多教材编写者对学生的现有能力掌握得不够准确，不了解学生的英语词汇量到底有多少。所以，教材会对单词教学有所侧重。教师在运用教材时也会发现，单词教学任务非常重，而学生的单词学习效果不尽如人意。长此以往，教师为了完成教学任务不可避免会加快教学速度，学生也会因单词量大而进行笼统的学习，并不能对其中的内容进行准确的把握，面对数不清的单词，学生会感觉力不从心，甚至对学习英语感到厌倦，这也使得更多学生越来越跟不上教师的教学节奏，学习成绩变得更差。为了避免学生的课业负担太重，教材必须在这一方面进行调整，如果单凭教师的一己之力为学生减轻学习负担，可能会出现单词学习任务轻，阅读负担却更加重，导致学生的英语学习还是困难重重。

（二）不同学生的英语学习存在较大的差异

学生在小学阶段也会进行英语学习，但是每个小学的英语师资存在很大的差异，学生的英语学习程度也是不同的。初中英语教学中，如果教师只关注英语基础比较好的学生，那么英语基础差的学生英语成绩会越来越差，其会因此对英语学习丧失积极性。反之，如果教师在教授英语时重视那些英语能力差的学生，那么则会降低教学的进度，这样对英语能力好的学生是不公平的。这些问题都将影响学生的英语学习，这也是目前急需解决的问题。

（三）对语法的学习不够系统

教师在每一个主题讲完之后要进行复习。在复习的过程中，学生的主要任务是掌握每一课当中的重点句型和课文当中的重要词组。但在这个过程中，学生对英语语法的掌握不够熟练，还需要教师进行不断的讲解与复习。英语语法具有非常强的实践性，如果学生在了解相关的理论知识之后未能加以应用，在实践当中，就会迅速遗忘语法以及使用时的注意事项。英语语法具有完整的体系，教师需要根据语法体系的核心内容开展每一个环节的教学工作。但是，在实际教学中，很多教师并没有充分地展现出英语语法体系的相关要点，所以学生的语法学习也会存在逻辑不清晰的情况。教师应该加强学生对于语法的了解程度，并且深入探讨语法体系的核心内容，确保教学工作的顺利开展。

二、解决相关问题的策略

（一）教师要以学生的已有水平作為参照来授课

对刚刚进入初中的学生，教师应进行全面的了解，因为这些学生在小学阶段所处的环境不同，所以在英语学习能力和学习基础方面有较大的差距，这也导致学生进入初中后英语水平参差不齐。根据学生的具体情况，教师要对课程进行整体的把握。针对学习成绩和学习能力比较差的学生，应该着重抓基础，包括对英语字母和单词的读写，允许学生慢慢地进步。而针对那些学习成绩较好的学生，应该选取符合他们能力的内容来进行教授。所以，教师既要考虑差等生，也要兼顾优等生，使他们能够依据自己的实际水平和能力来学习英语，尽量提升学生对于英语学习的兴趣和积极性。

（二）合理利用多媒体课件，注重重点、难点的解决

初中英语教材中，丰富多样的图片是很重要的，能为枯燥的知识学习带来一些乐趣。教师可以借助多媒体课件，创设出与学习内容相关的情境，呈现出丰富多样的色彩和画面。多媒体还能将图片用动态的方式展现出来，这样既能突出学习的重点，也能够有效地突破难点，将课本当中比较抽象的知识变得直观和形象起来。这样的方式还能够使学生的思维变得更加清晰，如教师在教授方位词“in”“out”“on”“under”等时，可以利用多媒体以视频形式展现一只小猫从笼子当中跳出来，然后又跑到桌子底下吃猫粮，吃完后又跳到桌子上玩耍，这只小猫所经过的路线，正是对这几个方位词的体现。每次小猫经过一个方位，教师就可以向学生提问“Where is the cat？”，学生根据看到的实际情况，结合这几个表示方位的单词来进行回答，如“The cat is under the desk. ”。通过这样的过程，学生能够直观地感受这几个单词的意思，学生还能够感觉到课堂的意义和趣味性。

（三）认真仔细研究教材，重点把握语法知识的教学

教师应该将英语教材中每个单元的语法知识进行仔细的总结和把握，要着重讲每一单元的语法重点。如“I have been doing my homework.”这句话运用的现在完成时态并不是初中阶段学生需重点掌握的语法知识，对于这样的句子，教师不用进行重点讲解，只需要告诉学生这个句子的意思即可。而“What are you doing？”“I am playing the piano.”这样的句子运用了一般现在时或者现在进行时，这样的语法知识则是初中阶段需要重要讲解的，但教师不必讲得过于详细，因为现在进行时态，学生们在小学阶段已经学习过了，所以教师只需要稍微讲解并复习就可以了。教师在讲授过程中，要注重培养学生的语法意识，而不是单纯地讲解语法规则。

