浅析在数控专业教学中如何使用信息化技术

李文超

（玉田县职业技术教育中心 河北 玉田 064100）

近几年来，信息化技术被很多教师应用在教学过程中，它便捷、高效，作为一种教学辅助手段，不仅活跃了课堂，提高了学生的学习兴趣，还推动了教学改革。信息化技术更适合职业教育，例如，数控专业中的数控仿真加工、刀具加工轨迹、教师示范操作等这些比较抽象、学生不易看清的一系列问题，我们都可以通过信息化手段进行解决，然而信息化教学手段在数控专业教学应用过程中也存在一些不足。

1 信息化技术在数控专业教学中的使用现状

1.1 教师过度依赖信息化教学手段。信息化技术是一种辅助的教学手段，然而近年来很多年轻教师过多的把精力放在信息化技术上，舍本逐末，把一些传统的教学方法忘得一干二净，总认为一堂课用的信息化手段越多课就越精彩，盲目地去钻研信息化技术，从而忽略了对教材的钻研，安全没有理解什么是课堂教学，有些知识点没有必要采用信息化手段，可有些教师却花费很大精力去做信息化，背离课堂教学的真实目的，例如数控编程指令格式就没有必要采用信息化，利用传统的教学方法学生也能够很容易掌握。

1.2 信息化技术手段应用不恰当。教学中使用信息化技术是为了使抽象的问题形象化、复杂难懂的问题简单化，让学生轻松的理解并掌握教材之中的重点和难点，使课堂传递知识、传递技能更加高效，提高学生学习兴趣和听课效率，让教师准确、及时的了解学生的学习状态。然而很多教师在日常教学中没能领会使用信息化技术手段的真正目的，存在很多问题。

1.2.1 制作课件时很多教师追求华丽，不注重实用性，主次不分、喧宾夺主，天花乱坠的装饰和背景吸引了学生的眼球，转移了学生注意力，因而忽视了真正需要掌握的知识点。另外，很多教师对多媒体设备的使用还不够熟练，视频制作、剪辑和多媒体软件的使用还不够娴熟，导致制作出来的课件、微课等不能很好地应用于教学。

1.2.2 有些青年教师认为传统的讲授法已经过时，经常用教材里自带的或网络上下载的视频教程代替讲授，殊不知讲授法是教师应该具有的基本功，在当今时代，它依然有其自身的优点，在教学过程中，师生可以利用语言、眼神进行互动，通过抑扬顿挫的语调、生动的语言引领学生进入知识的殿堂，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。

1.2.3 微课在数控专业教学中起到很重要的作用，利用微课可以将复杂问题简单化，还能辅助教师讲解，所以很多教师花费了很大精力针对知识点做了一些系列微课，可是有些教师忽略了有些知识点完全没有必要制作微课，导致浪费了很多宝贵的时间，例如在讲解认识数控刀具时，使用微课就有些得不偿失，而采用分组教学，每个小组发放刀具，让学生近距离接触实物教师针对性讲解效果会更好。

2 数控专业教学信息化技术的应用

2.1 加强教师队伍建设，努力提高业务水平。无论使用任何教学手段和方法都不可能离开教师，教师是信息化技术推广的急先锋，然而现在很多教师基本功不够扎实，缺乏自主学习，驾驭课堂的能力有所不足，不能准确地把握教材的重点和难点，导致信息化教学没有起到穿针引线、画龙点睛的作用，教师针对一堂课花费很大精力制作课件、微课等，好些都是画蛇添足，有些知识点完全可以应用讲授法，究其原因就是教师基本功不够扎实、业务能力有所欠缺，所以信息化技术的使用必须建立在教师深厚的教学功底之上。

2.2 整合资源，建立团队。数控专业主要包括数控车和数控铣两个方向，两个方向的教师资源要进行整合，建立数控教研组，组建教学团队，信息化资源共享平台，需要团队共同建设，团队采用教研组长负责制，定期召开例会，组织技术培训、交流和研讨，针对每位教师的特点和能力分工合作，制作微课、电子教案、课件、仿真软件等信息化资源，教研组长负责对这些资源进行校订和整合，通过研讨结合数控专业课和实习课的特点和内容进行取舍，组建信息化教学资源库，并根据加工制造业的发展及时更新和完善，在建设过程中每位教师都要树立终身学习的理念，加强合作，本着服务教学、高度负责的态度参与其中，学校要给予大力支持和认可，才能保障团队高效、稳定、健康发展，只有这样才能建立一支具有数控专业特色的信息化技术教学团队，这样的团队才能带动数控专业的发展和飞跃。

2.3 信息化资源要合理正确利用。通过教师团队分工合作组建好了信息化资源库，最重要的就是教师和学生该如何正确使用。如果不能很好地利用资源库，那么前期所做的工作就毫无意义。信息化教学不同于传统教学方法，课前、课中和课后，教师和学生要花费很多时间和精力，例如课前预习，教师提前备好课，把相关资料通过多媒体发给学生，让学生通过微课视频、电子教案等预习相关学习知识并完成课前预习任务单，并反馈给教师，教师就能及时掌握学生的预习情况。数控加工的仿真利用信息化教学手段效果会更显著，教师可以提前布置好任务，把零件图传给学生，学生自行编程、选择刀具，并利用软件进行仿真，出现问题学生可以反复修改，不会对数控设备和刀具造成损坏，最后教师引导强调仿真和实操的区别，这样一来学生就能很好地利用数控机床加工出合格的零件，同时也减少了事故的发生，教师在整个教学过程中就能做到有的放矢、游刃有余，学生也减少了失误，提高了自信心，激发了学习兴趣。

3 结束语

在数控专业信息化教学中，教师要起到主导作用，基本功必须扎实，要有把控教材的能力，深知课程的重难点，对专业的课程和学生能力了如指掌，只有这样才能很好地利用信息化技术，才能把这项技术应用到教学中，才能掌控课堂，激发学生兴趣，才能更好的地把知识和技能传递给学生。