（四）营造积极的学习氛围，提高教师的教学质量

仁爱版初中英语教材与其他版本初中英语教材相比，具有一定的趣味性。英语作为一门语言学科，少不了对于理论知识的学习，这也是英语学习枯燥乏味的原因之一。所以，在教学中，教师应该为学生营造轻松活跃的学习氛围，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，以提高学生学习英语的效率。例如，学生在学习课文中的长难句时，往往会有畏难心理，一见到这样的句子就会选择逃避，而不去深入地分析它，这会影响学生对课文整体内容的理解。所以，教师在平时的教学中应该对学生强调英语学习中语感的重要性，还有语感和词汇、句型之间的联系。语感是学生进行了长期的英语学习以后而逐渐形成的，再加上学生平时对英语知识的积累，两者相结合，才能使学生更好地理解英语中的长难句。如“If you decide to go to the school， please don't forget your school bag.”，学生可以通过语感来理解这个句子，这类句子的教学也正是为了培养学生的语感，减少学生对于长难句的畏难心理，使学生能够自主理解句子，同时也要加强学生对生词的掌握。教师在教学的过程中要意识到自己身上所存在的不足，不断提升自己的教学水平，改进教学方法。学校也要重视教师队伍的建设，组织教师学习相关经验，可以开展对教师的集体培训，为教师提供完善自己、自我学习的机会，让教师看到自己的不足并及时弥补。英语教师对于其他方面的知识也应该加以学习，用更多的知识来武装自己，提升自身素养，吸引学生去学习英语。

（五）转变教学模式

随着新课改的实施，英语教学的知识范围变得更加广阔，教材内容的形式也变得更加丰富多样，随之而来的是教学难度也更大了，新的教材对学生的培养也有了新的要求。仁爱版初中英语教材有大量的教学内容，致使学生的学习压力非常大，所以，单凭上课时间学习是远远不够的。教师要引导学生利用好课余时间，课前进行认真的预习，课后要及时进行复习，教师在课上则要重点讲解重难点，让学生有重点地对知识进行把握，努力跟上教师上课的节奏。教师更要教会学生学习单词的技巧，传授记忆单词的方法，用有趣的记忆方法代替枯燥无味的死记硬背。比如，单词family的意思是家庭，可以把它的字母拆分开，fa代表father这个词，m代表mother这个词，i代表I，“我”的意思，l代表love，y则代表you这个词，那么合起来就是“Father and mother I love you.”，这正是家庭这个词的含义。这样去记忆单词，既有意思还不容易忘记，学生掌握了这样的记忆单词的方法，就可以自主学习单词，同时也能够拥有较强的自主学习能力，主动进行学习。

（六）围绕教材内容，培养读写能力

初中英语教学应当注重对于学生英语综合运用能力的培养，而阅读与写作是学生英语核心素养的重要体现。提高学生的英语综合运用能力，需要从学生的阅读与写作方面入手。首先，为提高学生的英语写作能力，教师应当改变传统的只注重文本中的重要词汇与语法，而忽视引导学生欣赏文本中的优秀语句并让学生进行模仿训练的教学模式，这种传统的教学模式使学生难以增加优秀语段的积累，没有足够的输入自然就没有优秀作文的输出。为帮助学生将阅读与写作紧密结合起来，提高学生的写作能力，教师在引导学生阅读教材时应做到以下几点：

1.教师需要对学生掌握和运用词汇、句式、语法等内容的情况有深入了解；2.教师需要考虑何为对学生有益的教学内容，对教学内容进行筛选，选出对提高学生写作能力有帮助的教学内容并进行详尽的讲解；3.教师需要了解班级学生的学习需求，根据学生的学习需求进行讲解与拓展。4.在教学过程中，教师应当引导学生观察文本的写作结构与特点，引导学生进行模仿与总结，最后将知识内化。

通过以上几种方式，教师可帮助学生以读促写，充分利用课本知识，有效提高学生的英语水平。另外，教师在引导学生进行阅读的过程中，要注重创新教学模式，及时整理总结教学内容。例如，在讲解阅读内容时，教师可以提问学生“What is the topic sentence of the reading passage？”“What is the main idea of the passage？”，随后教师引导学生带着问题阅读并分析文本，梳理文章内容与结构。在学生通读文章后，教师可以提问“Try to summarize the main idea of each paragraph in one word”，让学生用自己的语言对文章进行总结，尝试多种表达方法，在提高学生表达能力的同时提高学生的读写能力。

三、结语

综上所述，随着社会的不断发展，英语在人们的生活中变得越来越重要，这也决定了学生学习英语的方式应有所改变。教师应尊重学生在学习中的主体地位，遵循以学生为本的教育理念，使学生自由学习，可以按照自己的兴趣去学，也可以選取自己喜欢的学习方式。教学方式的改变，顺应了素质教育与新课改的要求，学生可以更好地学习英语。仁爱版初中英语教材符合时代发展要求，其所包含的内容是比较丰富的，整个教材的结构也比较灵活，更注重学生语言能力的培养。教师要充分考虑到学生的实际状况和能力，再进行教学方式上的改革，使课堂学习能够更加贴近学生的生活，使学生掌握英语运用能力，而不仅限于词汇和语法的学习、背诵。

参考文献：

[1]林珉微.浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策[J].新课程（中），2019（11）：97.

[2]潘娟华.初中英语文本解读策略探究：基于仁爱版初中英语教学的实践探索[J].时代教育（下旬），2020（4）：245.

[31]章琳.初中英语高效听说课堂的构建策略：以仁爱版教材为例[J].英语教师，2019（2）：49-52.